腦癱兒童康復護理中引導式教育理念護理的應用效果

張玲杰

【摘 要】目的：本文主要分析引導式教育理念護理在腦癱兒童康復護理中的應用效果。方法：選擇我院在2016-2017年接收的60例患兒，隨機分為常規(guī)護理組和引導護理組兩組，每組有30例患兒，常規(guī)護理組應用的是常規(guī)護理方式，引導護理組在此基礎(chǔ)上應用了引導式教育理念護理，隨后對比兩組患兒的護理有效率。結(jié)果：引導護理組患兒的護理有效率要高于常規(guī)護理組患兒，P<0.05，認為差異具有統(tǒng)計學意義。結(jié)論：引導式教育理念護理在腦癱兒童康復護理中的應用，具有顯著效果，且可以提高患兒的護理有效率。

【關(guān)鍵詞】腦癱兒童；康復護理；引導式教育理念

腦癱是一種常見的兒童神經(jīng)內(nèi)科疾病，患兒主要的臨床癥狀為存在行為障礙、存在認知障礙等，長期以往會對患兒的身體健康程度造成嚴重影響，而引導式教育這一新型護理方式的應用，能夠促進患兒的自主活動。為此，本文選擇我院在2016-2017年接收的60例患兒，分析了引導式教育理念護理在腦癱兒童康復護理中的應用效果。

1 資料及方法

1.1一般資料

選擇我院在2016-2017年接收的60例患兒，隨機分為常規(guī)護理組和引導護理組兩組，每組有30例患兒。其中，常規(guī)護理組中男性患兒人數(shù)為16例，女性患兒人數(shù)有14例，患兒年齡均在2.6-7.4歲之間，其中痙攣型患兒有15例，不隨意運動型患兒有6例，混合型患兒有9例；引導護理組中男性患兒人數(shù)為17例，女性患兒人數(shù)有13例，患兒年齡均在2.5-7.1歲之間，其中痙攣型患兒有14例，不隨意運動型患兒有6例，混合型患兒有10例。

1.2實驗方法

常規(guī)護理組應用的是常規(guī)護理方式，引導護理組在此基礎(chǔ)上應用了引導式教育理念護理，具體如下。

1.2.1心理護理

在對腦癱患兒進行護理工作的過程中，護理人員需要適當?shù)膶純哼M行心理護理，通過鼓勵性語言鼓勵患兒進行自主活動，此外，還可以通過零食獎勵、鼓擁抱、撫摸等行為對患兒進行鼓勵[1]。并且，護理人員還需要向患兒家屬講解腦癱疾病治療和護理的相關(guān)知識，并解答患兒家屬的問題，以此來提高患兒家屬對患兒疾病的了解程度，進而動員患兒家屬幫助患兒樹立治療的信心。

1.2.2語言溝通

大部分的腦癱患兒存在語言障礙，因此，護理人員需要積極開展和患兒的溝通，以此來激發(fā)患兒進行溝通和交流的興趣。并且在溝通的過程中需要控制好語速，并確保表達的清晰程度，必要的情況下可以適當配合相應的肢體動作，另患兒更好的理解護理人員的意愿[2]。在患兒對護理人員的溝通做出反應時，護理人員需要對患兒進行鼓勵，并通過日常接觸和游戲的方式來進行和患兒的充分溝通。

1.2.3運動訓練

為了幫助患兒盡快恢復運動功能，護理人員可以在護理期間對患兒進行運動訓練，通過爬行比賽、看圖比賽、找媽媽游戲等，充分的激發(fā)患兒活動的興趣。此外，護理人員可以結(jié)合患兒的身體情況和心理素質(zhì)，為其制定針對性的運動護理方案，以此來幫助患兒早日恢復運動功能。

1.3觀察指標

本文選擇的觀察指標是兩組患兒的護理有效率，具體分為顯效、有效、無效三種類型。本次實驗患兒的護理有效率統(tǒng)計應用的是生活活動障礙積分評估標

準，并按照護理后評分-護理前評分/護理前評分*100%的方式來計算治療有效率，如果治療有效率小于30%，認定為無效；如果治療有效率在30%-50%之間，認定為有效；如果治療有效率大于50%，認定為顯效。

1.4數(shù)據(jù)處理

本次研究中對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學處理，均使用SPSS19.2.0軟件，其中涉及到的計數(shù)資料，以率（%）進行表示，采取卡方檢驗法。p<0.05，認為差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

引導護理組患兒的護理有效率為100%，常規(guī)護理組患兒的護理有效率為86.67%，引導護理組患兒的護理有效率要高于常規(guī)護理組患兒，說明引導式教育理念護理在腦癱兒童康復護理中的應用，可以提高患兒的護理有效率。p<0.05，認為差異具有統(tǒng)計學意義。詳見表1。

3 討論

小兒腦癱是一種較為嚴重的兒童疾病，會對患兒的生活自理能力造成較大的影響，不但會影響患兒的健康成長，還會給患兒家庭造成困難，目前，臨床醫(yī)學上尚未針對小兒腦癱制定出較為完善的治療方案，此時，護理工作的進展情況在小兒腦癱治療中的重要意義變凸顯出來[3]。為此，護理人員開始在腦癱患兒護理工作中應用引導式教育理念，并開展和患兒的積極溝通，旨在全面推動患兒身體功能的恢復。

引導護理組患兒的護理有效率為100%，常規(guī)護理組患兒的護理有效率為86.67%，引導護理組患兒的護理有效率要高于常規(guī)護理組患兒，說明引導式教育理念護理在腦癱兒童康復護理中的應用，具有顯著效果，且可以提高患兒的護理有效率。為此，護理人員可以通過引導式教育理念，來激發(fā)患兒的興趣，并調(diào)動患兒的學習能力，通過心理護理、語言溝通、運動訓練等方式，來幫助患兒早日恢復身體功能和健康程度。

綜上所述，在針對腦癱患兒護理時，護理人員可以應用引導式教育理念，以此來提高患兒的生活質(zhì)量，改善患者的臨床癥狀[4]。相對其他護理方式而言，引導式教育理念在腦癱患兒護理工作中的應用，能夠以更加豐富的教育方式來引導和教育患兒，并且其引導內(nèi)容相對豐富。

參考文獻

[1]曾敏.腦癱兒童康復護理中引導式教育理念護理的應用效果[J].中西醫(yī)結(jié)合護理（中英文），2016，204：44-45.

[2]彭小燕，張宗紅，李文英.引導式教育理念護理對腦癱兒康復效果的影響[J].中國城鄉(xiāng)企業(yè)衛(wèi)生，2017，3207：109-111.

[3]陳玉芬，李薔，羅娟子.引導式教育理念在腦癱兒童康復護理中的應用[J].神經(jīng)病學與神經(jīng)康復學雜志，2017，1302：70-73.

[4]婁春燕.小兒腦癱康復護理干預中引導式教育的應用效果[J].實用臨床醫(yī)學，2017，1811：81-82.