大學(xué)生自主管理模式的探索與實(shí)踐

楊波

摘 要：四川大學(xué)錦城學(xué)院通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自律管理、自覺實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任助教、助管、助研，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)、生活的自主權(quán)、課外活動(dòng)的安排權(quán)權(quán)益，積極為學(xué)生創(chuàng)造自主管理的平臺(tái)和空間，在大學(xué)生自主管理模式上進(jìn)行了有效的探索與實(shí)踐，并取得了初步成效。

關(guān)鍵詞：自主管理；模式；創(chuàng)新；三自三助三權(quán)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求也越來越高，自主管理能力、自主發(fā)展能力、創(chuàng)新創(chuàng)造等能力越來越受到社會(huì)的重視。面對(duì)這樣的情況，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)的高校該怎么做？四川大學(xué)錦城學(xué)院以應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，深入推行學(xué)生“三自三助三權(quán)”，積極為學(xué)生創(chuàng)造自主管理的平臺(tái)和空間，在創(chuàng)新學(xué)生管理模式上進(jìn)行了有效的探索與實(shí)踐，并取得了初步成效。

一、“學(xué)生自主管理”和“三自三助三權(quán)”的涵義

學(xué)生自主管理是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，最大限度地調(diào)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等進(jìn)行處理的一種管理模式。學(xué)生自主管理通過學(xué)生主動(dòng)修身、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)參與等，最后達(dá)到主動(dòng)發(fā)展、自我成就的目的。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的過程中，學(xué)校要全面回歸學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性；要營造有利溝通的環(huán)境，啟發(fā)和提高學(xué)生的自主管理意識(shí)；還要賦予學(xué)生更大、更廣的權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)管理，給予學(xué)生相對(duì)的發(fā)言權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身權(quán)益。

“三自三助三權(quán)”是學(xué)生自主管理的創(chuàng)新，是具有四川大學(xué)錦城學(xué)院特色的學(xué)生自主管理模式。“三自”即自主學(xué)習(xí)、自律管理、自覺實(shí)踐，“三助”即助教、助管、助研，“三權(quán)”即學(xué)生享有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、生活的自主權(quán)、課外活動(dòng)的安排權(quán)。“三自”是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身成長與發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)在要求，“三助”是為學(xué)生提供主體歷練的平臺(tái)，“三權(quán)”是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的權(quán)益保障。

二、以“三自三助三權(quán)”為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的探索與實(shí)踐

大學(xué)生已經(jīng)具有較為成熟的人生觀和世界觀，能夠進(jìn)行獨(dú)立觀察、判斷和分析，具有較高的自主管理、自主發(fā)展和自主組織的意識(shí)。學(xué)校在全體大學(xué)生中深入推行“三自三助三權(quán)”，積極為學(xué)生創(chuàng)造自主管理的平臺(tái)和空間，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。

（一）搭建“三自”平臺(tái)，推動(dòng)主體自主管理意識(shí)的覺醒

1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，通過獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是學(xué)生主體主導(dǎo)自己的學(xué)業(yè)發(fā)展，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程及效果等諸方面進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)的主動(dòng)建構(gòu)過程。

（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體“自己的”事、“自己的”行為，是任何人不能代替的，也是任何人不可替代的。學(xué)校一直強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、自我規(guī)劃、自我提升、自我約束的過程中時(shí)刻對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程負(fù)責(zé)、對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果負(fù)責(zé)、對(duì)自己的成長與發(fā)展負(fù)責(zé)。

（2）制定學(xué)習(xí)規(guī)劃。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)自己作出獨(dú)立的分析和客觀的自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)間、方式作出規(guī)劃與設(shè)計(jì)。學(xué)校通過引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)與成才計(jì)劃，使學(xué)生明確自己是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，使自己的學(xué)習(xí)思路清晰，并選擇正確的方式、正確的途徑去實(shí)現(xiàn)自己的追求，從而擺脫茫然狀態(tài)。

（3）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校要采取有效措施改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動(dòng)并使學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為此由學(xué)校開辟了早晚自修室、學(xué)習(xí)討論室、考研教室，組織了周末大講堂、學(xué)在錦城等讀書活動(dòng)，倡導(dǎo)成立各級(jí)讀書組織，鼓勵(lì)學(xué)生在課余廣泛而深入的閱讀。

（4）探究學(xué)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)還要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究和改進(jìn)，掌握適合自己的高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法。學(xué)校積極推廣“四川大學(xué)錦城學(xué)院學(xué)生十種學(xué)習(xí)法”，即預(yù)習(xí)設(shè)問法、系統(tǒng)認(rèn)知法、參與互動(dòng)法、溫故知新法、循序漸進(jìn)法、學(xué)思結(jié)合法、學(xué)用結(jié)合法、舉一反三法、專注學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究和改進(jìn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生自覺實(shí)踐

為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校高度重視“實(shí)踐教育”，著力讓每一個(gè)學(xué)生都能自覺做到“三會(huì)”，“三會(huì)”即學(xué)生要會(huì)動(dòng)腦，有思考判斷能力；會(huì)動(dòng)口，有溝通表達(dá)能力；會(huì)動(dòng)手，有操作實(shí)踐能力。為此，學(xué)校啟動(dòng)了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”，“大學(xué)生勞動(dòng)計(jì)劃”，“大學(xué)生科研計(jì)劃”、“大學(xué)生閱讀經(jīng)典計(jì)劃”、“大學(xué)生明德踐行行動(dòng)”等品牌活動(dòng)，積極為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)。

3.引導(dǎo)學(xué)生自律管理

學(xué)生是學(xué)校的主體，建立一個(gè)完善、合理、可行的學(xué)生自主管理體制是做好學(xué)生管理工作的重要保證。為此，學(xué)校先后成立了大學(xué)生自律委員會(huì)、學(xué)生宿舍自主管理委員會(huì)、學(xué)生食堂自主管理委員會(huì)、文明勸導(dǎo)志愿服務(wù)隊(duì)、控?zé)煴O(jiān)督志愿服務(wù)隊(duì)、學(xué)生助理聯(lián)合會(huì)、班長聯(lián)合會(huì)和52個(gè)學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生自律、自主管理組織。這些學(xué)生組織以“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”為目標(biāo)，開展了一系列行之有效的工作，為學(xué)院和學(xué)生自己的成長與發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

（二）搭建“三助”平臺(tái)，促進(jìn)主體自主管理歷練

學(xué)生“三助”工作是學(xué)院人才培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新，是學(xué)生自主管理、主動(dòng)成長的創(chuàng)新。學(xué)校強(qiáng)調(diào)，教師在學(xué)生“三助”工作中的角色是導(dǎo)演、是引路人，要給學(xué)生“表演”的機(jī)會(huì)，鍛煉的機(jī)會(huì)，要指導(dǎo)和幫助學(xué)生助理自主管理、自主歷練、自我成就。

1.鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任學(xué)生助教

為加強(qiáng)學(xué)生自主管理，本著“自主學(xué)習(xí)、同伴互助、教學(xué)相長、共同提高”的目標(biāo)，四川大學(xué)錦城學(xué)院針對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展推行“大學(xué)生助教計(jì)劃”。學(xué)校鼓勵(lì)和選聘學(xué)生擔(dān)任課程助教，協(xié)助主講教師完成教學(xué)計(jì)劃，為同學(xué)拓展課程有關(guān)知識(shí)，解答同學(xué)的疑問。學(xué)生課程助教的培養(yǎng)有利于同學(xué)之間互相幫助、合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任學(xué)生助管

近年來，錦城學(xué)院選聘了一大批優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任校長學(xué)生助理、部長學(xué)生助理、系領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生助理、科長學(xué)生助理、輔導(dǎo)員學(xué)生助理等崗位的學(xué)生助管。他們?cè)谙嚓P(guān)老師的悉心指導(dǎo)下，開展了一系列行之有效的工作，成為了學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶。為了加強(qiáng)對(duì)各級(jí)學(xué)生助管的指導(dǎo)和管理，學(xué)校還專門成立了學(xué)生助理聯(lián)合會(huì)，各部、系也相應(yīng)成立了學(xué)生助理團(tuán)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任學(xué)生助研

學(xué)院根據(jù)“應(yīng)用型大學(xué)有科研”的指導(dǎo)思想，按照分層、分類培養(yǎng)的教學(xué)要求，開展“大學(xué)生科研計(jì)劃”，切實(shí)提高學(xué)生的科研能力。以科研項(xiàng)目組為單位，積極選聘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任科研助理。學(xué)生助研們協(xié)助科研項(xiàng)目組開展相關(guān)科研課題研究及項(xiàng)目開發(fā)的輔助工作，或參與科研項(xiàng)目組科研團(tuán)隊(duì)及其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等工作，或協(xié)助科研項(xiàng)目組進(jìn)行相關(guān)資料的調(diào)查、搜集、整理工作。

（三）“三權(quán)” 保障了學(xué)生的自主管理權(quán)益，助推了主體的自我成就

1.讓學(xué)生享有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)

大學(xué)教育必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主管理。實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)首先要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)能力，即要適應(yīng)生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)環(huán)境。老師的教學(xué)也必須建立在尊重學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、有差異地、有區(qū)別地引導(dǎo)各類學(xué)生上，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，使他們想學(xué)習(xí)、敢學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，在這種情況下他們的創(chuàng)造才能得以開發(fā)。錦城學(xué)院允許并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的素質(zhì)和興趣發(fā)展自己的特長，允許學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生追求與自己情況相適應(yīng)的較高目標(biāo)，以培養(yǎng)他們的進(jìn)取心和成功欲望，從而自我成就。

2.讓學(xué)生享有生活的自主權(quán)

大學(xué)教育必須把生活的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行自主管理。在大學(xué)里，有的同學(xué)把考研或留學(xué)作為自己的人生目標(biāo)，有的同學(xué)積極參與社團(tuán)活動(dòng)，把發(fā)展愛好、幫助他人作為自己的人生目標(biāo)，有的同學(xué)則積極兼職、實(shí)習(xí)或?yàn)樽约簩淼穆殬I(yè)做準(zhǔn)備作為自己目標(biāo)，而有的同學(xué)卻一直沒有好好想清楚自己想要做什么，還不能作主自己的生活方式，沒有成熟、獨(dú)立的生活目標(biāo)。錦城學(xué)院允許和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)選擇自己的生活，并通過大學(xué)生目標(biāo)與行動(dòng)指導(dǎo)、大學(xué)生成長熱線等，竭力為學(xué)生各方面的生活自主選擇提供指導(dǎo)和服務(wù)。

3.讓學(xué)生享有課外活動(dòng)安排權(quán)

課外活動(dòng)是大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，大學(xué)教育必須把課外活動(dòng)的安排權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的課外實(shí)踐進(jìn)行自主管理。學(xué)校應(yīng)提供多種多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生能夠合理地安排閑暇時(shí)間，發(fā)展自己、鍛煉自己、完善自己。為此，學(xué)校積極開展“錦城大講堂”，邀請(qǐng)專家學(xué)者、英雄模范、企業(yè)界人士為學(xué)生開設(shè)中西文化、科技創(chuàng)新、勵(lì)志成才等講座，每周一講；錦城學(xué)院還竭力打造“錦城之春文化藝術(shù)節(jié)”、“錦城之秋學(xué)術(shù)科技節(jié)”兩大學(xué)生課余活動(dòng)平臺(tái)，每年兩次，充分展示學(xué)生青春風(fēng)采、豐富學(xué)生課余文化生活。

三、以“三自三助三權(quán)”為載體，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理為最高目標(biāo)的學(xué)生自主管理模式已然形成

自推行“三自三助三權(quán)”以來，學(xué)校先后涌現(xiàn)出了一大批自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典范。在學(xué)生自律管理過程中，學(xué)生自主管理組織形式的出現(xiàn)充分喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)。在學(xué)生自覺實(shí)踐中，學(xué)生自發(fā)組織成立了學(xué)生模擬公司643家，特色農(nóng)場(chǎng)15個(gè)；同學(xué)們還積極參加校外各類別活動(dòng)11500余項(xiàng)，先后有1213人次獲得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，2413人次獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，3名中國大學(xué)生自強(qiáng)之星?！叭标?duì)伍建設(shè)初具規(guī)模，學(xué)院25個(gè)崗位或部、系選聘了54800余人次的學(xué)生助教、14800余人次的學(xué)生助管、2580余人次的學(xué)生助研。

經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，一個(gè)以“三自三助三權(quán)”為載體，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理為最終目標(biāo)的學(xué)生自主管理模式已然形成，并取得了初步成效。四川大學(xué)錦城學(xué)院將繼續(xù)深入推進(jìn)學(xué)生“三自三助三權(quán)”工作，形成學(xué)生自主管理的有序和長效的運(yùn)行機(jī)制，為把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、復(fù)合型、經(jīng)世致用的應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才而努力。