當(dāng)代高校思政教育工作的創(chuàng)新方法和途徑探索

趙水根

摘 要：在我國(guó)社會(huì)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型時(shí)期，需要關(guān)注高校大學(xué)生的思想政治德育教育工作，要對(duì)高校思想政治教育工作進(jìn)行課程改革和創(chuàng)新，增強(qiáng)思想政治教育工作的時(shí)效性。從各個(gè)方面做好高校思想政治教育工作的完善與創(chuàng)新，引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，并堅(jiān)持人文關(guān)懷的思想政治教育價(jià)值取向，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、管理，使之能夠更好地適應(yīng)不斷變化的社會(huì)形勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育工作；創(chuàng)新

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程不斷深入的過(guò)程中，人們的思維和政治觀念都在發(fā)生轉(zhuǎn)變，大學(xué)生群體也受到社會(huì)多元價(jià)值觀念的沖擊，產(chǎn)生了思想上的強(qiáng)烈反差，從而產(chǎn)生了高校大學(xué)生價(jià)值觀模糊、理想信念缺失等問(wèn)題。我們要面對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育中存在的問(wèn)題，以大學(xué)生為主體，對(duì)其進(jìn)行人文關(guān)懷和疏導(dǎo)，創(chuàng)新思想政治教育課程模式，探索新的思想政治育人模式，從而增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。

一、現(xiàn)代高校思想政治教育工作存在的問(wèn)題

（一）高校思想政治教育內(nèi)容存在繁冗現(xiàn)象。在高校思想政治教育工作中，可以看到思想政治教育課程十分豐富，涉及多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范內(nèi)容，如此繁多的教學(xué)任務(wù)安排，導(dǎo)致高校思想政治教師的壓力過(guò)大。同時(shí)，在高校擴(kuò)招的背景下，學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識(shí)素質(zhì)相對(duì)偏低，對(duì)思想政治教育課程表現(xiàn)出一定的抵觸和不認(rèn)可心理。在這種消極情緒和狀態(tài)之下，教師難于完成如此繁多的教學(xué)任務(wù)，教師需要不斷創(chuàng)新，推動(dòng)思想政治教育課程有新的發(fā)展，需要尋找思想政治教育課程的切入口，提升思想政治教育的實(shí)效性。

（二）思想政治教育的考核評(píng)價(jià)體系尚不完整、合理。在高校思想政治教育中，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還仍舊采用原有的“卷面分?jǐn)?shù)”，在這個(gè)意識(shí)之下，對(duì)學(xué)生的思想政治教育評(píng)價(jià)注重試卷成績(jī)，以分?jǐn)?shù)定論，這容易使學(xué)生產(chǎn)生一定的反感，感覺(jué)到自己沒(méi)有得到能力的提升?，F(xiàn)代部分高校也意識(shí)到思政考核評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題，采用了開(kāi)卷或“開(kāi)閉參半”的考核方式，然而，這種創(chuàng)新的考核評(píng)價(jià)方式還存在形式化的傾向，考核標(biāo)準(zhǔn)還缺乏科學(xué)合理性。學(xué)生無(wú)須努力即可以獲得考核合格，這就降低了學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的重視度，認(rèn)為這個(gè)課程是隨意就可應(yīng)付的，這就使高校的思想政治教育課程沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。[1]

（三）多媒體思想政治教育手段還存在問(wèn)題。在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體技術(shù)成為了重要的、直觀的教學(xué)手段，它具有特定的優(yōu)勢(shì)，有助于幫助學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。然而，在高校的思想政治多媒體教育過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)的多維互動(dòng)平臺(tái)還沒(méi)有建構(gòu)齊全，通常只是單純用于學(xué)校信息的發(fā)布，缺乏師生互動(dòng)的平臺(tái)，也缺少專(zhuān)業(yè)化和分類(lèi)管理的思想政治內(nèi)容。在思想政治教育中的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)缺乏常態(tài)化和互動(dòng)性，可讀性不高，難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。

二、以人文關(guān)懷為核心的高校思想政治教育緊迫性研究

在高校思想政治教育工作中融入人文關(guān)懷，可以將濃郁而深刻的人文精神注入大學(xué)生的價(jià)值觀，引領(lǐng)大學(xué)生選擇正確的人生方向和道路，建構(gòu)健全而完善的人格。在現(xiàn)代多元文化復(fù)雜的情勢(shì)下，大學(xué)生思想政治教育的緊迫性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）大學(xué)生由學(xué)業(yè)問(wèn)題而產(chǎn)生的情感心理不適。在大學(xué)教育階段，學(xué)生由應(yīng)試教育下的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)階段自主的學(xué)習(xí)思維狀態(tài)，會(huì)產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。而且大學(xué)教育是以一定的專(zhuān)業(yè)為前提進(jìn)行學(xué)習(xí)的，大學(xué)生可以會(huì)由于對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣，而產(chǎn)生心理上的厭煩和排斥情緒，甚至?xí)捎趯W(xué)業(yè)問(wèn)題而引發(fā)情緒煩燥、心理緊張、身體不適等狀況，這些都需要思想政治教育課程加以調(diào)整和轉(zhuǎn)變。

（二）大學(xué)生因人際關(guān)系失衡而引發(fā)的心理不適。在現(xiàn)代大學(xué)生的人際關(guān)系交往過(guò)程中，我們要關(guān)注到大學(xué)生的自我中心意識(shí)和心理。由于他們?nèi)狈θ松鷱?fù)雜的經(jīng)歷和體驗(yàn)，在高校生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易以自我為中心，換位思考的意識(shí)較少。因而，相互存在不理解的問(wèn)題，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生自我封閉的心理狀態(tài)，而引發(fā)心理不適。

（三）大學(xué)生因情感失衡而產(chǎn)生心理不穩(wěn)定。高校大學(xué)生進(jìn)入成人之后，經(jīng)歷了高考的升學(xué)壓力之后，會(huì)對(duì)人生和情感方面產(chǎn)生渴望。然而，由于大學(xué)生對(duì)于戀愛(ài)缺乏認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，思想單純而簡(jiǎn)單，因而，處理情感的方式和方法比較直接，當(dāng)情感失衡之后無(wú)法進(jìn)行自我排遣，產(chǎn)生心理不穩(wěn)定等情感問(wèn)題。[2]

（四）大學(xué)貧困生的人文關(guān)懷問(wèn)題。在高校大學(xué)生群體之

中，不可避免會(huì)有貧困大學(xué)生，這些貧困大學(xué)生來(lái)自于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村或異地，他們?cè)诮邮軐W(xué)校助學(xué)金資助的過(guò)程中，還會(huì)存在心理的人格尊嚴(yán)、精神權(quán)利等訴求。如果只注重于對(duì)貧困大學(xué)生的物質(zhì)資助，而在精神上缺少人文關(guān)懷，將助學(xué)金資助視為慈善和施舍，則會(huì)使貧困大學(xué)生產(chǎn)生心理抵觸和畏懼的情緒，產(chǎn)生心理問(wèn)題。

三、高校思想政治教育工作創(chuàng)新的路徑探索

（一）構(gòu)建全員、全程、全方位的高校思政教育創(chuàng)新模式。（1）全員行動(dòng)，凝聚成思政教育合力。在高校思想政治教育工作中，德育教育模式不斷演變，為了提升思想政治教育的德育實(shí)效性，需要樹(shù)立全員育人的思想。以學(xué)校黨委為領(lǐng)導(dǎo)核心，各個(gè)部門(mén)齊抓共管，凝聚成一股強(qiáng)大的思想政治教育合力，樹(shù)立起“全員參與”的大德育觀，夯實(shí)“兩項(xiàng)制度”，拓寬思想政治教育德育領(lǐng)域。具體兩項(xiàng)制度為：其一，構(gòu)建“全員擔(dān)任兼職班主任”的制度。高校全員都要將自己視為教育者，根據(jù)自己的崗位實(shí)施育人功能，從不同的崗位、層面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想德育教育。其二，形成“多部門(mén)齊抓共管”制度。高校各個(gè)部門(mén)要進(jìn)行合理的分工協(xié)作，在齊抓共管的條件下，創(chuàng)建思想德育教育新機(jī)制，學(xué)校黨委辦公室要做好“黨員先鋒工程”工作，教研室要做好大學(xué)生思想政治教育課程建設(shè)工作；學(xué)生管理部門(mén)要做好學(xué)校管理工作；共青團(tuán)要做好課外育人功能拓展的工作，培育人文環(huán)境和校園文化。（2）全程育人，構(gòu)建“三位一體”的思想政治德育教育體系。在對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，要根據(jù)人的思想觀念的易變性、不穩(wěn)定性和隱蔽性特點(diǎn)，進(jìn)行全程跟進(jìn)的德育教育。要將教育者的價(jià)值觀念和道德準(zhǔn)則內(nèi)化為學(xué)生的自我價(jià)值準(zhǔn)則，這不是一蹴而就的事情，需要教育者全程跟進(jìn)，把握大學(xué)生的成才關(guān)鍵點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生渡過(guò)人生成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。要重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生迷茫的入學(xué)適應(yīng)期和離校就業(yè)期，進(jìn)行思想政治德育教育，幫助學(xué)生解除心理包袱，健康成長(zhǎng)。

大學(xué)生思想政治德育教育工作要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。堅(jiān)守自己做人的原則和底線，要充分發(fā)揮思想政治教育的主渠道作用，以思想政治教育課程為主陣地，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展理想信念教育，教育大學(xué)生形成堅(jiān)定的馬克思主義信仰，具備高尚奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的品質(zhì)和情操。高校思想政治教育全程教育還要實(shí)施“三講三心”明德教育，即講誠(chéng)信、講禮儀、講感恩。對(duì)國(guó)家、人民盡忠心、對(duì)父母、長(zhǎng)輩盡孝心、對(duì)同學(xué)、同事盡愛(ài)心。高校思想政治教育課程要將明德教育貫穿于大學(xué)生全程，并適當(dāng)開(kāi)展“明德實(shí)踐行動(dòng)”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。高校思想政治教育還要重視對(duì)大學(xué)生的通識(shí)課程教育，要倡導(dǎo)人本理念和精神，注重從人的生命質(zhì)量和文明素養(yǎng)方面進(jìn)行教育，要德育教育的過(guò)程中要融合通識(shí)教育，使大學(xué)生夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，豐富自己的知識(shí)面，提升綜合素養(yǎng)。

（二）高校思想政治教育內(nèi)容要貼近大學(xué)生的生活實(shí)際。在實(shí)施思想政治教育與生活實(shí)際貼近的教學(xué)過(guò)程中，要注重具體做好兩個(gè)方面的教育工作：（1） 注重理論與實(shí)際相關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)兩者的完美融合。在思想政治教育中，教師要對(duì)思想政治教育課程內(nèi)容全面理解和把握，要用完整而全面的思想政治教育知識(shí)，將學(xué)生的實(shí)際生活與理論相聯(lián)接，用科學(xué)的理論知識(shí)解答生活實(shí)際中的問(wèn)題。要在教學(xué)中避免單調(diào)、枯燥的理論講解，而要將理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，吸引學(xué)生的關(guān)注力，增強(qiáng)理論在實(shí)際現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的應(yīng)用能力和解決能力。（2）注重課上與課下的理論與實(shí)際結(jié)合。在高校思想政治教育中，為了真正貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，不僅要從課堂上進(jìn)行理論講解，還要在課下與學(xué)生進(jìn)行交流。要對(duì)學(xué)生的基本概況有全面的了解，對(duì)于學(xué)生感覺(jué)困惑的難題，可以在課后解決，從而提高理論與大學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合的效率。

（三）將高校思想政治教育工作移入學(xué)生的社會(huì)大課堂實(shí)

踐活動(dòng)。在高校思想政治教育過(guò)程中，還要結(jié)果實(shí)踐活動(dòng)，不能停留于課堂教育層面，而要引領(lǐng)學(xué)生走出校園，以社會(huì)大環(huán)境為思想政治教育課堂，全面而深入地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可以在廣闊的社會(huì)大視角之下，感受到思想政治理論與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)接的價(jià)值和意義，也感受到不同類(lèi)型的思想政治課程內(nèi)容。如讓學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)；到單位實(shí)踐參觀和鍛煉等，在深入了解社會(huì)的條件下，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感。

（四）創(chuàng)新高校思想政治教育的人文關(guān)懷教育路徑和方法。在經(jīng)濟(jì)文化多元化的態(tài)勢(shì)下，高校思想政治教育要將人文關(guān)懷滲透到思想政治教育課程之中，要以學(xué)生為本，深入而全面地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，促成學(xué)生健康人格和心理的成長(zhǎng)。（1）深入細(xì)致地了解大學(xué)生的需求。高校思想政治教育工作者要深入體察學(xué)生的生活和思想實(shí)際狀況，圍繞大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)話題進(jìn)行教育，還要深入細(xì)致地了解大學(xué)生的情感、生活、擇業(yè)等現(xiàn)實(shí)需求。要從學(xué)業(yè)上增強(qiáng)大學(xué)生的抗挫折意識(shí)，從生活上引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行換位思考和助人意識(shí)，從擇業(yè)上引領(lǐng)學(xué)生剖析自己、深入認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，找準(zhǔn)擇業(yè)目標(biāo)。（2）實(shí)施人文關(guān)懷的心理健康教育。高校思想政治教育工作要做好大學(xué)生心理幫扶工作，融入人文關(guān)懷精神，向?qū)W生宣傳基本的心理健康知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，并做好特殊學(xué)生群體的心理疏導(dǎo)和幫扶工作。尤其是對(duì)于大學(xué)貧困生，不僅要從物質(zhì)上幫助他們，還要關(guān)注大學(xué)貧困生的內(nèi)心世界，要培養(yǎng)和鼓勵(lì)大學(xué)貧困生，形成正面、積極的情感和心理。教師可以利用“思政博客”、“思政工作坊”、“心靈家園”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建積極、和諧的校園人文氛圍。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校思想政治教育工作的實(shí)質(zhì)是以人文關(guān)懷為核心的德育教育，要關(guān)注大學(xué)生的生活實(shí)際和情感心理狀況，創(chuàng)新思想政治教育模式，突顯出立德樹(shù)人的思想政治教育特質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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