小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)策略探究

張麗

[摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂節(jié)奏感是音樂教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，如果是音樂是人類情感的一種特殊表現(xiàn)形式，那么，音樂節(jié)奏也即是這種特殊表達(dá)形式的體現(xiàn)。從某種意義而言，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在本文中闡述了小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；節(jié)奏感；培養(yǎng)策略]

伴隨著當(dāng)前新課程改革持續(xù)深化的發(fā)展趨勢下，整個教育界更加注重對學(xué)生開展素質(zhì)教育，在小學(xué)階段，音樂是啟迪學(xué)生心靈、拓展學(xué)生思維的一個良好途徑，因此，也彰顯出了小學(xué)音樂教學(xué)重要性。在音樂教學(xué)中，為使學(xué)生能夠感悟到音樂的魅力，體會到音樂之美，就必須讓學(xué)生能夠把握好音樂節(jié)奏。本文圍繞當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)節(jié)奏感的重要性以及節(jié)奏感的培養(yǎng)策略展開了論述。

1培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏感的重要性

由于小學(xué)生的年齡較小，心智還未能發(fā)育健全，缺乏各方面的能力。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，可有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，特別是可提升學(xué)生的抽象思維、發(fā)散性思維，同時，也能夠較好的開發(fā)學(xué)生的智力，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感時，通常需要學(xué)生的各個器官進(jìn)行緊密配合，因此，還可鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。

在音樂小學(xué)當(dāng)中，學(xué)生具有了較強(qiáng)的節(jié)奏感，就能夠感悟到音樂給予人們的一種心靈的愉悅感。學(xué)生在理解與掌握了音樂節(jié)奏之后，就可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升學(xué)生對音樂的鑒賞能力。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感，具有極其重要的現(xiàn)實意義。

2小學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

2.1注意訓(xùn)練學(xué)生對節(jié)奏的感知力

在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，教師可在課堂教學(xué)中，利用多媒體播放小學(xué)生喜聞樂見的各種音樂形式，例如生活當(dāng)中各種自然音響、卡通片中的主題曲、世界著名的鋼琴曲、小提琴曲等，讓學(xué)生能夠直觀形象的認(rèn)知與了解音樂節(jié)奏。例如，即是在教學(xué)《歌唱祖國》一課時，這一首歌曲當(dāng)中具有較強(qiáng)的音樂節(jié)奏。在歌曲中學(xué)生要掌握的節(jié)奏是：“英雄的人民站起來了”“我們愛和平，我們愛家鄉(xiāng)?！痹诿恳欢沃卸紩w現(xiàn)出演唱第一個字時的八分休止符，因此，教師要告知學(xué)生必須清晰的知道每個字所要對準(zhǔn)那一個音符，這樣在歌唱時，才能唱得清楚。教師還要讓學(xué)生認(rèn)知這首歌曲當(dāng)中的第一樂段同時也是第三樂段，其節(jié)奏雄壯有力，并且平穩(wěn)流暢，充分體現(xiàn)出歌唱祖國走向繁榮富強(qiáng)的主題思想。第二樂段，節(jié)奏較為平穩(wěn)舒展，音樂旋律流暢，體現(xiàn)出一種一往無前的氣勢。通過訓(xùn)練學(xué)生對節(jié)奏的感知力，讓學(xué)生能夠充滿激情的唱好這首愛國主義歌曲。使學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂旋律中，尋找到歌曲當(dāng)中的節(jié)奏感，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

2.2啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

對于小學(xué)生而言，想象力是其學(xué)習(xí)各門學(xué)科知識的重要基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備了豐富的想象力，才能體現(xiàn)出自身的創(chuàng)新思維，提升自身的創(chuàng)新能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可依據(jù)進(jìn)行內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的實際情況，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，教師在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》一課時，可預(yù)先布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生去想象金孔雀形象，初步認(rèn)知與了解傣族音樂獨(dú)特的風(fēng)格，并學(xué)習(xí)與掌握四二拍的節(jié)奏音樂規(guī)律。教師指導(dǎo)學(xué)生拍手打出2/4拍，并練習(xí)2/4拍的強(qiáng)弱節(jié)奏，在課堂教學(xué)中，教師可充分利用多媒體播放一段孔雀在森林當(dāng)中漫步行走的視頻，激發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生一邊觀看視頻，一邊進(jìn)行模仿。在播放完視頻之后，教師接下來再播放《金孔雀輕輕跳》范唱音樂，讓學(xué)生們依據(jù)歌詞內(nèi)容與音樂節(jié)奏，自由想象進(jìn)行創(chuàng)作，例如，學(xué)生們會展現(xiàn)孔雀行走的姿態(tài)、孔雀在林間覓食的過程、孔雀在湖邊相互進(jìn)行嬉戲的情景……教師再通過啟發(fā)講解，讓學(xué)生進(jìn)行深入的想象創(chuàng)作，讓學(xué)生全身心的投入到音樂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，讓學(xué)生在《金孔雀輕輕跳》的音樂節(jié)奏當(dāng)中，跳起了優(yōu)美的孔雀舞，讓學(xué)生更加深入的理解與掌握這首歌曲的音樂節(jié)奏。

2.3采用體態(tài)韻律教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，能夠讓學(xué)生更加深入地認(rèn)知與了解音樂內(nèi)涵，體會到音樂所蘊(yùn)含的唯美意境，讓學(xué)生能夠逐步構(gòu)建起正確的音樂審美觀念，為培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。教師可將學(xué)生的現(xiàn)實生活、音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行相互融合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。即是可在音樂教學(xué)當(dāng)中，充分利用多樣化的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。體態(tài)韻律教學(xué)法，即是通過肢體動作去體驗音樂節(jié)奏、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感的教學(xué)方法。例如，即是在教學(xué)《草原就是我的家》這首蒙古族民歌，這首歌曲涵蓋了大跳音階、附點(diǎn)八分音符、等音樂知識。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀拍出歌曲的節(jié)奏。難點(diǎn)：X·XXXX·X︱X·XXXX–︱，為了讓學(xué)生能夠較好的認(rèn)知與了解歌曲的節(jié)奏，即可利用體態(tài)韻律教學(xué)法，讓學(xué)生通過民族舞蹈騎馬舞、放牧舞，來充分體現(xiàn)出這首歌曲的音樂節(jié)奏。讓學(xué)生不僅能夠獲得真實的情感體驗，同時，還能夠激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。

3結(jié)語

總之，在小學(xué)階段，想要行之有效的落實小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)策略，可圍繞訓(xùn)練學(xué)生對節(jié)奏的感知力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象；拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；采用體態(tài)韻律教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感等方面來進(jìn)行。進(jìn)一步提升音樂課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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