“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語教學(xué)策略

楊孟

摘 要： 隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，從“互聯(lián)網(wǎng)+”入手，構(gòu)建新的教學(xué)模式勢在必行。本文將研究重點(diǎn)放在新時(shí)代下大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新上，從教學(xué)方法的變革入手，以提高英語水平為目的。充分利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的便利，使學(xué)生在歡樂的環(huán)境中提升英語水平。通過新技術(shù)和新手段的運(yùn)用，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性得到大幅度提高，進(jìn)而提高英文水平。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)英語 教學(xué)策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)的發(fā)展都以互聯(lián)網(wǎng)為支撐，在不同程度上都受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，在大學(xué)英語教學(xué)中也是如此?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教育資源在地域上的壟斷，知識和信息的傳播突破了地域、學(xué)校的限制。學(xué)生不管身處何地都能夠獲得想要的資源，為傳遞知識開辟全新的途徑。教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，許多教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新紛紛涌現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式必將成為未來教學(xué)發(fā)展的重要方向。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對大學(xué)英語教學(xué)的新要求

現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合，在給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來全新挑戰(zhàn)的同時(shí)，也對教師的教學(xué)方法手段和觀念提出了新的要求，同時(shí)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一種全新的挑戰(zhàn)。

（一）對學(xué)習(xí)觀念和方式的挑戰(zhàn)。

新時(shí)代，大學(xué)英語教學(xué)主體發(fā)生了根本性的改變。教學(xué)活動(dòng)的主體漸漸從教師變成了學(xué)生，學(xué)生從以往被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以主動(dòng)從各種平臺接收信息和知識，教師從傳統(tǒng)的知識灌輸者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者和引導(dǎo)者，監(jiān)督學(xué)習(xí)情況，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演著答疑者的角色?；?dòng)性的增強(qiáng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)英語教學(xué)的顯著特征。

（二）對教學(xué)方法和手段的挑戰(zhàn)。

新時(shí)代下，傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式逐漸消失，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽慷嗝襟w的教學(xué)方式。相比之下，這種方式雖然有了一定的進(jìn)步，把課堂變得更加生動(dòng)有趣，但是互動(dòng)性仍然不足。在全球開放的大背景下，全球性的知識庫逐漸形成并快速壯大，優(yōu)質(zhì)的教育資源正得到極大程度的豐富和充實(shí)，這些資源通過互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，因此學(xué)生隨時(shí)隨地可以獲取需要的學(xué)習(xí)資源。而且各種學(xué)習(xí)APP的涌現(xiàn)，使得教師不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，教師教學(xué)方法和觀念的改變不可避免。由于網(wǎng)絡(luò)知識的質(zhì)量良蕎不齊，在教學(xué)中，教師更多地扮演為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)資料把關(guān)的角色。老師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生獲取的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行甄別，或者制作出適合本校學(xué)生的知識資源，上傳到網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）對教師教學(xué)技能的挑戰(zhàn)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師要做的是寫好粉筆，掌握相關(guān)的專業(yè)知識技能。但是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，對教師的教學(xué)要求更高，除了需要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)以外，還必須和教學(xué)有機(jī)結(jié)合。使用互聯(lián)網(wǎng)，制作教學(xué)視頻成為必備的技能。新形勢下，教師的課堂掌控能力顯得尤為重要，知識的總結(jié)和提取能力更加必不可少。同時(shí)，對相應(yīng)的課堂組織能力提出了更高的要求，如對全班進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生因材施教，等等。此外，還需要良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力，比如主流的社交和學(xué)習(xí)軟件的使用等。

二、在大學(xué)英語教學(xué)中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上的，傳統(tǒng)課堂很難激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體課件，可以讓學(xué)生置身于動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，學(xué)生不僅可以在課堂上掌握書本上的知識，還可以對其思想內(nèi)涵有深刻的理解，更重要的是，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)新知識的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過豐富的教學(xué)手段和工具，學(xué)生的知識面和知識量得到極大的拓展。

（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

在未來社會(huì)發(fā)展中，學(xué)生是否具有競爭力和巨大潛力，從根本上說取決于學(xué)生是否具有終身學(xué)習(xí)的能力。因此自主學(xué)習(xí)能力已成為人類生存的基本能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下，學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求大大提高，更加鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中必須緊扣教學(xué)內(nèi)容，充分利用各種教學(xué)手段挖掘教材中的創(chuàng)新因素，激勵(lì)學(xué)生把他們想出的好想法進(jìn)行演示，如此能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在享受成功的過程中提高自主探究的興趣。

三、新形勢下大學(xué)英語教育的策略

以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維構(gòu)建新的教學(xué)模式，可以通過借助諸如微信、QQ等新型的社交軟件，輔助教學(xué)工作。借助微信群這個(gè)全民化的社交平臺的便利性，搭建起學(xué)生和老師之間的交流渠道，更有效地開展教學(xué)工作。根據(jù)實(shí)際情況，老師可以對學(xué)生口語交流、發(fā)音等方面進(jìn)行糾正，如此既方便了老師與學(xué)生之間的溝通，又提升了學(xué)生的英語口語水平。通過從實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)架“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語教學(xué)需要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：

（一）關(guān)注發(fā)展的多元化。

目前，大學(xué)英語教學(xué)工作往往以教師為中心，學(xué)生是被動(dòng)的信息接收者。每個(gè)學(xué)生學(xué)的都是共性的知識，缺少差異化。然而，現(xiàn)實(shí)中每一個(gè)學(xué)生都各有特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生對于老師講授的知識的吸收程度存在差異。若將老師的授課看成資源，那么這種資源可能得不到充分的利用，這無疑是一種資源的浪費(fèi)。但是，如果引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理念，就可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的個(gè)性化轉(zhuǎn)變，提高效率。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)在社會(huì)上扮演著越來越重要的角色，把大數(shù)據(jù)引入大學(xué)英語教學(xué)中不失為一種有效的方法。通過使用大數(shù)據(jù)分析軟件分析學(xué)生的特點(diǎn)和特色，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地開展教學(xué)工作可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語教學(xué)模式，就是通過課堂解決學(xué)習(xí)中的共性問題，與此同時(shí)，再運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)等技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的不同需求推送不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到滿足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要的目的。這樣可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，通過有針對性的大學(xué)英語教育，提高教學(xué)效率。

（二）強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的便捷化。

當(dāng)代大學(xué)生基本上每人都有智能手機(jī)、平板電腦等其他移動(dòng)終端，這些移動(dòng)終端已經(jīng)可以滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的硬件要求。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)資源不斷增多，有大量的學(xué)習(xí)資料，只要將這些軟件、資源進(jìn)行有效的整合，就能夠滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求。開展“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)英語教學(xué)”，通過教師在課堂上為學(xué)生講解相關(guān)知識點(diǎn)，然后利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將相關(guān)資源推送到學(xué)生的手機(jī)和平板電腦上，學(xué)生可以充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到反復(fù)記憶、反復(fù)練習(xí)的目的。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性化、自主化和協(xié)同化。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種思維模式。

“互聯(lián)網(wǎng)+”并不是簡單地把教學(xué)資源轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，簡單的教學(xué)資源轉(zhuǎn)移并不能稱之為“互聯(lián)網(wǎng)+”。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，一方面要增強(qiáng)趣味性和互動(dòng)性，另一方面要引入大數(shù)據(jù)，有針對性地開展教學(xué)活動(dòng)，制訂出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以說，“互聯(lián)網(wǎng)+”不再僅僅是一種技術(shù)，而是逐漸演變成一種思維模式，更是一種能力，可以非常有效地把高校英語教學(xué)提升到新層次。

（四）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式要內(nèi)容和形式并重。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的教學(xué)模式，不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，“互聯(lián)網(wǎng)+”還是科技反作用于教育的結(jié)果，科技是手段，只有內(nèi)容才是核心。目前的“互聯(lián)網(wǎng)+”大多是新瓶裝舊酒，口號喊得響，成效卻不明顯。在大學(xué)英語教學(xué)方面，與“互聯(lián)網(wǎng)+”的有機(jī)結(jié)合面臨著相似的問題。僅僅有先進(jìn)的硬件設(shè)施和軟件支撐還不足以實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生意識的與時(shí)俱進(jìn)才是關(guān)鍵所在。脫節(jié)的內(nèi)容并不會(huì)因?yàn)檫\(yùn)用了新的技術(shù)手段而讓學(xué)生的能力得到增強(qiáng)，所以教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新和與時(shí)俱進(jìn)仍然是重中之重。只有教學(xué)內(nèi)容跟上了時(shí)代發(fā)展的步伐，創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語教育才不會(huì)淪為一句口號。大學(xué)英語教師要積極轉(zhuǎn)變角色，靈活扮演引導(dǎo)者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者、參與者及研究者的角色，用多種形式組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，如視頻模式、在線討論等。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，使學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了根本性變化，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)與信息技術(shù)緊密融合及學(xué)生和教師之間交流的無縫對接，有利于更有效地探索個(gè)性化教學(xué)模式，并且對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性都發(fā)揮了積極的作用。與此同時(shí)，這對于大學(xué)英語教學(xué)而言是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。大學(xué)英語教育理應(yīng)抓住這次機(jī)遇，運(yùn)用最新的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，全面提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語能力和自學(xué)能力。

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