試論小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳霞

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來說至為重要，可以說能夠影響學(xué)生以后的發(fā)展。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開展。本文通過對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行說明，指出小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)模式；應(yīng)用方法

隨著新課改在全國(guó)范圍內(nèi)的進(jìn)行，各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行著教學(xué)的改革與實(shí)踐，其目的是為了能夠提高課堂教學(xué)效率，使得課堂教學(xué)變得更加高效，這一點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中也體現(xiàn)地十分明顯。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師們已經(jīng)普遍開始嘗試應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在課堂教學(xué)之中，為了能夠通過這種方法和途徑，來提高課堂教學(xué)效率，加深學(xué)生之間的彼此交流與合作，這種教學(xué)模式更有利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和互助，能夠更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

1小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)

與一些其他國(guó)家相比，我國(guó)的青少年普遍都比較獨(dú)立，合作意識(shí)不強(qiáng)，同學(xué)之間缺乏合作關(guān)系，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的地方很少，都是各干各的事情。通過在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生之間能夠互幫互助，加深彼此的認(rèn)識(shí)和了解，使學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，能夠改正自己的缺點(diǎn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。如果學(xué)生之間不進(jìn)行互動(dòng)，那么所學(xué)的知識(shí)就是死的知識(shí)，并不能靈活應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。但是如果能夠與人進(jìn)行互動(dòng)，就相當(dāng)于將數(shù)學(xué)知識(shí)能夠活學(xué)活用到實(shí)際當(dāng)中，指導(dǎo)實(shí)際的生活，對(duì)實(shí)際起到很大地推動(dòng)作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠使學(xué)生之間能夠產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)老師也有很大的幫助，能夠讓老師與學(xué)生之間關(guān)系也能夠得到融洽，讓老師與學(xué)生之間能夠消除代溝，而是能夠使老師和學(xué)生之間能夠形成亦師亦友的關(guān)系，能夠顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)的氣氛，而是能夠讓學(xué)生在一種輕松與融洽的氣氛里面進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這樣就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠獲得知識(shí)的同時(shí)，能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，利于學(xué)生之后的發(fā)展。

1.2實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值及需要

作為初中數(shù)學(xué)知識(shí)來說，其本身不只是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更為主要的是考察學(xué)生的思維辯解能力，也考察學(xué)生的實(shí)踐性，就是能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，發(fā)揮出課程的價(jià)值。而作為初中學(xué)生個(gè)體來說，如果沒有和大眾合作，進(jìn)行必要的合作與交流，光是自己在看一些數(shù)學(xué)知識(shí)，那樣就容易孤陋寡聞。但是，學(xué)生之間如果相互協(xié)作，相互幫助，就會(huì)容易去解決一些遇到的數(shù)學(xué)問題。在平時(shí)的時(shí)候，學(xué)生之間都是各干各的事情，很少有相互之間合作的，但是小組合作學(xué)習(xí)就是需要學(xué)生之間的相互合作，更需要老師與學(xué)生之間的相互合作，這樣不僅能夠融洽師生之間的關(guān)系，也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠在探討之中獲得知識(shí)，增強(qiáng)友誼。

2合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1小組互動(dòng)模式學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要想應(yīng)用的好，就需要運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分組。老師需要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行分組，在每個(gè)小組里面設(shè)置一個(gè)小組長(zhǎng)，能夠統(tǒng)一管理這個(gè)小組的日常事務(wù)，組長(zhǎng)對(duì)組員應(yīng)該起到監(jiān)督和管理的作用。平時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，組長(zhǎng)可以組織組員之間進(jìn)行問題的探討和協(xié)商，首先是先對(duì)課本所講述知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠了解清楚文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，然后再拿到小組中進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，最后再和正確答案進(jìn)行對(duì)比，看看有什么問題。如果答案正確，則可以對(duì)自己的解題方法與課本的解題方法進(jìn)行對(duì)比。如果答案錯(cuò)誤，則需要對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和理解，找出錯(cuò)誤的根源，以便于加以解決，日后遇到同樣的問題就會(huì)迎刃而解。

2.2樹立競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為了能夠讓合作學(xué)習(xí)模式貫穿始終，老師需要加入必要的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就是能夠讓學(xué)生之間形成相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)模式。這種模式是為了讓學(xué)生能夠在合作的前提下與他人分享成功的喜悅，同時(shí)能夠相互之間形成競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕，共同促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。比如，老師可以通過一次的試題檢測(cè)，來分析出學(xué)生之中的學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，然后可以通過分組，將不同水平的學(xué)生分到一個(gè)組內(nèi)，通過討論和回答問題的形式，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生能夠幫到學(xué)習(xí)差的學(xué)生，并且能夠形成相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，使學(xué)生之間都能夠獲得收益，能夠促進(jìn)共同的進(jìn)步和發(fā)展。

2.3課外學(xué)習(xí)模式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師不僅僅是需要將課本知識(shí)告訴學(xué)生，更主要的是能夠讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)以致用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活之中。因此，老師需要平時(shí)多注意實(shí)行課外教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在課外活動(dòng)當(dāng)中去學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，去指導(dǎo)實(shí)踐的生活和學(xué)習(xí)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。比如，當(dāng)學(xué)到比例計(jì)算和利息計(jì)算的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生在回家的時(shí)候去看自家的水電費(fèi)用，能夠根據(jù)所學(xué)的知識(shí)來計(jì)算這些費(fèi)用，能夠?qū)@些費(fèi)用的計(jì)算進(jìn)行合理地計(jì)算。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不光是課堂上面講述一些知識(shí)，更主要的在于課堂后面的鞏固和學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多做一些鞏固和學(xué)習(xí)的工作，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的內(nèi)容學(xué)扎實(shí)，并且能夠與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生們能夠暢所欲言，各自學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

總之，對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用來說，需要老師平時(shí)多注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠相互之間合作交流，促進(jìn)數(shù)學(xué)問題的解決。

參考文獻(xiàn)

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