淺談初中體育教學(xué)改革

王政

摘要：體育教學(xué)的深入改革的前提是思想觀念上的轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)在我國素質(zhì)教育中的重要性不言而喻。我國在體育教學(xué)的改革過程之中存在很多問題，在我國中學(xué)體育教學(xué)改革過程中，必須認(rèn)真解決問題并完善體育教學(xué)的改革方法。

關(guān)鍵詞：初中體育；改革；探討

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0180-01

體育是我國素質(zhì)教育中的重要教學(xué)內(nèi)容之一，為當(dāng)前我國學(xué)生的全面發(fā)展中擁有舉足輕重的地位。同時，初中學(xué)生亦處于生長發(fā)育第二高峰階段，即青春發(fā)育期。該階段學(xué)生的身體成長速度非常快，骨胳和肌肉的發(fā)育明顯，心血管系統(tǒng)以及神經(jīng)系統(tǒng)亦有很大變化。但是，這個階段的學(xué)生反應(yīng)雖快但容易激動，心臟的發(fā)育亦稍滯后于運(yùn)動系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，運(yùn)動的持續(xù)能力稍差且容易疲勞。特別是在性特征的巨大變化使得其體態(tài)上亦出現(xiàn)了許多新的變化，男女性差別在這個階段表現(xiàn)十分明顯。隨著生理的突變，初中學(xué)生的心理特征和行為特征亦隨之發(fā)生了變化，所以我國初中體育教學(xué)要針對初中學(xué)生的生理和心里特征進(jìn)行階段性的改革。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中體育教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到體育教學(xué)過程中。因此，初中體育教師在教學(xué)過程中，要盡可能地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠輕松接受新的體育知識，能夠掌握正確的思維方式。在新課改體育教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育新知識，教師需要創(chuàng)設(shè)一定的情境以利于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生接受所學(xué)知識。初中體育教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中可以設(shè)置一些內(nèi)在聯(lián)系的問題，創(chuàng)造師生、生生間相互交流的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的語言交際能力，使學(xué)生積極參與思維活動。初中體育教師要確保師生之間地位平等，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生保持較高的興趣參與課堂教學(xué)。初中體育教師通過創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)了學(xué)生積極參與的興趣，加強(qiáng)了交流溝通，提高了課堂教學(xué)效率。

2.突出學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的主體性

在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提倡個性發(fā)展，要理解個性發(fā)展，更多地關(guān)注個性發(fā)展。教師提倡個性發(fā)展是根據(jù)學(xué)生心理特征，發(fā)揮學(xué)生主體作用，尊重學(xué)生主體感受。這就要求初中體育教師要認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，發(fā)掘?qū)W生個人潛力，充分運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，發(fā)掘客體的價值，充分理解教學(xué)目標(biāo)，而不是教師利用教學(xué)平臺進(jìn)行自我展示。教師應(yīng)該激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行適當(dāng)鼓勵和評價，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和好奇心，盡力促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，發(fā)揮他們的求索精神。教師教學(xué)的指導(dǎo)思想要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生心理素質(zhì)、體育能力等進(jìn)行合理安排教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生鍛煉方法的訓(xùn)練以及一些能力的培養(yǎng)。

3.教師要以情動人帶動氛圍

"敬人者，人恒敬之。" 教師的一舉手一投足、工作作風(fēng)、精神面貌等都直接影響著學(xué)生的言行。作為初中生，他們已基本懂得人與人之間的尊重是相互的，因此，體育教師要特別注意自己的言行舉止?，F(xiàn)在的學(xué)生都有很強(qiáng)的自我認(rèn)知能力，有強(qiáng)烈的自尊心，渴望得到別人的尊重。假如體育教師不懂得尊重學(xué)生，課堂氣氛就永遠(yuǎn)都不會好起來，記得一句話，自己是一切的根源。為此，教師一定要尊重學(xué)生，不僅要把握好課前準(zhǔn)備、還要注意課中調(diào)節(jié)和課后反思。在課堂上，言教永遠(yuǎn)不如身教。"身先足以率人，律己足以得人"，教師在每堂課中，一定要精神飽滿地對待每一節(jié)體育課，把對上課的關(guān)注和對學(xué)生的愛心融合在一起，這樣才能在師生間就能架起一道堅固的感情橋梁，其實威信都是長期的榜樣和表率形成的，如果自己做一套，給學(xué)生說一套，學(xué)生一定不會買賬。尊重是相互的，如果教師的愛心與呵護(hù)足夠，學(xué)生自然會感覺得到，也會積極參與，主動配合，讓課堂氛圍處于良好的互動和循環(huán)之中。

4.用游戲的方式讓整個體育教學(xué)活動生動活潑

從心理學(xué)角度來看，求知欲是一種內(nèi)心渴望，源自學(xué)生對知識的探求，教師如果能夠很好的把脈，挖掘到他們的求知欲，就能事半功倍。游戲就是其中很好的一種方式，它對全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、提高基本活動能力、增強(qiáng)體質(zhì)和掌握知識技能等都有非常積極的促進(jìn)作用。通過游戲，還能培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性、團(tuán)隊精神和勇敢、機(jī)智等優(yōu)良品質(zhì)與作風(fēng)。游戲的選擇要有計劃有目的、與教學(xué)計劃相吻合，比如在內(nèi)容選擇上應(yīng)考慮不同素質(zhì)的提高，選擇一般身體發(fā)展的作為準(zhǔn)備活動的游戲，如"拉網(wǎng)撈魚"，或者參與性、互動性極強(qiáng)的游戲，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之興奮，激發(fā)快樂的情緒，使學(xué)生沉浸在歡悅的情緒中……總之，，教師既要對學(xué)生嚴(yán)格要求，又要為其建立寬松和諧、樂學(xué)的氛圍，正確的利用工具如故事掛圖、體育競技的錄像等，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。

5.總結(jié)

實踐證明，在新的體育課堂教學(xué)中，教師要通過體育教學(xué)中不僅要提升自己的情商，做最好的自己和最好的帶動，使學(xué)生改善情緒，擁有積極向上的心理情感，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志。人的情感教育始終是全社會的大課題，在初中體育教學(xué)中融入情感教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。