柏林
摘要:眾所周知,語(yǔ)言是一門藝術(shù)。在日常生活中運(yùn)用的十分頻繁,如交流、說(shuō)話、閱讀、寫(xiě)作等都需要借助語(yǔ)言這一媒介。具有良好語(yǔ)言表達(dá)能力的人無(wú)論是在人際交往,還是工作等方面都會(huì)具有較大的優(yōu)勢(shì)。而語(yǔ)文課程正是培養(yǎng)與提升學(xué)生的語(yǔ)言能力的重要課程,老師需要對(duì)語(yǔ)文教材及學(xué)生的特征進(jìn)行充分的研究,找出最佳的切入點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)與提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。本文從多途徑著手分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生語(yǔ)言能力的策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言能力;提升策略
中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2018)08-0091-01
語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與提升是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一,老師教學(xué)效果如何也需要通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言能力來(lái)進(jìn)行判別。但從目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容來(lái)看,并不包含對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),所以小學(xué)生語(yǔ)言能力的提升成都并沒(méi)有受到較強(qiáng)的關(guān)注,總是處于自然而然的發(fā)展之中。即使某些老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練,但由于系統(tǒng)性不強(qiáng),加上此內(nèi)容不在考試的范疇之中,訓(xùn)練效果并不顯著。而語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)工作的重要體現(xiàn),語(yǔ)言能力的提升能使學(xué)生的表達(dá)更加精準(zhǔn),應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的要點(diǎn)。
1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生語(yǔ)言能力的前瞻性思考
提升學(xué)生語(yǔ)言能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,那么在教學(xué)過(guò)程中就必須和普通內(nèi)容的教學(xué)一樣,始終堅(jiān)持科學(xué)分析內(nèi)容要點(diǎn)的原則,對(duì)上述三個(gè)漸進(jìn)性階段的教學(xué)策略進(jìn)行全面性的探究,并且要明白教學(xué)策略的制定要從教學(xué)技術(shù)角度來(lái)進(jìn)行,切不可出現(xiàn)靠感覺(jué)而為的情況。簡(jiǎn)言之就是要百分之百的尊重學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),如模仿中積累的字、詞及句子等語(yǔ)言素材,訓(xùn)練中具有的語(yǔ)言技巧,自由表達(dá)中逐漸形成的即時(shí)智慧,如語(yǔ)言的直覺(jué)性運(yùn)用及語(yǔ)言的靈活組織。此外,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練時(shí),既可以課堂中進(jìn)行,也可以在課后進(jìn)行,這樣的訓(xùn)練才能將語(yǔ)言與生活完美的融合起來(lái),進(jìn)行情感性、生活性的訓(xùn)練,讓生活成為學(xué)生語(yǔ)言能力提升的重要基礎(chǔ)。
作為前瞻性思考,學(xué)生的語(yǔ)言能力提升訓(xùn)練需要從技術(shù)性、科學(xué)性、生活化及情境化著手。雖然實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍與此前瞻性思考有所差異,但我們必須要將此作為學(xué)生語(yǔ)言能力提升的重要方向,并在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化與創(chuàng)新。
2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生語(yǔ)言能力的途徑
語(yǔ)言能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之事,是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。而提升學(xué)生語(yǔ)言能力的思路需要從三個(gè)漸進(jìn)性的階段來(lái)進(jìn)行,即模仿、訓(xùn)練與自由表達(dá)。
2.1合理模仿。模仿訓(xùn)練是提升學(xué)生語(yǔ)言能力的第一階段,之所以位于第一階段,是因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)言的能力形成需要靠生活中的語(yǔ)言情境來(lái)進(jìn)行,當(dāng)他們進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,借助的語(yǔ)言能力就是生活中形成的語(yǔ)言能力,而此能力的形成主要就是依附于模仿,小學(xué)生語(yǔ)言能力的初形成時(shí)期是咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)期,所以此"學(xué)"就是指模仿。因此,在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練的第一階段要從模仿開(kāi)始,此教學(xué)策略與小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式完全相符合。而在具體的模仿訓(xùn)練之中,筆者認(rèn)為需要對(duì)三方面進(jìn)行重視:第一,對(duì)全班每個(gè)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言能力進(jìn)行調(diào)查與掌握,從日常教學(xué)過(guò)程來(lái)觀察每個(gè)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣;第二,提供合理性的模仿范例,此范例只需要略高于學(xué)生已有的語(yǔ)言能力,要遵循最近發(fā)展區(qū)的原則,這樣才能最大限度的提升學(xué)生的語(yǔ)言能力;第三,要多給學(xué)生提供生生之間交流的機(jī)會(huì),一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生大多數(shù)都處于同一個(gè)年齡段,所以語(yǔ)言能力的形成通常會(huì)有共性規(guī)律,生生間的交流必然能起到良好的互相促進(jìn)、互相提升語(yǔ)言的目的。
2.2合理訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了大量的模仿之后,會(huì)初步形成一種語(yǔ)言表達(dá)能力,并會(huì)超越學(xué)生自發(fā)形成的語(yǔ)言能力,這時(shí)老師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)情采取針對(duì)性的訓(xùn)練,不僅能為對(duì)第一步驟的模仿語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行鞏固,還能為下一階段的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。訓(xùn)練方式需要選擇有關(guān)的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng),如學(xué)生感興趣的朗讀比賽、詩(shī)歌朗誦等,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升的目的;借助辯論賽形式的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)與提升學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生的即時(shí)思維能力獲得大幅度的提升;設(shè)計(jì)閱讀后搶答環(huán)節(jié),以此來(lái)培養(yǎng)與提升學(xué)生的定向語(yǔ)言表達(dá)能力。此外必須要注意一點(diǎn),無(wú)論上述哪些方式的選擇都必須要和學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)情相符合,并要把握好訓(xùn)練的力度,切不可出現(xiàn)在學(xué)生基本語(yǔ)言能力不明確時(shí),就設(shè)計(jì)出各式各樣的訓(xùn)練活動(dòng)。
2.3合理自由表達(dá)。通過(guò)筆者長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往在自由表達(dá)的時(shí)候語(yǔ)言能力處于最強(qiáng)狀態(tài),此過(guò)程也是學(xué)生受到表?yè)P(yáng)最多的時(shí)候。但當(dāng)學(xué)生朗讀課文處于極度順利時(shí),這并不代表學(xué)生的語(yǔ)言能力如何的強(qiáng);而當(dāng)學(xué)生處于非語(yǔ)言情境時(shí),如果能十分順暢的表達(dá)出某種復(fù)雜性較強(qiáng)的意境,這就表明學(xué)生的語(yǔ)言能力已經(jīng)得到了不斷的提升。所以此階段就要給學(xué)生提供各種語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)訓(xùn)練。
3.結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生語(yǔ)言能力是教學(xué)的重要目標(biāo)之一,實(shí)際教學(xué)過(guò)程中老師需要意識(shí)到此點(diǎn),并從模仿、訓(xùn)練及自由表達(dá)三個(gè)途徑著手,循循漸進(jìn)的提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。此外對(duì)于本文論述的前瞻性思考,相信是將來(lái)提升學(xué)生語(yǔ)言能力的重要方向,老師需要對(duì)其進(jìn)行深入研究與實(shí)踐,為學(xué)生語(yǔ)言能力的更好提升奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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[2]劉翠英.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力[J].新課程.2016(04)