高中地理圖像教學(xué)的實(shí)效性探究

王悅輝

摘 要：學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中，有效獲取地理知識(shí)的重要途徑即是通過(guò)地理圖像來(lái)完成。自新課程實(shí)施以來(lái)，在高中地理教學(xué)中，貫徹新課程的教學(xué)理念，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，實(shí)行學(xué)生的全面發(fā)展也成為新時(shí)期下對(duì)于高中地理教學(xué)的新目標(biāo)。那么如何有效地運(yùn)用地理圖像教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的時(shí)效性呢？這也一直是高中地理教師需要深入探究的問(wèn)題。結(jié)合新課程的教學(xué)要求，對(duì)高中地理圖像教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，以此實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理；圖像教學(xué)；實(shí)效性；探究

在實(shí)際的高中地理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于地理圖像的認(rèn)識(shí)不夠充分，在運(yùn)用中不能體現(xiàn)圖像教學(xué)的價(jià)值。在學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)于地理圖像的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和低效運(yùn)用，教師則需要負(fù)主要的責(zé)任，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷提升自身對(duì)于地理圖像的運(yùn)用能力，還要對(duì)教學(xué)手段及時(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教育觀念，以此讓學(xué)生意識(shí)到圖像教學(xué)在高中地理教學(xué)中的重要性，并能重新審視圖像教學(xué)的意義。

一、高中地理圖像教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，學(xué)生對(duì)于地理圖像的學(xué)習(xí)缺乏興趣。筆者在實(shí)際的教學(xué)統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生對(duì)于在地理教學(xué)中運(yùn)用地理圖像教學(xué)的參與度不高，缺乏對(duì)地理圖像的學(xué)習(xí)興趣，其主要原因在于，在課堂教學(xué)中，教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖像知識(shí)的傳授以及學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。其次，學(xué)生缺乏運(yùn)用地理圖像的意識(shí)。在地理學(xué)習(xí)中，遇到相關(guān)的地理知識(shí)和地理問(wèn)題，學(xué)生不能有效運(yùn)用圖像教學(xué)法，學(xué)習(xí)中缺乏運(yùn)用圖像教學(xué)法的意識(shí)。造成這一現(xiàn)狀的原因在于，教師沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖像教學(xué)法來(lái)解決地理問(wèn)題的習(xí)慣，而且學(xué)生也缺乏正確讀圖、用圖的技巧。最后，教師本身的教育素質(zhì)不夠達(dá)標(biāo)，教師在課堂教學(xué)中，針對(duì)地理圖像的運(yùn)用以及地理圖像的選取沒(méi)有進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，造成了低效的地理課堂教學(xué)。

二、提高高中地理圖像教學(xué)實(shí)效性的方法

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理圖像的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的圖像意識(shí)

高中地理的圖像運(yùn)用重視與實(shí)際相結(jié)合，因此在進(jìn)行事實(shí)的分析上，教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖像來(lái)探究地理原理。地理學(xué)科最突出的一個(gè)特點(diǎn)是大量運(yùn)用多種地圖和圖表去表達(dá)空間概念以及地理事物的空間結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和發(fā)展變化。而有效地從圖像材料中獲取和解讀地理信息，是地理有效教學(xué)的一個(gè)重要途徑。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師要能夠教授學(xué)生從圖像中準(zhǔn)確地獲取地理信息的方法，讓學(xué)生在圖像中獲取的信息不管是從數(shù)量上，還是從準(zhǔn)確度上都有一定的提升。同時(shí)，教師可以采用反復(fù)的訓(xùn)練，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖步驟的規(guī)范，進(jìn)而不斷加強(qiáng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中有效運(yùn)用地理圖像的意識(shí)，從而養(yǎng)成用圖的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理圖像的認(rèn)識(shí)。

2.教師要從自身做起，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有運(yùn)用地理圖像的意識(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成運(yùn)用地理圖像的習(xí)慣，其中最根本的原因是在教學(xué)活動(dòng)中，教師缺乏對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。因此在高中地理圖像教學(xué)中，教師不但要掌握并且能夠創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，還要能夠通過(guò)圖像有效地結(jié)合教材中的理論知識(shí)，為學(xué)生提供豐富的圖像知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，教師本身要加強(qiáng)對(duì)圖像教學(xué)的認(rèn)識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣在教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠潛移默化地影響學(xué)生，進(jìn)而提升高中地理圖像教學(xué)的實(shí)效性。

3.運(yùn)用有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)地理圖像學(xué)習(xí)的參與度

在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，首先教師要能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的見(jiàn)解和優(yōu)勢(shì)，而且教師也要鼓勵(lì)學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)言。在傳統(tǒng)的地理圖像教學(xué)中，教師往往只是單純地對(duì)教材中的圖像進(jìn)行講解，過(guò)程枯燥且效率低下。因此，教師可以有效地運(yùn)用多媒體，將圖像形象地展示給學(xué)生。地理圖像不乏會(huì)有一些動(dòng)態(tài)的圖像，而教材中的圖像則不能實(shí)現(xiàn)圖像的動(dòng)態(tài)變化，教師則可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示動(dòng)畫(huà)形式的動(dòng)態(tài)圖，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地提高學(xué)生對(duì)于地理圖像學(xué)習(xí)的參與度，從而提高地理圖像教學(xué)的實(shí)效性。

總而言之，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，單純教授學(xué)生教材中的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)不能滿足新時(shí)期的教學(xué)要求，也不能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。針對(duì)高中地理圖像教學(xué)，地理的知識(shí)有很大部分和我們的生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系，因此在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生地理圖像的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生地理圖像的運(yùn)用習(xí)慣，可以有效提高高中地理圖像教學(xué)的實(shí)效性，而且對(duì)于學(xué)生在日后的生活和相關(guān)的問(wèn)題解決中也起到了很大的幫助。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理圖像運(yùn)用的方法和意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義。

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