淺談教師應(yīng)怎樣關(guān)愛學(xué)生

吳超艷

摘 要：學(xué)生素質(zhì)關(guān)系到一個家庭和社會的未來，而素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師。本文著重從教師怎樣關(guān)愛學(xué)生的觀點入手，分析總結(jié)了教師在教育教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，怎樣知學(xué)生、愛學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，通過分析進(jìn)一步總結(jié)出教師教育學(xué)生應(yīng)該從哪些方面入手關(guān)愛學(xué)生。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛學(xué)生；誠心；換位思考；愛心；耐心；做好表率

關(guān)愛學(xué)生是指教師從高度的事業(yè)心和責(zé)任感出發(fā)，把學(xué)生放在心上，理解他們的所思所想，關(guān)心他們的成長進(jìn)步，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成才、做人做事和各方面的發(fā)展，是素質(zhì)教育的核心，也是塑造學(xué)生成才的重要內(nèi)容。一名教師如果不懂得關(guān)愛學(xué)生，就沒有資格去教育學(xué)生。隨著新課程改革和樹立“以學(xué)生為本”理念的全面鋪開，在教育教學(xué)中我們必須端正態(tài)度真正做到關(guān)愛學(xué)生，在具體的教學(xué)過程中，我們可以通過一些具體的做法來加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛。

1 要全方位了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，尊重學(xué)生，用誠心對待學(xué)生

新的社會形勢下，學(xué)生的自尊心、自信心普遍增強(qiáng)，比較注重實現(xiàn)自我價值，有抱負(fù)、有朝氣，渴望成才的欲望比較強(qiáng)烈。但也存在著自身的弱點和不足，這就需要教師心中裝著學(xué)生，腦中想著學(xué)生，始終關(guān)愛學(xué)生，真正做到知學(xué)生、懂學(xué)生、愛學(xué)生，誠心帶學(xué)生。學(xué)生是學(xué)校的基礎(chǔ)，任何情況下都不能把學(xué)生的地位和作用看輕了。要充分理解和信任學(xué)生，把他們當(dāng)作學(xué)校的主人，現(xiàn)在的學(xué)生入學(xué)盡管有著不同的動機(jī)，但學(xué)習(xí)知識，奉獻(xiàn)社會依然是占主導(dǎo)地位的。盡管因追逐個人功利存在一些缺點和不足，但本質(zhì)上是積極向上的，只要教師真誠關(guān)心，講清道理，學(xué)生是能夠理解和服從的。尊重學(xué)生是端正對學(xué)生根本態(tài)度的核心問題，作為教師不僅要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，還要尊重學(xué)生的正當(dāng)需求，要積極想辦法幫助解決，決不能視而不見，漠然處之。

2 要換位思考，真正理解、原諒、包容學(xué)生

俗話說：金無足赤，人無完人。十個手指頭都有長短，更何況人呢？在學(xué)校這個集體里，學(xué)生由于成長經(jīng)歷遭遇不同，個人家庭出身不同，接受教育程度不同，風(fēng)土人情沉淀不同，消化接受能力不同等因素，個人思考問題的角度，行為處事的方法，心理承受能力也不盡相同，這就要求我們學(xué)會理解學(xué)生心中所想，相信學(xué)生口中所說，懂得學(xué)生手中所做，做到既允許學(xué)生犯錯誤，又允許學(xué)生改正錯誤，要善于取舍，多用放大鏡看他人的優(yōu)點，少用顯微鏡看他人的缺點，態(tài)度上要理解和包容，行動上要不懈地鼓勵、教育和引導(dǎo)，策略上要嚴(yán)寬結(jié)合，不要急于求成，多換位思考，我們教育的效果就會事半功倍。

3 要注意教育方法，講究說話藝術(shù)，用愛心溫暖學(xué)生

愛是凝聚氛圍的磁場，只有讓學(xué)生隨時置身于人文關(guān)懷之中，才能積聚力量，提高教育的實效。孟子有云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。就是說一個人在于別人交往中，如果能很好的愛護(hù)別人，尊重別人，那么他一定會得到別人百倍的愛護(hù)和尊重。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，任何學(xué)生都喜歡聽好話，不喜歡聽惡語。學(xué)生從五湖四海來到學(xué)校，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，更渴求得到愛護(hù)和幫助，教師要盡力抽出時間傾聽，觀察，詢問，思考，要善于從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在問題，采取循循善誘、耐心疏導(dǎo)、教育引導(dǎo)等方法，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，區(qū)分對待，靈活采取不同的教育方法和說話方式，曉之以理，動之以情，付諸以愛心就會成為積極向上的原動力，產(chǎn)生激勵效應(yīng)，更加有利于學(xué)生身心健康發(fā)展、學(xué)習(xí)進(jìn)步和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。反之，如果教育方法和說話方式不恰當(dāng)，教育的效果就會適得其反。

4 要耐心施教，因生施愛，全方位為學(xué)生營造關(guān)愛氛圍

學(xué)生在教師眼里是幾十分之一，可每一個學(xué)生的成才都是家庭和社會的希望，這就需要我們教師在教育、教學(xué)過程中一定要“因生施愛，面向全體”，用關(guān)愛來呵護(hù)每一位學(xué)生。在任何一個集體中，所有的人各方面都不可能處在同一起跑線上，總會存在區(qū)別，對于能力水平、風(fēng)俗習(xí)慣、興趣愛好不同的學(xué)生，本身處于發(fā)展變化之中，叛逆心理也會伴隨著凸顯，我們不能單單以成績論英雄，畢竟在人格上是平等的，并沒有高低貴賤之分，作為教師要正視現(xiàn)實，承認(rèn)差別，才能客觀公正對每一位學(xué)生耐心施教，哪怕是各方面“最差”的學(xué)生，也不能讓他意識到自己“落伍”，教師必須持耐心施教的態(tài)度，教育學(xué)生、鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生不斷地幫助他們克服劣勢的一面，讓他們都“抬起頭來走路”。 這就要求我們教師樹立每一個學(xué)生都能成才的觀念，盡一切努力轉(zhuǎn)化，我們只需一個欣賞的眼神、一句贊賞的話語、一聲親切的撫慰來關(guān)愛他們，就會讓他們信心倍增，爭取進(jìn)步。

5 要用形象感召學(xué)生，為學(xué)生做好表率

“學(xué)高為師，身正為范”，形象是一個人品德修養(yǎng)、素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)和綜合反映，當(dāng)前師生關(guān)系上出現(xiàn)的許多問題，往往與教師自身不廉潔、處事不公道、表率作用不強(qiáng)有關(guān)，教師只有樹立良好的形象，才能贏得學(xué)生的信賴和尊重，師生關(guān)系才能融洽。在日常工作生活中凡是要求學(xué)生做到的，教師必須先做到做好，做好學(xué)生的表率；在工作上，教師要嚴(yán)格自律，堅持秉公執(zhí)教，決不能以好惡論親疏，用人格的力量感染學(xué)生，維護(hù)在學(xué)生心目中的良好形象。這不僅體現(xiàn)了人民教師高尚的道德情操，更是對學(xué)生的高度負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

總之，教師關(guān)愛學(xué)生只需一個微笑，一聲招呼，一個問候，這就要求我們教師在教育教學(xué)中，要用細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，用誠心去交流，用愛心去感化，用耐心去教育，用行動去引導(dǎo)，用形象去感召，真正把關(guān)愛注入到每一位學(xué)生身上，讓每一位學(xué)生在我們的關(guān)心下得到幫助和成長，成為素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生。