小學(xué)英語閱讀教學(xué)之我見

任春

摘 要：著名的劇作家、詩人歌德曾說過：“沒有興趣，就沒有記憶。”在小學(xué)英語教學(xué)中，教師只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體悟?qū)W習(xí)英語知識(shí)的樂趣習(xí)得新知，從而實(shí)現(xiàn)“主體、生動(dòng)、發(fā)展”的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；寓教于樂；課外延伸

英語是一門交際性很強(qiáng)的學(xué)科，閱讀是語言交際中最重要的一個(gè)方面，在閱讀中學(xué)生可以吸取豐富的語言知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，拓寬視野。詞匯是閱讀的先驅(qū)，興趣源于對知識(shí)的探求，在英語教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)和聽、說、讀、寫技能。為此，我在閱讀教學(xué)中作了以下嘗試：

一、Happy游戲讓學(xué)生樂起來

喜歡游戲是兒童的天性，將游戲滲入教學(xué)中，釋放孩子的天性，讓他們積極地參與，主動(dòng)地汲取知識(shí)，這樣的教學(xué)效果不正是教師所期望的嗎？

在英語教學(xué)中，我常將大家喜聞樂見的游戲，稍做加工引入課堂，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)地投入到競爭激烈又趣味橫生的游戲中去。例如，在呈現(xiàn)新知階段，我會(huì)采用“猜謎語”“泡泡堂”“拼積木”“摘蘋果”等游戲，讓學(xué)生在收獲驚喜的同時(shí)，初步感受新知。而在復(fù)習(xí)鞏固的階段，我則讓學(xué)生分成四人或六人一小組，通過“啞劇猜詞”“單詞接力”“找朋友”“魔力眼”“傳聲筒”等游戲，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生之間合作探究，提高其英語表達(dá)能力。

在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生的全體參與，多鼓勵(lì)進(jìn)步，表揚(yáng)優(yōu)異。例如，在教學(xué)100以內(nèi)的基數(shù)詞時(shí)，我結(jié)合加減法，通過Card playing游戲，將學(xué)生分成6人一組，每組分發(fā)一張不同的題卡，上面列有6道100以內(nèi)的加減法算式，限時(shí)一分鐘，用英語基數(shù)詞算出答案，在求勝愿望的驅(qū)使下，學(xué)生非常的投入，比賽結(jié)果一出來，我便為冠軍組豎起了大拇指，“You are very good！”“Wonderful ！”同時(shí)，為落后的小組報(bào)以掌聲鼓勵(lì)。

二、英語因音樂而飛揚(yáng)

要想學(xué)生英語“學(xué)起來輕松，記起來容易”，音樂與英語的完美結(jié)合不失為一種行之有效的教學(xué)方法。許多節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英語兒歌，它們?nèi)缤瑖W嘩奔淌的泉水，調(diào)動(dòng)了學(xué)生所有的感官，深深地吸引著學(xué)生的注意力，不知不覺地提高學(xué)生的英語聽說能力。因此，我們可以利用音樂輔助教學(xué)，以樂促學(xué)。

在英語教學(xué)中，我常鼓勵(lì)學(xué)生廣泛利用自己喜愛的、耳熟能詳?shù)囊魳焚Y源，如膾炙人口的經(jīng)典兒童歌曲，民間的小調(diào)、童謠、數(shù)來寶（Chant）、繞口令等，因?yàn)榻?jīng)久傳唱，所以只要旋律一出現(xiàn)就可以激起學(xué)生的興趣，再將其“換詞不換調(diào)”，來有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對英語詞匯和句型的記憶。例如在教學(xué)職業(yè)單詞時(shí)，我把事先編好的第一段歌詞通過幻燈片屏顯出來，然后播放Snow flowers的旋律，我先示范唱一遍：Im a farmer. Im a farmer.Im work on the farm.Im a farmer. Im a farmer.Im work on the farm.在悠揚(yáng)的曲調(diào)中，學(xué)生也情不自禁地紛紛哼唱起來。隨后，我便組織學(xué)生小組合作，將farmer換成driver，nurse，doctor，teacher，cook，worker，并將farm換成road，hospital，school等，在背景音樂中，小組分別上臺(tái)邊唱邊演，興趣盎然，兒歌不斷地反復(fù)，有節(jié)奏的回響，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松。

三、在趣味情境表演中，閱讀教學(xué)煥發(fā)生機(jī)

在英語課中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)形式多樣、新穎活潑的交際情境，通過聽音、識(shí)圖、動(dòng)作與表情的演示，牽動(dòng)學(xué)生對故事情節(jié)的記憶和復(fù)現(xiàn)，加深對句型的理解，從而促進(jìn)其感知、記憶、思維和理解能力的發(fā)展。

例如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語5B A PE lesson一課時(shí)，我利用多媒體先播放課文的動(dòng)畫片段，要求學(xué)生試著為動(dòng)畫配音，學(xué)生的好奇心瞬間被激起。學(xué)生在觀看時(shí)特別留心，積極地模仿片中人的語音、語調(diào)和語速。他們饒有興致地觀看了兩遍后，躍躍欲試。配音時(shí)，為了減少學(xué)生的配音障礙，我在屏幕上方打出do exercise，jump up and down，turn left and right，touch with等關(guān)鍵詞。隨后，全班學(xué)生按3人一組分組進(jìn)行配音競賽，評委（推舉出的五位同學(xué)）就語音、語調(diào)、語速和流暢程度等方面對各組進(jìn)行評價(jià)，最后選出最佳配音小組和多名最佳配音演員。本節(jié)課，學(xué)生表現(xiàn)了較高的創(chuàng)新意識(shí)，惟妙惟肖的語音語調(diào)和模仿，使他們在整個(gè)活動(dòng)中始終興趣盎然，充分感受到學(xué)習(xí)成果的快樂。

在教學(xué)中，除了表演、復(fù)述、改編課本劇表演外，我還經(jīng)常組織學(xué)生通過拇指劇、木偶劇，活化課本插圖，學(xué)生可以用十個(gè)手指頭扮成課本中的人物或自制人物卡片，自編自演，內(nèi)容活潑，操作簡單，學(xué)生在表演過程中敢于開口模仿，不斷感受成功的樂趣和喜悅。

四、課外拓展促閱讀

在英語教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外英語報(bào)刊和英語書籍，或進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，并給予學(xué)生必要的閱讀技巧指導(dǎo)，使學(xué)生的課內(nèi)語言知識(shí)得以不斷鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這就需要教師耐心、細(xì)致、循序漸進(jìn)，由扶到放的一個(gè)指導(dǎo)過程。具體來說，就是要對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀檢測，重點(diǎn)考查學(xué)生記誦積累，以及憑借注釋和工具書理解短文大意的自學(xué)能力。為此，我在班級(jí)開展了形式多樣的英語活動(dòng)，如英語故事會(huì)、詞匯大比拼等。在活動(dòng)之前，學(xué)生都要積極準(zhǔn)備資料，興趣濃厚。通過活動(dòng)評選出“小小交際家”“故事大王”“博學(xué)之星”等，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生愛英語、愛閱讀的情感。

好記性不如爛筆頭，平日里，我還常督促學(xué)生做好讀書筆記、寫好英語日記或積累卡，記錄下他們閱讀之路上的點(diǎn)滴進(jìn)步，讀寫并重，使學(xué)生的語言寶庫更加充實(shí)，還學(xué)生一個(gè)色彩斑斕的英語學(xué)習(xí)天空。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂良環(huán).《外語課堂與教學(xué)論》.浙江教育出版社，2003年.

[2]王薔.《小學(xué)英語教學(xué)法教程》.北京高等教育出版社.2003年.

[3]溫滿玉.《小學(xué)英語課程理念與實(shí)踐》.廣西師范大學(xué)出版社，2003年.

（作者單位：四川省宜賓市中山街小學(xué)校）