中學《道德與法治》課程學習方法研究

越霞

【摘? 要】《道德與法治》是初中課程體系的重要組成部分，在教學中，教師要給學生自主探究的機會和獨立的思考時間，幫助學生掌握多種學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，因為只有讓他們切實感知到學習的最大樂趣，道德與法治課的教學工作才能更容易開展。新課改的深化發(fā)展，給了教師教學的自主設計空間，讓學生成為課堂的主體，有利于教學計劃的順利實和，特色教學活動的設計。學習方法的積累不是一朝一夕可以完成的，需要教師發(fā)揮重要的指導作用，為學生個性化學習創(chuàng)造好的條件，才能取得事半功倍的教學成效。

【關(guān)鍵詞】道德與法治? 中學教育? 學習方法? 研究思考

初中義務教育階段是學生掌握學習方法，端正學習態(tài)度，提升認知水平的關(guān)鍵時期，道德與法治課教師應該將素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教學元素有機整合在一起，營造和諧的教學氛圍，打造優(yōu)質(zhì)的互動平臺，鼓勵學生通過理論知識的理解、相關(guān)問題的思考、抽象內(nèi)容的分析，產(chǎn)生較強的法制意識，具備高尚的道德情操，運用適合自己的學習方法，圓滿完成學習任務，爭做有理想、有追求、有文化的棟梁之才，這樣一來，初中階段教育教學也將更好地實現(xiàn)長遠規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展。下面我就在這一塊的教育教學體會，談幾點對道德與法治課學生學習方法培養(yǎng)的不同看法。

一、學會運用情境教學

初中生對于新鮮的事物充滿了好奇心，喜歡參與有趣的學習活動，希望探索未知的神奇世界。創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，可以消除學生的厭學情緒，能夠滿足他們的諸多需求。讓學生掌握學習方法前，教師要學著運用情境教學法，激發(fā)學生濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望，提出相關(guān)問題，引發(fā)學生思考，潛移默化、循序漸進中啟發(fā)其思維的創(chuàng)新力與想象力。當學生有了自主的探究動力，具備了自我的創(chuàng)新意識，那么教師再去落實教學計劃才會變得更加順利。另外在教學中，教師還要設計出多個問題答案，讓學生全方位、多角度深思后，熟練運用學習方法，不斷增強主體優(yōu)勢。例如，在講解“誠信”的時候，教師可以結(jié)合漢朝開國大臣韓信的誠信故事，對知識點進行講解。韓信小時候家里比較窮，與哥哥嫂嫂一起過著比較清貧的生活，基本上是有上頓沒有下頓的，韓信白天要幫助哥哥干活，晚上就要刻苦讀書，但是嫂嫂認為家里很窮，讀書沒有用，因此韓信就流落街頭了，但是天無絕人之路，韓信被一個好心的人收留，并且做飯給他吃，支持他學習，韓信非常的感激，答應婆婆長大之后，一定會回報她的恩德。后來韓信果然發(fā)達富貴了，他找到當年幫助自己的婆婆，接到自己的家里，對他尊敬愛戴，為他養(yǎng)老送終。這個故事，主要講述的就是誠信二字，要說到做到，自己說出的話都要履行。教師可先給學生講解這個故事，結(jié)合誠信這個問題，引導學生說說自己聽到這個故事后的感悟。教師在教學中要以這種方式授課，有利于吸引學生的學習興趣，吸引學生認真地思考與聽講，創(chuàng)造輕松的、自由的、和諧的課堂教學氛圍，學生學習效率也會逐漸的得到提高，學生對所學內(nèi)容也會有著深入的、本質(zhì)的理解，為提高學生的創(chuàng)新能力奠定基礎。

二、學生嘗試進行講學

講臺上講，對學生來說是神圣的、緊張的，有利于對知識和內(nèi)容的深刻記憶。道德與法治課，每一個主題都有有關(guān)的資料輔助，所以我基本上會讓每一位學生講一個主題。教師要對講的內(nèi)容進行篩選，那些簡單的、好理解、好把握的、學生有一定基礎的課，讓學生上講臺自己進行講解，最后教師作更深層次的相關(guān)知識的補充。如講化解“愛的沖突”教學時，因為該課題與學生的生活實際相近，學生可以講的內(nèi)容比較多，例子也比較好舉。所以上這課時，我就想通過學生講親身的實例，來對本課的知識進行理解。有一位學生上臺講時，他說，他與父母關(guān)于上網(wǎng)問題進行過討論，他父母認為學習最重要，網(wǎng)絡不能接觸，網(wǎng)上的東西都是不好的，所以堅決不允許他碰網(wǎng)絡，導致父子關(guān)系緊張。他說：“通過今天學習化解‘愛的沖突，他知道了，需要與父母溝通，向父母闡明網(wǎng)絡的好處，可以通過網(wǎng)絡了解國家的大事，擴大自己的知識面。但同時要控制好上網(wǎng)的時間，不要不良網(wǎng)站。通過與父母的交流，讓父母理解他的想法，化解愛的沖突?！边@位的學生把課本知識與自己的生活實際相結(jié)合，對課本的理解更深刻、徹底。

三、利用時事提高興趣

課堂教學中，可以適當?shù)匾胍恍┥鐣r事，將其做為教學案例，從而有效開展課堂教學活動。通過社會熱點話題的融入，能滿足學生的好奇心，從而對學生進行有效地吸引，提高學生學習興趣。例如，在講“遺產(chǎn)分配”相關(guān)問題時，教師可以使用侯耀文遺產(chǎn)分配事件做為案例開展教學活動，通過合作教學，讓學生自由分組開展討論。在討論之前教師要提出引導性問題，讓學生對遺產(chǎn)的繼承人在法律當中都有哪些進行討論，并討論這些繼承人的分配順序以及遺產(chǎn)具體應當如何分配等等。在小組討論當中，學生通過相互合作，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄅc其他同學進行有效交流，從而達到取長補短的目的。將其他人的合理想法借鑒到自己的理論當中，更好地完善自己在相關(guān)知識點上的認識。同時，還要讓小組之間展開競爭，評比出哪一個小組的答案最為準確、完整，這樣便能夠?qū)W生的積極性進行有效調(diào)動。再如，在學習“同樣的權(quán)利，同樣的愛護”相關(guān)內(nèi)容時，教師以引入復旦學生投毒案件案件的相關(guān)內(nèi)容，提出相關(guān)問題讓學生進行討論：這一事件的產(chǎn)生對于林森本人以及被害人都造成了怎樣的傷害？討論一下應當怎樣避免這一案件或者同類事件的產(chǎn)生？這樣的問題引導，能夠讓學生從犯人與被害者雙方角度進行同時分析，讓學生能夠更加全面地認識到問題產(chǎn)生的原因。懂得在行使自身權(quán)利的同時，還應當對其他人的生命以及健康進行保護。

四、結(jié)束語

道德與法治教學具有重要的作用，可以提升學生思想道德修養(yǎng)，幫助學生構(gòu)建法律認知體系，提升全面綜合素質(zhì)。在初中道德與法治教學過程中，教師要注重激發(fā)學生的自主學習性，培養(yǎng)學生的學習方法，引導學生自主深入，進而實現(xiàn)課堂教學效率的提升，達到道德與法治學科的教學目標。

參考文獻

[1]劉彩彩.時事政治在初中思想品德課堂教學中的應用研究[J]學周刊，2014（12）44-45.

[2]郭秀華.中職德育課程教學活動化的實踐與思考：以《職業(yè)道德與法律》課程研究為例[J]學前教育研究，2015（20）79-80.