淺談小學(xué)音樂游戲教學(xué)的作用

陳雪君

摘要： 音樂本身就是一門藝術(shù)，是需要學(xué)生參與和實(shí)踐的一門藝術(shù)。音樂的學(xué)習(xí)必須通過感受與體驗(yàn)獲得，而音樂游戲則可以更好的將學(xué)生與音樂本身融合到一起，這也是音樂游戲?yàn)槭裁纯梢允艿綄W(xué)生喜愛的原因。音樂游戲就是通過以游戲的方式，在游戲活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生們來體驗(yàn)音樂的一種重要方法，它以音樂為主體，與音樂知識(shí)緊密結(jié)合，將一些趣味的游戲融入音樂元素中去，運(yùn)用課堂教學(xué)的方法，對(duì)之前傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式進(jìn)行改良，不能因?yàn)榭菰锏恼n堂教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課的心理。所以音樂課堂教學(xué)就是將每一個(gè)環(huán)節(jié)融入游戲的特殊教學(xué)法，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂；游戲教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐

1 重視小學(xué)音樂課堂中游戲教學(xué)的必要性

1.1 音樂與游戲是相通的

音樂是一門藝術(shù)，它與游戲之間有著很多關(guān)聯(lián)。英國教育學(xué)家斯賓塞在研究意識(shí)進(jìn)化中的“美感”問題時(shí)提出，若是基于生命的目的，游戲活動(dòng)可以與藝術(shù)處于同一天平之上。我國著名的思想家孔子也曾提出：“志于道，據(jù)于德；依于人，游于藝?！钡挠^點(diǎn)。美學(xué)家朱光潛先生也曾在《詩論》中提出過相似的觀點(diǎn)：游戲是藝術(shù)最初的形態(tài)。

1.2 音樂游戲教學(xué)是符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式

從小學(xué)音樂教育教學(xué)的研究來看，有很多教育家都是主張以興趣為主，例如德國著名的音樂家奧爾夫，他主張玩樂的音樂學(xué)習(xí)法。因?yàn)閺暮⒆拥奶煨詠碚f，處于小學(xué)時(shí)期的他們，正是玩的年紀(jì)，游戲是他們除了睡覺之外，最為重要的一部分。在游戲的世界里，讓孩子們充分發(fā)揮他們的天性，自由快樂的發(fā)揮想象，發(fā)展和挖掘自己的潛能，將最真實(shí)最飽滿的天性與熱情表現(xiàn)出來，這樣的情緒更加符合音樂本身的性質(zhì)，更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。我們?cè)谡n堂的教學(xué)過程中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在剛上課時(shí)精神飽滿，對(duì)于音樂課有著很高的熱情，但是當(dāng)我們枯燥的學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，他們便會(huì)逐漸對(duì)音樂失去最初的興趣，變得不那么積極，甚至消極起來。

1.3 音樂游戲是發(fā)揮兒童音樂創(chuàng)造能力最自然的方式

就兒童本身來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，從幼兒時(shí)期開始，兒童常常在聽到音樂時(shí)會(huì)發(fā)出咿咿呀呀的哼唱，或者不停的說話，有時(shí)候身體還會(huì)跟著音樂的節(jié)拍進(jìn)行隨意的搖擺，手腳拍打或者晃動(dòng)。這說明，對(duì)于他們來說，即興的創(chuàng)作一個(gè)動(dòng)作或者哼唱一段旋律，是他們最本能的一種反應(yīng)，最自然的開始，他們不會(huì)有任何的想法，只是因?yàn)殚_心而做出的最即興的反應(yīng)。

2 游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

2.1 利用游戲營造情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

于小學(xué)生而言，其自制能力相對(duì)較差，一般不愿意一直坐在座位上聽教師講課。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與興趣愛好開展教學(xué)，并將游戲與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)作的熱情，讓其在游戲中想象、創(chuàng)新甚至是探索，從而不斷提高自身的學(xué)習(xí)效果。然而，值得注意的是，教師在開展情境過程中，應(yīng)當(dāng)要將教學(xué)主題與游戲進(jìn)行結(jié)合，重點(diǎn)仍在于教學(xué)，切莫本末倒置，以免取得適得其反的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)到《彼得與狼》這部分內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生年級(jí)尚小，接觸的西洋樂器不多，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)其對(duì)音樂的理解與認(rèn)識(shí)，教師可在課堂上開展游戲音樂教學(xué)。首先，教師利用多媒體設(shè)備播放《鴨子拌嘴》、《我的小雞》、《喜鵲鉆籬笆》等音樂作品，以此營造一個(gè)良好的教學(xué)情境。隨后，教師再播放一段有趣的童話視頻，如學(xué)生非常喜歡的《貓和老鼠》、《白雪公主與七個(gè)小矮人》等等，在這個(gè)過程中，教師可播放7種西洋樂器的演奏聲，在不知不覺間，學(xué)生開始進(jìn)入到教師營造的情境當(dāng)中，并獲得了新的感悟與啟發(fā)。待學(xué)生已經(jīng)基本熟悉音樂后，教師可將其隨機(jī)分為若干組進(jìn)行表演，每組人數(shù)約為6人，分別扮演彼得、老爺爺、小貓咪、小鳥兒、小鴨子與大灰狼，在表演過程中，學(xué)生感受了音樂的樂趣與魅力，并收獲了滿滿的快樂。

2.2 挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高合作意識(shí)

在音樂教學(xué)的過程中，我們?cè)诨钴S了課堂氣氛調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性之外，還應(yīng)該注意多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們既要讓學(xué)生參與游戲之中，又要讓學(xué)生參與游戲設(shè)計(jì)。例如：我們?cè)诮淌趯W(xué)生簡單的“do、re、mi、fa、so、la、xi”七個(gè)音后，可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造出屬于這七個(gè)音的動(dòng)作，然后選擇七個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)七個(gè)音符，根據(jù)譜子進(jìn)行唱歌，到哪個(gè)音符就由哪個(gè)學(xué)生做出對(duì)應(yīng)動(dòng)作，也可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行即興的旋律編創(chuàng)，七個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組進(jìn)行音樂旋律的創(chuàng)作，設(shè)計(jì)好后，進(jìn)行試唱比賽。通過這樣的音樂游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這對(duì)于學(xué)生思維的擴(kuò)展都有著重要作用。在帶領(lǐng)學(xué)生們做音樂游戲時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)在一次柯達(dá)依手勢(shì)教學(xué)中，一些下課調(diào)皮與別人相處不好的學(xué)生，因?yàn)樽霾缓靡恢庇绊懫渌瑢W(xué)，于是便安排了做得較好的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行互助，將他們分在一組，經(jīng)過他們之間的磨合與努力，在最后的比賽中他們小組卻是做得最整齊的那一組。這讓筆者發(fā)現(xiàn)，在音樂游戲的過程中，學(xué)生同組之間的互助更為重要，因?yàn)榧w給他們帶來的榮譽(yù)感比他們個(gè)人更為驕傲。所以音樂游戲教學(xué)的運(yùn)用，可以更好的提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生成長。

2.3 重視游戲體驗(yàn)，提高學(xué)生熱情

小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，需要重點(diǎn)把握教學(xué)的內(nèi)容與效果，在進(jìn)行游戲的過程中，不僅要注重游戲的結(jié)果，還需要注重游戲的過程，以及學(xué)生對(duì)游戲的態(tài)度與體驗(yàn)。一般而言，小學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)游戲有一種天然的熱愛之情，教師將游戲與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠讓學(xué)生在游戲中獲得思想的飛躍與思維的創(chuàng)新，并主動(dòng)去展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我，在提高個(gè)人音樂素養(yǎng)的同時(shí)也提高了個(gè)人的自信心與表達(dá)欲。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的游戲體驗(yàn)，并通過學(xué)生的態(tài)度與體驗(yàn)來把握游戲教學(xué)的質(zhì)量與效果。如學(xué)習(xí)到《春來了》這部分的內(nèi)容時(shí)，教師現(xiàn)在網(wǎng)上下載一段《春曉》這首詩的配樂朗誦，并在課堂上進(jìn)行播放，學(xué)生在聆聽詩朗誦的過程中，也會(huì)跟著旋律有感情地朗誦歌詞。隨后，教師可利用多媒體播放與《春來了》相關(guān)的視頻：桃紅柳綠、草長鶯飛、鳥語花香、蛙叫蟲鳴，一派生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生很快便會(huì)被視頻的內(nèi)容所吸引，并在腦海中形成一幅春天的景象。隨后，教師可以要求學(xué)生采用自己喜歡的方式來展現(xiàn)自己腦海中的春天景象，如詩朗誦、唱歌、跳舞、模仿扮演等，小學(xué)生天性愛跳愛唱，自然不會(huì)放過這個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而使得課堂教學(xué)氛圍變得更為活躍，學(xué)生的游戲體驗(yàn)也會(huì)得到豐富與增強(qiáng)。

結(jié)語

在音樂游戲教學(xué)的過程中，教師還需要不斷的進(jìn)行反思和創(chuàng)新，大膽嘗試音樂游戲的實(shí)施，并且尊重兒童，在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，讓音樂教育結(jié)合音樂這門學(xué)科的獨(dú)特性變得更加個(gè)性化。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，體現(xiàn)自我展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的需要。除此之外，音樂教育也離不開學(xué)校的支持，需增添必要的樂器和教學(xué)器材，這樣音樂游戲才可以更好的展開，從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的，更好激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生熱愛音樂并終身學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]李霞.幼兒音樂游戲研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2012年.