在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的方法淺談

李小慶

摘 要：教師的職責(zé)就是“傳道授業(yè)解惑”，傳道就是傳播人類文明，解惑就是傳授知識(shí)?！皞鞯朗跇I(yè)解惑”就是教書育人，因此教書育人是實(shí)施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。隨著新課改不斷完善與深入，德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的地位越來越高，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)及道德素養(yǎng)的促進(jìn)作用越來越大，在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)健康發(fā)展中均有著重大意義和作用。本文主要敘述了在小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；德育教育；方法研究

語文學(xué)科教學(xué)與思想品德教育正如教書育人一樣，是一個(gè)統(tǒng)一的過程，兩者密不可分，相輔相成，相互促進(jìn)。語文課程在對(duì)學(xué)生滲透德育教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檎Z文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，但就目前來說，很多教師以及家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的依然不夠重視，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和知識(shí)沒有得到有效的培養(yǎng)，所以老師需要在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，因?yàn)檫@樣才能在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、知識(shí)水平及道德素養(yǎng)。

一、選用德才兼?zhèn)涞男W(xué)語文教師進(jìn)行德育教育

首先小學(xué)語文老師必須要選擇“三觀”非常正確的小學(xué)語文教師進(jìn)行語文中的德育教學(xué)，“三觀”是指人生觀、世界觀及價(jià)值觀，“三觀”正確的教師，他們的道德素養(yǎng)相比而言較高，語文老師應(yīng)該以自身的好的言行和深入淺出的道理，潛移默化潤(rùn)物無聲地使孩子們受到熏陶，以利孩子們形成良好的智慧的道德觀念。這樣的老師能夠起到模范作用，使學(xué)生能夠得到正確的“三觀”培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)；然后語文老師盡可能要思想端正、品德優(yōu)秀，因?yàn)檫@樣的教師在小學(xué)語文教學(xué)中不會(huì)輕易體罰辱罵學(xué)生，也不會(huì)輕易出現(xiàn)不公平對(duì)待學(xué)生的現(xiàn)象，這樣就會(huì)讓學(xué)生感覺到教育環(huán)境的和諧，自然就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

比如說，某小學(xué)有不同的兩個(gè)語文教師，其中一名性格比較溫和且積極樂觀，而另一位則比較嚴(yán)厲且對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生有偏見，這樣一個(gè)學(xué)期下來，溫和且積極樂觀教師教出的學(xué)生肯定比另一個(gè)教師教出的學(xué)生優(yōu)秀很多，據(jù)了解很多教師因偏見導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文的興趣和積極主動(dòng)性，甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了自卑的心理。

二、語文教學(xué)中的德育教育一定要把握學(xué)生的心理特征

作為一名老師，在傳授知識(shí)中教育學(xué)生如何做人也是非常重要的。其中很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要了解學(xué)生的心理性格等特征，這樣老師就可以根據(jù)學(xué)生的心理狀況，年齡特征進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，將德育教育寓于教學(xué)中，才能得到良好的效果。小學(xué)語文教師面對(duì)的教育對(duì)象是兒童，他們比較貪玩好動(dòng)，但他們心靈純潔，喜歡表現(xiàn)自己，喜歡問問題，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，這都是他們的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師在教學(xué)中就要善于引導(dǎo)。講課要考慮到主動(dòng)、形象、有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)谠鲩L(zhǎng)知識(shí)中，培養(yǎng)良好的人格特點(diǎn)。比如說：我在教《小草和大樹》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，組織學(xué)生讓他們演繹這篇課文，扮演夏洛蒂向騷塞寫信賜教的過程，再讓學(xué)生朗讀夏洛蒂三姐妹奮斗的經(jīng)過，能讓學(xué)生感受到要做好一件事，必須不怕吃苦、不怕挫折，要在逆境中成長(zhǎng)，這樣才會(huì)成功的道理。

在語文教學(xué)中要了解學(xué)生的心理特征，能激發(fā)他們的興趣非常重要，學(xué)生雖然年紀(jì)比較小，但是心靈純潔，他們都希望獲得表揚(yáng)，表揚(yáng)會(huì)使他們更加自信。就因?yàn)檫@樣，我經(jīng)常激勵(lì)，表揚(yáng)他們。然而對(duì)于犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，也不能傷害他們的自尊心。比如說：一次考試之后，我讓同學(xué)們把語文卷子重新做一遍，結(jié)果一位同學(xué)讓其他同學(xué)給自己重新抄寫了一遍。當(dāng)時(shí)，我看到卷子真的很生氣，我本來想在班上嚴(yán)厲批評(píng)他一頓，但是我想到了他還比較小，是個(gè)很有自尊心的一個(gè)孩子，所以就沒有批評(píng)他，保留了他的面子，之后我找他交談，使他流出了悔改的眼淚。我在同學(xué)面前，不但不批評(píng)他，還表揚(yáng)了他，他后來成績(jī)獲得了很大的進(jìn)步。

三、德育教育要體現(xiàn)在語文的教學(xué)活動(dòng)中

小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德，良好行為習(xí)慣教育的最佳時(shí)期，如果老師在上課過程中總是脫離實(shí)際，一味進(jìn)行枯燥無味的說教，不但不能激起學(xué)生的興趣，而且會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，只有把知識(shí)與趣味結(jié)合起來，才能讓孩子教學(xué)中受到啟發(fā)，培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣。例如：我在教《愛之鏈》一課時(shí)，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)喬依和老婦人的故事后，我就組織學(xué)生進(jìn)行尋找班級(jí)小雷鋒的活動(dòng)，我還列舉了許多雷鋒做好事的例子。大家紛紛表示要向喬依和老婦人學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)活雷鋒，有一次我班同學(xué)徐敏生病了，然后住進(jìn)醫(yī)院，她和和奶奶相依為命，生活很困難，黨我們得知這個(gè)消息后，我們班就有學(xué)雷鋒小組主動(dòng)到家里幫助奶奶干家務(wù)并且去醫(yī)院幫助小敏學(xué)習(xí)，同學(xué)們還組織募捐活動(dòng)，把自己平時(shí)積攢的零花錢湊起來，都拿去給了徐敏。

德育教育是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的系統(tǒng)工程之一。在小學(xué)課堂上，老師要強(qiáng)化小學(xué)德育教育，這是培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀人才的重要要任務(wù)之一。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師只有正確處理德育和教學(xué)的關(guān)系，做到寓德育教育于知識(shí)教學(xué)之中，讓德育和學(xué)習(xí)相融和，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注意經(jīng)常組織德育活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文教材中將學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀品質(zhì)付諸于實(shí)踐，一定會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

德育教育已經(jīng)逐漸滲透到各個(gè)教育領(lǐng)域中去，老師們?cè)谔岣呓虒W(xué)質(zhì)量的同時(shí)也要培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)，為國家未來發(fā)展培養(yǎng)出素質(zhì)更高的人才。小學(xué)語文教學(xué)作為最基礎(chǔ)的教學(xué)階段，已經(jīng)不斷在教學(xué)中融入了德育教育，有效培養(yǎng)了小學(xué)生的道德素養(yǎng)，但我們不可否認(rèn)的是小學(xué)語文教學(xué)還是存在一些弊端，比如說老師們由于過于重視成績(jī)、教育觀念落后及對(duì)德育教育重要性的理解不夠等原因，導(dǎo)致德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的不夠；所以在語文教學(xué)中選用德才兼?zhèn)涞男W(xué)語文教師進(jìn)行德育教育，語文教學(xué)中的德育教育一定要把握學(xué)生的心理特征，德育教育一定要體現(xiàn)在語文的教學(xué)活動(dòng)中，只有這樣才能促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的進(jìn)行。

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[2]陳樸.在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的策略探討[J].好家長(zhǎng)，2017（56）：73-74.

（作者單位：四川省達(dá)州市開江縣任市鎮(zhèn)中心小學(xué)）