中職特殊教育校企合作和產(chǎn)教融合的教學模式初探

盧小鳴

摘要：在中職學校開設啟能班，接收輕度智力障礙學生，為他們提供職業(yè)技能培訓，在廣州、乃至全國都是首創(chuàng)。2013年，廣州市海珠商務職業(yè)學校成功開辦美術特色教學模式的特殊教育啟能班。經(jīng)過四年的積極探索與實踐，廣州市海珠商務職業(yè)學校緊緊圍繞“職業(yè)教育”和“輕度智障”兩個關鍵點，立足“工藝美術特色”，創(chuàng)新啟能班的人才培養(yǎng)模式，與佛山市觀效文化傳播有限公司簽訂了校企合作協(xié)議，建立起全國首創(chuàng)的中職學校啟能班校企合作模式，并建立起工作室，通過工作室進一步推動啟能班教育教學的創(chuàng)新，推動教育功能之外的社會助殘扶殘功能，進而拓展學生的實訓、實習與就業(yè)渠道。

關鍵詞：特殊教育 職業(yè)教育 校企合作 項目教學

2016年4月21日，廣州市海珠商務職業(yè)學校啟能班跨地域與佛山市觀效文化傳播有限公司簽訂了校企合作協(xié)議，成立產(chǎn)教結合工作室。該家企業(yè)在廣東順德陳村成立了掐絲琺瑯（景泰藍）工藝畫制作的工作室，免費培訓殘疾人手工制作，擇優(yōu)錄用優(yōu)秀學員上崗就業(yè)。企業(yè)超八成員工為殘疾人。

校企雙方本著“優(yōu)勢互補、資源共享、和諧雙贏、共同發(fā)展”的原則，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新與探索啟能班學生的職業(yè)技能培訓模式，將掐絲琺瑯（景泰藍）工藝畫制作引進課堂教學，并為啟能班學生提供實訓、實習與漸進性就業(yè)崗位，共同培養(yǎng)輕度智力障礙學生，使他們能夠成為適合企業(yè)和社會需求的手工藝品制作人才。

一、引進項目教學，培養(yǎng)職業(yè)技能

啟能班與觀效聯(lián)合舉辦的校企合作活動—掐絲琺瑯（景泰藍）工藝畫的現(xiàn)場制作展演活動于2016年5月18日拉開序幕，邀請學生和家長參與。校企共同創(chuàng)新和探索的啟能班學生的職業(yè)技能培訓模式，引起了現(xiàn)場所有師生和家長的興趣，對學校、對企業(yè)以及啟能班的教學有了更加深入的了解。

為深入開展校企合作，增強啟能班教師對企業(yè)文化的直觀印象及工藝生產(chǎn)的了解，實現(xiàn)企業(yè)技能的課堂化，學校多次組織啟能班的全體老師到佛山市觀效文化傳播有限公司進行參觀與掐絲琺瑯工藝畫制作的體驗培訓學習，并就如何將掐絲琺瑯工藝畫的制作引進課堂教學、畢業(yè)生的未來就業(yè)情況等問題進行了更深入的探討，同時制定了項目教學的培訓計劃。

2016學年第一學期，掐絲琺瑯工藝畫的制作開始納入了三個年級的手工藝制作課程教學的內(nèi)容，老師們嘗試從項目教學的過程中發(fā)現(xiàn)能從事工藝畫制作的學生并能加以培養(yǎng)，以便日后可以進入工作室實習，進而實現(xiàn)漸進性就業(yè)。

由于工藝畫的制作要求較高，14級的學生普遍未能達到工作室的要求。但是，在掐絲琺瑯工藝畫制作的項目教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)16級學生小曾的表現(xiàn)更為突出，她的學習能力較強，做出來的手工藝品引起老師們和工作室（企業(yè)）負責人吳老師的關注。經(jīng)過與吳老師商討，決定嘗試對16級學生啟動工藝畫制作技能的培優(yōu)培訓計劃。

經(jīng)過與家長的溝通，我們決定將小曾作為培優(yōu)對象。從2017年1月開始，安排小曾每周五下午、周六、日和寒暑假期間到工作室，由吳老師根據(jù)小曾的學習能力安排企業(yè)師傅進行一對一的輔導，希望能把小曾培養(yǎng)成能從事掐絲琺瑯工藝畫制作的企業(yè)員工。經(jīng)過一個學期的培訓，小曾的進步非常明顯，受到企業(yè)師傅的表揚。

2016屆畢業(yè)生小梁和小陳畢業(yè)后與佛山市觀效文化傳播有限公司簽訂了就業(yè)協(xié)議，一直在校企合作工作室接受職業(yè)培訓，公司為小梁和小陳專門安排一名師傅負責教學指導工作，傳授掐絲琺瑯工藝畫的制作技能。經(jīng)過十個月的學員培訓，兩人的表現(xiàn)和技能獲得公司的認可。

二、引進公益資源，拓展實習渠道

校企合作工作室通過整合資源，將社會公益資源引入校園。2016年12月，廣州市海珠商務職業(yè)學校與廣東省獅子會和樂服務隊簽訂服務合作協(xié)議，成立助殘就業(yè)基地，就特殊教育（啟能班）學生的幫扶、指導就業(yè)、關愛特殊教育（啟能班）教師等方面進行全面合作。和樂服務隊的定點助殘系列服務以“獅愛助殘 陪伴成長”的模式，切實幫扶到特教生的成長與社會融入。此間，獅愛活動又感召到部分社會公眾，先后以健康食品教育校園行、愛心家訪、模擬招聘、愛心培優(yōu)等公益活動，讓特殊學生感受關愛，促進學生與外界的溝通，讓更多人關注與了解特教，使得更多有心人通過與特殊學生的接觸，進而知曉特殊學生的需要，使得關愛和幫扶更為妥帖與切實。

在廣東獅子會和樂服務隊的幫助下，啟能班14級學生的實習工作順利進行。廣東獅子會和樂服務隊的會員企業(yè)佛山市古思特紡織有限公司、佛山市彩多倩服飾有限公司為啟能班的學生提供實習崗位，共接收了6名實習生（另外2名學生由老師推薦到其他公司實習）。在實習指導老師的全程參與指導下，學生上下班能自己坐公交和地鐵往返廣州與佛山、南海等實習點，工作狀態(tài)和學習狀態(tài)很好，能獨立按質按量的完成工作。

通過接納實習生，古思特的負責人張藝先生對學校的教學質量有了一定的了解，提出與學校的服裝專業(yè)進行合作，將校企合作項目--“古思特”杯服裝設計大賽引進校園技能節(jié)，比賽分為初賽（設計稿）和決賽（成衣制作），由企業(yè)提供面料最終完成成衣的設計。

三、學生作品初步實現(xiàn)市場化和商品化

啟能班開班三年多來，師生們積極參與各公益團體舉辦的展示、展演和義賣活動，如2015年的3月和5月，分別參加由廣州力行心理支援隊牽手社區(qū)舉辦的殘疾人平等再就業(yè)倡導和義賣活動。

2017年5月21日，由廣州市海珠區(qū)殘聯(lián)舉辦的殘疾人招聘會，廣州市海珠商務職業(yè)學校啟能班14級的全體學生在班主任鄭老師和工作室負責人吳老師的帶領下，帶著他們自己的作品到招聘會現(xiàn)場參展。

2017年5月，和樂服務隊的子隊-詠春隊來廣州市海珠商務職業(yè)學校啟能班慰問，啟能班師生回贈了學生的各種作品；

2017年5月底，和樂服務隊“和樂之家”成立，向啟能班定做小禮物55件套，并將部分作品安放在“和樂之家”的陳列室；另外定做33套件小禮物送予前來參加“和樂之家”啟動儀式的前國際獅子會理事，并借此機會將啟能班學生的作品推介出去；

2017年6月5日，廣州市海珠商務職業(yè)學校與校企合作方--佛山市觀效文化傳播有限公司、廣州市孤獨癥兒童服務者協(xié)會簽訂了三方協(xié)議，協(xié)會提供場地給啟能班師生進行校企合作項目的對外宣傳活動和作品展示，學校提供學生畫作供協(xié)會展出、義賣，義賣所得再結算。

2017年9月，廣東獅子會華森服務隊的子隊-華文服務隊到廣州市海珠商務職業(yè)學校啟能班進行教師節(jié)慰問，啟能班師生回贈學生的作品；雙方就傳統(tǒng)文化的傳承、傳播事宜達成共識。

我們通過搭建多種平臺，對學生課堂制作的作品進行展示、義賣，提升了學生及家長的自信心，義賣所得全部用作學生的活動經(jīng)費。

四、成果初顯，品牌初現(xiàn)

廣州市海珠商務職業(yè)學校啟能班校企合作的項目教學模式已初見成效，學生作品開始進入公眾的視線……校企合作工作室創(chuàng)新的運作模式和獲取的成效，得到了殘疾人事業(yè)、社會創(chuàng)新、公益事業(yè)有關政府部門、機構等的關注，部分案例和運作模式借鑒，公司在佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)殘疾人手工坊、廣州市越秀區(qū)殘疾人靈活就業(yè)基地、番禺區(qū)殘聯(lián)展能中心等工作室，針對年輕殘疾人的從業(yè)教育和培訓，就有很多方面是校企合作成效的應用與推廣。校企合作以來，雙方將企業(yè)大膽創(chuàng)新的理念導入到特教職業(yè)技能課堂教學、實訓、實習、整合公益資源等領域，為學校的特教創(chuàng)新注入了活躍的力量。