目標(biāo)管理在高職輔導(dǎo)員思政教育工作中的應(yīng)用探析

萬(wàn)海峰

摘要： 輔導(dǎo)員是高等職業(yè)院校中必不可少的構(gòu)成元素，發(fā)揮至關(guān)重要的作用，為學(xué)生充分解決思想教育與日常管理等問題，同時(shí)保障學(xué)生心理與身體方面的健康，并與教學(xué)科研等工作息息相關(guān)；但輔導(dǎo)員在工作的過程中往往存在著諸多不和諧與不穩(wěn)定的因素。要構(gòu)建且完善相應(yīng)的管理與激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化其工作的環(huán)境，使其數(shù)量與質(zhì)量滿足實(shí)際工作的需求，盡可能地調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的積極主動(dòng)性，提高其工作效率，保障其工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 目標(biāo)管理；高職輔導(dǎo)員；思想政治教育工作

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和西方國(guó)家文化交流的機(jī)會(huì)增多，一些消極的思想充斥了人們的日常生活中，對(duì)一些良好的社會(huì)風(fēng)氣的形成造成了不利的影響。大學(xué)生一般都缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)是否的明辨能力差，自我控制的能力低，更容易受到消極的思想影響，形成錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀。創(chuàng)新高職輔導(dǎo)員思想政治工作模式，合理運(yùn)用目標(biāo)管理方法，推動(dòng)高職輔導(dǎo)員思政教育工作的深入開展，充分發(fā)揮思想政治教育對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的積極作用。

1 總結(jié)高職院校輔導(dǎo)員思想政治工作中出現(xiàn)的問題

1.1 一些學(xué)生在思想素質(zhì)層面存在諸多不足之處

一些高職院校的學(xué)生缺乏思想政治方面的教育，不關(guān)注社會(huì)與國(guó)家的利益，關(guān)心一己私利，功利化的思想嚴(yán)重；一些學(xué)生的言行不一致，缺失誠(chéng)信意識(shí)與道德意識(shí)，考試中的作弊現(xiàn)象屢禁不止，采取各種手段騙取獎(jiǎng)學(xué)金等，借貸款不及時(shí)地予以償還。基于就業(yè)過程，某些學(xué)生表現(xiàn)出諸多問題，缺少責(zé)任感，缺乏誠(chéng)信與奉獻(xiàn)精神。很多輔導(dǎo)員覺得對(duì)上述學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育的時(shí)候，往往有心無(wú)力。

1.2 學(xué)校與輔導(dǎo)員以及學(xué)生間缺乏行之有效地溝通交流

輔導(dǎo)員發(fā)揮承上啟下的過度作用，向?qū)W生傳遞學(xué)校出臺(tái)的各類政策，并向?qū)W校反饋學(xué)生的相關(guān)意見，成為學(xué)校與學(xué)生溝通的重要渠道。有時(shí)學(xué)生與學(xué)校間的意見以及建議存在嚴(yán)重的分歧，在相關(guān)條件的禁錮下，輔導(dǎo)員很難發(fā)揮協(xié)調(diào)與組織的作用。因此，學(xué)生易對(duì)學(xué)校心存不滿，學(xué)校也不能及時(shí)有效、全方位地感知學(xué)生思想方面的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。一些高職學(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員持有抵觸等情緒，與輔導(dǎo)員之間拒絕溝通與交流。調(diào)查研究的數(shù)據(jù)表明，學(xué)生之中，將輔導(dǎo)員當(dāng)作親友、緊密配合其工作的比率為37%，針對(duì)輔導(dǎo)員持一般態(tài)度的比率為53%，針對(duì)輔導(dǎo)員持否定態(tài)度的比率為10%?？傊枰M(jìn)一步暢通溝通的渠道，要盡可能地消除由于交流不暢所帶來的影響。學(xué)校與輔導(dǎo)員要深層次地掌握學(xué)生在思想方面的動(dòng)態(tài)，想學(xué)生之所想，制定與實(shí)際情形相符的政策或規(guī)章制度，從而使學(xué)校加快改革的進(jìn)程并得到長(zhǎng)足的可持續(xù)發(fā)展。

1.3 缺乏優(yōu)化而準(zhǔn)確的思想政治教育觀念

一些輔導(dǎo)員在高職院校中只是抓學(xué)生在專業(yè)課方面的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生在思想與心理方面的變化予以忽略，從而使輔導(dǎo)員難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)需求。在實(shí)質(zhì)思政教育的過程中，難以把握學(xué)生心理方面的特征與思想情形，從而使思想教育工作得到順利地開展。輔導(dǎo)員的上述意識(shí)與理念將嚴(yán)重地影響實(shí)踐的行動(dòng)。假如輔導(dǎo)員缺乏正確的思想教育觀念，將在實(shí)質(zhì)工作的過程中易產(chǎn)生不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，從而使學(xué)生思想教育工作的質(zhì)量大幅度地降低。

1.4 沒有清晰地明確輔導(dǎo)員需實(shí)現(xiàn)的職能

一些高職院校針對(duì)輔導(dǎo)員在實(shí)現(xiàn)職能的理解方面的偏差極為嚴(yán)重，將其正常的工作加載了諸多復(fù)雜而繁瑣的小事，諸如管理學(xué)生的日常工作、創(chuàng)辦學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)、提高畢業(yè)生的就業(yè)率等。院校學(xué)生的數(shù)量多，輔導(dǎo)員需處理日常的工作內(nèi)容，在存在局限性的時(shí)間內(nèi)很難顧及到學(xué)生的思想教育工作。

2 目標(biāo)管理在高職輔導(dǎo)員思想政治教育工作中的靈活應(yīng)用

2.1 優(yōu)化輔導(dǎo)員的思想教育理念

輔導(dǎo)員平日和學(xué)生接觸時(shí)，要做好思想教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)分析工作，立足于現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際，挖掘?qū)W生內(nèi)心的想法，適宜地掌握學(xué)生的偏好興趣。在廣泛開展思想政治教學(xué)的過程中，將學(xué)生放置于至高無(wú)上的位置，對(duì)學(xué)生的思想予以尊重。以此為基礎(chǔ)，協(xié)助學(xué)生循序漸進(jìn)地形成正確的思想道德觀，為學(xué)生的長(zhǎng)足的可持續(xù)發(fā)展奠定思想理念方面的基礎(chǔ)。

2.2 明確輔導(dǎo)員在思想教育方面需實(shí)現(xiàn)的職能

高職院校要優(yōu)化且實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員在工作方面的職能，輔導(dǎo)員在實(shí)踐工作中，要將學(xué)生的思想政治工作放置于至高無(wú)上的位置。學(xué)校要體諒到輔導(dǎo)員在處理學(xué)生工作的辛苦，同時(shí)在工作的過程中以及在情感方面關(guān)懷輔導(dǎo)員。學(xué)校要掌握輔導(dǎo)員在廣泛開展思政教育時(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，必要時(shí)、予以妥善地解決。輔導(dǎo)員在學(xué)生教育的過程中發(fā)揮積極的作用，學(xué)校對(duì)此要加大宣傳的力度，使公眾認(rèn)知到輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生樹立人生觀、價(jià)值觀時(shí)發(fā)揮的重要作用，最終使輔導(dǎo)員在教育工作的過程中增強(qiáng)社會(huì)的認(rèn)同感與責(zé)任感。

2.3 切實(shí)提高職業(yè)方面的素質(zhì)，使輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)發(fā)展的專業(yè)化

專業(yè)化是輔導(dǎo)員得到可持續(xù)發(fā)展的至關(guān)重要的方向。輔導(dǎo)員本身的工作擁有極高的專業(yè)化程度，其業(yè)務(wù)性與針對(duì)性以及可操作性較強(qiáng)。輔導(dǎo)員要掌握淵博的社科文化知識(shí)，同時(shí)能夠駕馭廣泛開展工作的學(xué)科方面的專業(yè)知識(shí)，了解教心學(xué)等教育方面的專業(yè)知識(shí)，持續(xù)提高教育方面的專業(yè)化水平，充分提升分析與解決問題的能力。提高職業(yè)素質(zhì)時(shí)，要充分提高教育管理與心理健康方面的教育水平，同時(shí)有機(jī)地結(jié)合以上兩者。目前一些高職學(xué)生基于心理層面存在適應(yīng)上的阻礙，諸如個(gè)性特征的發(fā)展差強(qiáng)人意，或自卑、或妄想、可缺乏責(zé)任感、或缺乏自律性、或缺乏全局觀念、或無(wú)法堅(jiān)持做事等。上述問題為學(xué)生的綜合素質(zhì)方面的發(fā)展、身心健康的保持、人格的形成等造成不利的阻礙。要及時(shí)而妥當(dāng)?shù)丶右蕴幚恚鞣N類型的隱患，充分保障且提升輔導(dǎo)員在工作過程中的實(shí)效性，使有關(guān)工作得到順利有序地開展。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)“四個(gè)自信”深度融入大學(xué)生思想政治教育

首先，倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”探索思政課模式創(chuàng)新改革，開展理論+ 實(shí)踐教學(xué)范式，教師帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，到愛國(guó)主義教育基地、新農(nóng)村建設(shè)示范基地、紅色革命老區(qū)等地進(jìn)行參觀考察； 可以采取“請(qǐng)進(jìn)來”的形式，邀請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)內(nèi)外學(xué)者作專題報(bào)告，并獲取第二課堂學(xué)分。讓學(xué)生體會(huì)到國(guó)家在各方面所取得的偉大成就。

其次，建立信息化互動(dòng)平臺(tái)。教師通過暢課系統(tǒng)發(fā)布小視頻，與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，推廣泛在式學(xué)習(xí)，提高和豐富“四個(gè)自信”教育的靈活性。

結(jié)束語(yǔ)

在高職的思政教育工作中，輔導(dǎo)員是真正的管理者與觀察者，目標(biāo)管理在目前來看是非常值得嘗試的方法，通過本文的研究可以發(fā)現(xiàn)，制定目標(biāo)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的環(huán)節(jié)，不僅要在整體上確定科學(xué)的目標(biāo)，還要考慮到學(xué)生個(gè)人的情況。在目標(biāo)管理中注意管理方法，同時(shí)輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)自身的素質(zhì)建設(shè)，才能為學(xué)生實(shí)施有效的思政教育工作。

參考文獻(xiàn)

[1]柏雨竺.高職院校輔導(dǎo)員如何開展學(xué)生管理工作：基于教育部24 號(hào)令提出的輔導(dǎo)員八項(xiàng)主要工作職責(zé)[J].學(xué)理論，2013（2）.

[2]崔詣晨，董博.目標(biāo)選擇程序和勝任力模型在高職輔導(dǎo)員選聘機(jī)制中的應(yīng)用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2013（3）：149-150.

[3]林燕萍，彭華，鄭細(xì)鳴，等.閩臺(tái)合作辦學(xué)模式下高職輔導(dǎo)員工作探討：以海峽成功學(xué)院為例[J].武夷學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，31（3）：106-109.

[4]王玉國(guó).當(dāng)前高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及對(duì)策[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005（5）：61-62.

[5]李向東，論高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作能力之提升[J]，許昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.6：148-150.

[6]楊德才，高職院校學(xué)生思想變化規(guī)律研究及養(yǎng)成教育對(duì)策[J]，教育教學(xué)論壇，2017.3：259-260.