實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

王美華

摘 要：實驗教學(xué)法就是通過實驗的方法來傳授知識。初中生物學(xué)科本身就是一門實驗學(xué)科，因此教師更要加強(qiáng)對實驗的重視，將實驗教學(xué)法應(yīng)用到生物教學(xué)中，以此來幫助學(xué)生更好地理解生物知識，培養(yǎng)學(xué)生的實驗素養(yǎng)和實驗技能。就實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析，首先分析了實驗教學(xué)法在生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢，然后提出了實驗教學(xué)法的具體應(yīng)用，旨在為人們提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)法；初中；生物教學(xué)

生物是一門實驗學(xué)科，實驗教學(xué)法就是指教師充分利用實驗儀器設(shè)備、實驗材料等按照指定的條件來進(jìn)行生物實踐活動，讓學(xué)生通過觀察生物實驗來總結(jié)生物知識或者驗證生活知識，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度，適應(yīng)新課標(biāo)的需求。

一、實驗教學(xué)法在生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容

實驗是生物學(xué)的重要內(nèi)容，初中生剛剛接觸生物這門學(xué)科，學(xué)習(xí)的都是一些和生活非常貼近的生物知識，但是由于學(xué)生剛接觸，所以學(xué)習(xí)起來依然具有一定的困難。而生物實驗和課文內(nèi)容相比，為學(xué)生帶來的是更直觀和形象的感官體驗，學(xué)生可以觀察到各種教材中提到的生物想象，從而加深對課文內(nèi)容的理解。因此實驗教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。

2.實驗教學(xué)和其他教學(xué)方法相輔相成

初中生物是一門實踐性和理論性都比較強(qiáng)的學(xué)科，要想讓學(xué)生學(xué)好生物，就要求教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)理論和實踐的聯(lián)系，學(xué)生先學(xué)習(xí)生物學(xué)科的理論知識，然后通過生物實驗來驗證理論知識，就能夠讓生物內(nèi)容更具有說服性。另外，生物實驗過程中的操作能夠給學(xué)生帶來更直觀的感受，所以說實驗教學(xué)和其他教學(xué)方法是相輔相成、不可或缺的。

3.實驗教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實驗素養(yǎng)和實驗技能

現(xiàn)代教育非常注重學(xué)生實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在初中生物教學(xué)中采用生物教學(xué)法就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實驗素養(yǎng)和實驗技能，讓學(xué)生本著實事求是的實驗態(tài)度來完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，并且在實驗過程中要求學(xué)生要自己動手，這大大提高了學(xué)生的實驗技能。

二、實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.按照實驗設(shè)計原則來開展實驗教學(xué)

將實驗教學(xué)法應(yīng)用在初中生物教學(xué)中，首先就要求教師要合理設(shè)計實驗內(nèi)容，而教師在設(shè)計實驗內(nèi)容時要嚴(yán)格按照實驗設(shè)計的原則來設(shè)計。教師在設(shè)計實驗時要提高學(xué)實驗的趣味性，讓學(xué)生對生物實驗感興趣，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生主動參與到實驗過程中，發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢。其次，教師設(shè)計的生物實驗要確保學(xué)生能夠積極參與其中，體現(xiàn)學(xué)生的實驗主體性，營造良好的實驗氛圍。最后，教師設(shè)計的生物實驗要和學(xué)生的實際生活相貼近。初中生物學(xué)科本身就是一門生活化學(xué)科，所以教師要設(shè)計和生活貼近的生物實驗，在實驗中融入更多的生活元素，才能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活來加強(qiáng)對知識的理解，同時也體現(xiàn)了生物學(xué)科的生活化教學(xué)。

2.合理設(shè)計實驗內(nèi)容

教師在生物教學(xué)過程中采用實驗教學(xué)法一定要合理設(shè)計實驗內(nèi)容，要結(jié)合實驗設(shè)計的原則，巧妙將書本上的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生實際生活的常識，結(jié)合實際生活來開展教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“綠色植物的光合作用”這一內(nèi)容時，為了驗證綠色植物的光合作用需要吸收二氧化碳，教師就可以和學(xué)生一起來設(shè)計實驗，并引導(dǎo)學(xué)生來完成實驗。首先為了探究綠色植物在光下會吸收二氧化碳，教師可以準(zhǔn)備三個塑料袋，A、B、C，其中在A、B兩個塑料袋中分別放入新鮮的菠菜等，而C塑料袋中不放。分別向三個塑料袋中吐氣，讓塑料袋中充滿大量的二氧化碳，將袋口扎緊，將A塑料袋放在黑暗中，把B、C塑料袋放在光照下，光照一段時間后將三個塑料袋的氣體分別通入到裝有澄清石灰水的試管中，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。在這個過程中，教師可以讓學(xué)生也參與到實驗中，鼓勵學(xué)生自己動手來操作實驗，最后記錄實驗現(xiàn)象。實驗結(jié)束后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)A對應(yīng)試管的石灰水變得很渾濁，而B對應(yīng)試管的石灰水依然是澄清的，C對應(yīng)實驗的石灰水也變得渾濁了，從而判斷綠色植物光合作用吸收了二氧化碳?？傊處熞侠碓O(shè)計實驗內(nèi)容來充分發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢。

3.注重實驗評價

將實驗教學(xué)法應(yīng)用到初中生物教學(xué)中，要求教師不僅要重視學(xué)生參與實驗的過程，同時還要加強(qiáng)對實驗教學(xué)的評價，以此來了解學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)情況。雖然初中階段的生物實驗都比較簡單，學(xué)生操作起來非常方便，但是并不是所有學(xué)生的實驗都能夠取得成功，相反，一些學(xué)生的實驗很可能會失敗，這樣就不能得出正確的實驗現(xiàn)象。針對這種情況，教師一定要注重實驗評價，對于實驗失敗的小組，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，找出實驗失敗的原因，例如學(xué)生的操作不規(guī)范、實驗器材沒有處理好或者實驗設(shè)計本身就有問題等，一步一步排查，最終找出原因，這樣才能真正加強(qiáng)學(xué)生對實驗的理解，從而不斷提升學(xué)生的實驗技能和科學(xué)實驗的態(tài)度。對于實驗成功的學(xué)生，教師要給予鼓勵，并鼓勵學(xué)生舉一反三，強(qiáng)化學(xué)生的實驗思維。

實驗教學(xué)法是初中生物教學(xué)中的一種高效教學(xué)方法，教師應(yīng)該將實驗教學(xué)法合理應(yīng)用到初中生物教學(xué)中，提高對實驗的重視，結(jié)合教材內(nèi)容來合理設(shè)計實驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極實驗，讓學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)知識，強(qiáng)化對知識的理解，同時還能夠加強(qiáng)生物學(xué)科和實際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對生物學(xué)科的認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝玉紅.實驗與創(chuàng)新并行：淺析實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2017，22（5）：146-147.

[2]鄭桂芬，曹久虎.論實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的地位和運用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，17（17）：55-56.

[3]閆肅.實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的實踐與運用[J]. 亞太教育，2016，30（19）：35-36.