務(wù)教育階段中小學(xué)教育街接問題研究

劉又粼　劉興權(quán)

摘 要：教育銜接始終是教育發(fā)展期間面臨的一個重要問題。在教育發(fā)展期間，一個教育階段的完成，必然由下一階段教育繼續(xù)。有效的教育銜接有利于教育發(fā)展，有助于教育事業(yè)完善。在義務(wù)教育階段，中小學(xué)教育銜接是基礎(chǔ)教育發(fā)展過程中非常重要的部分。如若保證義務(wù)教育階段中小學(xué)教育能夠有效銜接，可促進后期教育順利發(fā)展。但是事實上，義務(wù)教育階段中小學(xué)教育銜接存在著較多的問題。本文就對此展開簡單分析。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育：中小學(xué)教育：教育銜接

事實上，研究分析當(dāng)前教育狀況，不難發(fā)現(xiàn)義務(wù)教育的中小學(xué)教育存在著嚴重的脫節(jié)問題。中學(xué)教育與小學(xué)教育存在著較大的問題。中小學(xué)教育均屬于義務(wù)教育構(gòu)成的重要主體。從系統(tǒng)的義務(wù)教育來看，中小學(xué)基礎(chǔ)性教育本就為系統(tǒng)性的，渾然一體的，但是現(xiàn)實的中小學(xué)教育各自為陣。這樣的發(fā)展?fàn)顩r，不僅不利于基礎(chǔ)教育的發(fā)展，還難以從根本上實現(xiàn)義務(wù)教育體制。因此，有必要研究分析義務(wù)教育階段中小學(xué)教育銜接問題，促進義務(wù)教育的發(fā)展。

一、教育發(fā)展目標(biāo)問題

要想義務(wù)教育階段的中小學(xué)教育能夠有效銜接，首先必須明白的一點就是，中小學(xué)教育銜接并不在于形式，更重要體現(xiàn)在教育本質(zhì)上;中小學(xué)義務(wù)教育銜接并不是擺架子，更為重要的是要體現(xiàn)貨真價實的教育成果;中小學(xué)義務(wù)教育銜接并不是嘴上說說，更為重要的是這種教育銜接要體現(xiàn)在教育實踐中。在義務(wù)教育發(fā)展的過程中，做好中小學(xué)教育銜接工作，是要縮小中小學(xué)教育的差距，理順中小學(xué)教育的內(nèi)部關(guān)系，從而提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，推進義務(wù)教育的素質(zhì)教育。研究分析義務(wù)教育銜接問題，徹底改變過去那種不適應(yīng)中小學(xué)教育銜接的教學(xué)體制、政策、規(guī)定與做法。找到最佳方法來提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，保證義務(wù)教育階段中小學(xué)教育能夠達到無縫對接的目的。

二、課題選擇問題

事實上，義務(wù)教育階段中小學(xué)教育銜接內(nèi)容是非常廣泛的。如前文所言，學(xué)校或者是教師在研究中小教育銜接問題的時候，并不是全面開展。而是從學(xué)校與教育者的實際情況出發(fā)?？蓪W(xué)校或教育者最容易突破或最需要解決的個別問題作為研究人手的途徑，也就是選好課題研究問題。在此過程中，需要特別注意的一點就是，課題選擇應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出這么幾方面，即現(xiàn)實性、可行性、操作性以及一致性。所謂的現(xiàn)實性就需要從實際情況出發(fā)，在當(dāng)前現(xiàn)有教育條件的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)情況和學(xué)習(xí)情況出發(fā)。可行性就是要保證研究課題分析的時候能夠取得良好的結(jié)果，實現(xiàn)預(yù)期研究目的。在確定課題后，便于操作與實施就是所謂的操作性。而一致性就是中小學(xué)教育銜接的核心問題。也就是要保證中學(xué)與小學(xué)在同一階段所研究的課題能夠一致。唯有中小學(xué)雙方研究的課題一致，才能夠?qū)崿F(xiàn)義務(wù)教育的中小學(xué)教育銜接。就當(dāng)前義務(wù)教育的實際情況來說，從中學(xué)與小學(xué)的角度來看，中小學(xué)教育銜接時刻從兩個教育共同關(guān)注的學(xué)科問題開始展開研究。共同學(xué)科教師到對方的課堂上聽課，了解教材、學(xué)法與教法，就會發(fā)現(xiàn)其中潛藏的問題，繼而尋找解決問題的方法。在此過程中還應(yīng)當(dāng)要考慮學(xué)生思想品德與行為習(xí)慣教育的連續(xù)性。在此基礎(chǔ)上，才可保證義務(wù)教育階段中小學(xué)教育銜接。另外，從社會環(huán)境來看，可根據(jù)不同學(xué)校的客觀條件、工作需要研究能力等各方面擅入研究中小學(xué)教育銜接問題。

三、參照問題

在發(fā)展義務(wù)教育的過程中，研究分析中小學(xué)教育銜接的問題，應(yīng)當(dāng)注意雙重挖掘。重視教育銜接期間發(fā)生變化，也就是參照物的變化。在此過程中，需要認真調(diào)查研究，收集中小學(xué)教育銜接前后的情況，并進行對比。唯有如此，才能夠保證中小學(xué)教育銜接的完好性。在研究分析中小學(xué)教育銜接的時候，如果沒有相應(yīng)的參照物，研究成果的說服力就非常薄弱。關(guān)于參照物的選定，不應(yīng)局限于數(shù)據(jù)上，同時也可以是書面文字材料或圖像資料。但是在研究的時候應(yīng)當(dāng)有意識尋找、收集和保存。在研究分析中小學(xué)義務(wù)教育銜接問題的時候，利用參照物，可更好的展開該項工作。

四、取長補短問題

事實上，研究分析中小教育銜接的問題，也是一個教育實踐的過程，其實也是中小學(xué)教育取長補短的一個過程。在開展中小學(xué)教育銜接問題的時候，不僅要考慮中小學(xué)教育之間的差異。經(jīng)過研究，可認識到兩個教育階段存在的差異性，繼而才可更好的貫徹落實因材施教的原則，不會將中小學(xué)教育混為一談。與此同時，還需要深入研究中小教育必須走向銜接的連接點，共同性。促使中小學(xué)教育雙方相互改變不科學(xué)的教育觀念，教育規(guī)定與教育方法。因而，中小學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)了解教育法規(guī)，深入研究，實踐教學(xué)活動。

五、結(jié)語

中小學(xué)教育是義務(wù)教育構(gòu)成部分。要想保證義務(wù)教育順利實施，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)研究分析義務(wù)教育中小學(xué)教育銜接的各方面問題。唯有如此，才能夠保證中小學(xué)教育銜接的完好性，才能夠促進教育事業(yè)的發(fā)展。