小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

伍洪平

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的有效性離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，只有學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使教師的教學(xué)任務(wù)得以圓滿的完成。而如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為廣大數(shù)學(xué)教師不斷探索的課題。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生在貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

著名科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過：“興趣是最好的老師。”興趣是我們?cè)谇笾缆飞系膬?nèi)在動(dòng)力，是成才的基礎(chǔ)，是走向成功的基石。所以只要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)積極地、不自覺地把精力投入其中。勇敢地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，認(rèn)真思索、鉆研，向著目標(biāo)努力，進(jìn)而獲得更多知識(shí)，這樣就大大提高了教學(xué)效率。當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生的興趣愛好不是與生俱來(lái)的，而是通過后天的不斷熏陶、培養(yǎng)、才激發(fā)出來(lái)的。

一、構(gòu)建師生間的情感紐帶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師愛似甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛似春風(fēng)，即使冰凍了的感情也能消融；師愛似細(xì)雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！惫湃艘苍疲骸坝H其師，信其道?！边@充分說(shuō)明了師愛的重要性。而人的情感是具有感染力和遷移力的，尤其是天真無(wú)邪的小學(xué)生。

想我初為數(shù)學(xué)教師時(shí)，單純的認(rèn)為，數(shù)學(xué)老師一定要嚴(yán)肅，只要讓學(xué)生怕你，他們就會(huì)條件反射的去學(xué)好你所教的學(xué)科。而事實(shí)證明我的想法太幼稚、太可笑了。孩子們因?yàn)榕挛?，上課都不敢抬頭，甚至連大氣都不敢出。只要我一停下來(lái)，教室里就靜得可怕。一下課，孩子們就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，都不敢靠近我，這樣的教學(xué)效果就可想而知了。長(zhǎng)此下去，這樣肯定是不行的。我把自己的想法和其他老師交流后，就開始從各方面改變自己。我主動(dòng)去和孩子們談心、溝通，了解他們的真實(shí)想法。和他們一起做游戲，陪他們做他們喜歡做的事。慢慢地，孩子們敞開了心扉，接受并喜歡上了我，同時(shí)也愛上了我所教的“數(shù)學(xué)”這門學(xué)科。這就是所謂的“愛屋及烏”吧！自此就喜歡聽你的課，積極回答你提出的問題，按質(zhì)按量地完成你布置的作業(yè)。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明：只要教師做到“四心”，就能構(gòu)建起良好的師生情感紐帶，在教學(xué)中就能獲得意想不到的驚喜。哪“四心”呢？首先用“愛心”去撫慰學(xué)生的心靈；接著，用“誠(chéng)心”融化學(xué)生內(nèi)心的冰凍；然后用“童心”贏得學(xué)生的信任；最后用“信心”期待學(xué)生的變化。

二、創(chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“好奇心”，每個(gè)人都有，而不同的年齡階段，“好奇”的程度也不同。事實(shí)證明，兒童的好奇心最強(qiáng)烈。受好奇心的驅(qū)使，他們內(nèi)心對(duì)未知的事物很感興趣，很渴望去探索它。那么教師要如何利用學(xué)生的好奇心去創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們感興趣的問題呢？教師得用新穎的、靈活的、巧妙的、有趣的方式、方法，創(chuàng)設(shè)出與所教知識(shí)點(diǎn)相吻合的、易錯(cuò)的、矛盾的問題等，讓他們自己去解決。這樣，一上課不但牢牢抓住了他們的注意力，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，真是一舉兩得。由此學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是上好課的第一步。

例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我問學(xué)生：“車輪是什么形狀的？”學(xué)生異口同聲地回答說(shuō)：“圓形的?！蔽揖o接著又問：“為什么要把車輪造成圓形的呢？難道不能造成三角形或長(zhǎng)方形或者其他圖形嗎？”學(xué)生一聽樂了，立馬就來(lái)勁了，你一言，我一語(yǔ)的就開始了討論。這時(shí)我宣布：“今天這節(jié)課我們就一起去認(rèn)識(shí)一下“圓”，讓他告訴我們?yōu)槭裁矗貌缓?？”這可謂是“一石激起千層浪”，學(xué)生很快就進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.2創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)和我們的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，教師應(yīng)從小學(xué)生熟悉的、常見的生活和感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活相符的、既有富有情趣、又有意義的情境，激起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生置身于其中，情不自禁地被它吸引，積極參與。

例如：在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備兩三件物品，并標(biāo)上價(jià)格，擺放在一起，這樣一個(gè)小小的超市就出現(xiàn)了。然后讓學(xué)生以小組為單位，分成幾組，每組選人扮演商家和買家，大家利用學(xué)具進(jìn)行交易。這樣，一個(gè)模擬現(xiàn)實(shí)生活買賣商品的情境出現(xiàn)了。孩子們開始在這個(gè)寬松的氛圍內(nèi)，開心地進(jìn)行買賣。在付錢、找錢的過程中，學(xué)生不但提高了計(jì)算能力，還知道了人民幣在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，更明白了學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”的重要性。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代技術(shù)也飛速地發(fā)展，多媒體的運(yùn)用也跟隨時(shí)代的腳步走進(jìn)了課堂。老師可以利用它賦予單一的、枯燥的文字、公式于活力，可以把單調(diào)的圖畫變得絢麗多彩，也可以把靜態(tài)的畫面變成惟妙惟肖的動(dòng)畫?；橄鬄榫唧w，化平淡為生動(dòng)，讓數(shù)學(xué)也變得有趣。這樣激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其不知不覺融入到學(xué)習(xí)中。

例如：在教學(xué)《軸對(duì)稱》的概念時(shí)，利用信息技術(shù)精心制作一些五顏六色的蝴蝶，并讓這些蝴蝶隨著動(dòng)聽的音樂在美麗的花叢中翩翩起舞。不出所料，當(dāng)播放時(shí)，同學(xué)們驚呆了，目不轉(zhuǎn)睛的看著。很快地，同學(xué)們就通過直觀、形象的觀察蝴蝶在飛行時(shí)，翅膀的不斷重合，理解了“軸對(duì)稱”的含義，并受啟發(fā)列舉出了很多關(guān)于軸對(duì)稱的實(shí)例。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是非常重要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是隨著興趣的加深逐步提高的。教師在教學(xué)中應(yīng)努力使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，使之成為學(xué)生追求知識(shí)、探索知識(shí)、不斷創(chuàng)新的無(wú)窮動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅梅.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（04）：207.

[2]蘭云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（07）：77-78.

（作者單位：四川省樂山市市中區(qū)車子鎮(zhèn)中心小學(xué)）