語(yǔ)言能力
- 基于學(xué)生語(yǔ)言能力提升的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)課例研究
對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思維等具有一定優(yōu)勢(shì)，因此教師要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)涵，拓寬教學(xué)范疇，為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)提質(zhì)增效。本文對(duì)基于語(yǔ)言能力提升的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)課例展開分析和論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本閱讀；語(yǔ)言能力；綜合素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：楊潔（1986-），女，江蘇常州人，常州市新北區(qū)三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。從小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成元素，更是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的有效方式。因此教師
校園英語(yǔ)·下旬 2023年8期2024-01-12
- 在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中建構(gòu)高中英語(yǔ)單元主題
單元的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)得到了發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；單元主題；學(xué)科育人；思維品質(zhì)；語(yǔ)言能力作者簡(jiǎn)介：陳思雨，北京師范大學(xué)附屬中學(xué)。一、新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念新課標(biāo)倡導(dǎo)了多種教學(xué)理念，既有對(duì)原有教學(xué)理念的傳承，也有不斷發(fā)展與深入的部分。以下理念指導(dǎo)了本次單元主題的建構(gòu)。（一）外語(yǔ)課堂，育人為先新課標(biāo)指出，普通高中英語(yǔ)課程具有重要的育人功能。作為英語(yǔ)核心素養(yǎng)之一的文化意識(shí)也要求學(xué)生能夠理解、認(rèn)同中外優(yōu)秀文化，樹立人類命運(yùn)共
校園英語(yǔ)·下旬 2023年6期2024-01-05
- “讓學(xué)引思”，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂
；課堂模式；語(yǔ)言能力；綜合素養(yǎng)；策略探究作者簡(jiǎn)介：丁云云，泗陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校。由于我國(guó)初中階段的英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)教育理念影響，教師是課堂的主體，其權(quán)威是與生俱來(lái)的，導(dǎo)致目前的初中英語(yǔ)課堂上，大多數(shù)學(xué)生仍舊是服從教師的狀態(tài)，學(xué)習(xí)自由和思維自由明顯沒(méi)有解放出來(lái)。如此，不僅大大限制了師生互動(dòng)，學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)發(fā)展更是受到了極大的束縛。從教師的角度來(lái)分析，如此的單向傳輸，也無(wú)法保證學(xué)生的需求被看到，被滿足。長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位的學(xué)生也缺乏自主探索和創(chuàng)新的動(dòng)力，
校園英語(yǔ)·中旬 2023年7期2023-12-29
- 基于核心素養(yǎng)下語(yǔ)言能力培養(yǎng)的高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫教學(xué)研究
中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力展開研究，提出一些有效的措施。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；語(yǔ)言能力；高中英語(yǔ)；讀后續(xù)寫中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）48-0091-05一、 引言閱讀和寫作都是高中時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)在考試當(dāng)中占有較大的比重，而讀后續(xù)寫則是高中英語(yǔ)試題當(dāng)中的一種全新試題。就讀后續(xù)寫而言，續(xù)寫文本通常都為記敘文，要求學(xué)生仔細(xì)構(gòu)建，需要具備邏輯性寫出一個(gè)較為完整的故事。在讀后續(xù)寫過(guò)程當(dāng)中，所給的閱讀材
考試周刊 2023年48期2023-12-10
- 情境教育理念下促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力提高的策略研究
兒階段是幼兒語(yǔ)言能力，特別是口語(yǔ)能力發(fā)展的重要時(shí)期。3歲—6歲幼兒思維能力的發(fā)展處于具體形象階段，真實(shí)的情境和具體的事物能夠激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維能力的發(fā)展。在一日生活皆課程的教育理念下，教師需要積極思考和探索如何通過(guò)真實(shí)情境，引導(dǎo)幼兒耐心傾聽，豐富幼兒的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)幼兒良好的前書寫能力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)此，文章吸納李吉林老師的情境教育理念，融合幼兒教育現(xiàn)狀，分析促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力提升的有效指導(dǎo)策略，期待在情境中提升幼兒的語(yǔ)言
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 以境為軸，學(xué)思結(jié)合，遷移創(chuàng)新
；主題語(yǔ)境；語(yǔ)言能力一線教師通常會(huì)把譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》教材的單元第二課時(shí)稱為語(yǔ)法教學(xué)課，主要通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生了解單元重點(diǎn)句型的結(jié)構(gòu)、能夠熟練掌握并在主題情境中將其準(zhǔn)確運(yùn)用。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師的實(shí)際教學(xué)缺乏整體意識(shí)，也沒(méi)有將語(yǔ)法與主題交際有機(jī)結(jié)合起來(lái)。新課標(biāo)要求學(xué)生在主題語(yǔ)境中掌握并實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，教師應(yīng)緊扣單元主題，結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，提供多樣化的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)路徑。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，需要考慮該課時(shí)在單元整體教學(xué)中的地位。按照主題意義的推進(jìn)，結(jié)
閱讀（教學(xué)研究） 2023年9期2023-10-24
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中復(fù)述能力的培養(yǎng)策略
】復(fù)述能力；語(yǔ)言能力；策略復(fù)述能力是小學(xué)階段學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)重要能力。教材中的許多課文明確要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。但當(dāng)前課堂教學(xué)中，復(fù)述教學(xué)仍存在不少問(wèn)題。首先，教師不能為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。部分教師在進(jìn)行復(fù)述教學(xué)時(shí)缺乏清晰的教學(xué)目標(biāo)，不知道如何培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。其次，教師未能較好地幫助學(xué)生梳理清楚文章的結(jié)構(gòu)，復(fù)述教學(xué)的整體效果浮于表面，學(xué)生的復(fù)述能力沒(méi)有得到提升。除此之外，也有部分學(xué)生對(duì)復(fù)述學(xué)習(xí)的興趣不大，其對(duì)
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2023年8期2023-10-11
- 高中英語(yǔ)閱讀猜測(cè)詞義技巧探究
核學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必備的基本能力，屬于英語(yǔ)學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)分析詞匯結(jié)構(gòu)、詞性以及邏輯，利用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、關(guān)系，借助生活常識(shí)及文化背景，培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞義的能力，讓學(xué)生掌握猜測(cè)詞義的幾種技能，以幫助學(xué)生快速地對(duì)閱讀篇章做出準(zhǔn)確推理和判斷，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；英語(yǔ)閱讀；猜測(cè)詞義；語(yǔ)言能力《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為語(yǔ)言能力、文化品格、思維品
黑龍江教育·小學(xué) 2023年8期2023-09-01
- 基于有效語(yǔ)言輸入 提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力
的，從而提升語(yǔ)言能力?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)言輸入 語(yǔ)言能力一、引言語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中最基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的素養(yǎng)，高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)言能力是指在社會(huì)情境中，以聽、說(shuō)、讀、寫、看的方式理解和表達(dá)意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的過(guò)程中形成的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感。換言之，聽、說(shuō)、讀、寫、看的英語(yǔ)技能就是語(yǔ)言能力的外顯。在聽、說(shuō)、讀、寫、看這五個(gè)技能中，聽、看、讀是輸入技能，說(shuō)和寫是輸出技能。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言輸入材料對(duì)學(xué)生提升語(yǔ)言能力非常重要，克拉申提
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 巧用圍棋思維提升學(xué)生語(yǔ)言能力的實(shí)踐探索
圍棋 思維 語(yǔ)言能力圍棋是我們喜聞樂(lè)見的一項(xiàng)文化活動(dòng)。目前，越來(lái)越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到圍棋教育對(duì)少年兒童發(fā)展的重要作用，將圍棋普及納入校本課程體系或課后服務(wù)體系。徐州市中山外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校于2000年建立圍棋學(xué)校，以“知棋禮、習(xí)棋藝、養(yǎng)棋品”為宗旨，逐步研發(fā)了圍棋課程。圍棋學(xué)校成立后，學(xué)校創(chuàng)辦了“中山快樂(lè)杯”圍棋比賽，同時(shí)多次派隊(duì)外出交流，成為徐州市圍棋對(duì)外的一張名片。近年來(lái)，學(xué)校積極參加圍棋的教科研，成功申報(bào)徐州市教研課題“運(yùn)用圍棋思維提高小學(xué)生語(yǔ)言積累運(yùn)用能力
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年6期2023-07-30
- 試析繪本在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用
，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的有效培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：繪本閱讀；幼兒教育；語(yǔ)言教學(xué)；內(nèi)涵；價(jià)值；語(yǔ)言能力中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）21-0109-04繪本是一種圖畫書，是一種以繪畫為主、附有少量文字的圖書，是將圖畫和語(yǔ)言相結(jié)合的藝術(shù)形式，其內(nèi)容貼近生活和現(xiàn)實(shí)，不僅包括有趣的故事，還蘊(yùn)含通俗易懂的道理，非常符合幼兒的思維特點(diǎn)。繪本運(yùn)用到幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，不僅能培養(yǎng)幼兒的想象力，使他們學(xué)到科學(xué)知識(shí)，還能使他們明白為人處世的
成才之路 2023年21期2023-07-29
- 統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材語(yǔ)言知識(shí)的隱性編排及教學(xué)建議
；隱性編排；語(yǔ)言能力；教學(xué)建議；統(tǒng)編教材語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，教材對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的編排直接影響語(yǔ)言能力的培養(yǎng)效果。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材（以下簡(jiǎn)稱“統(tǒng)編教材”）對(duì)語(yǔ)言知識(shí)有兩種編排方式：顯性編排和隱性編排。顯性編排是指將知識(shí)以外顯的方式直接呈現(xiàn)出來(lái)，統(tǒng)編教材對(duì)生字、生詞、拼音等材料性知識(shí)以及閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等技能性專項(xiàng)知識(shí)等作了顯性編排。隱性編排既包括知識(shí)內(nèi)容的隱性編排，也包括知識(shí)序列的隱性編排。知識(shí)內(nèi)容的隱性編排是指不以外顯的方式將知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，而是將
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2023年6期2023-07-19
- 小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解的解題技巧分析
生綜合素質(zhì)與語(yǔ)言能力，在提高小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)總目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀理解；解題技巧；語(yǔ)言能力【中圖分類號(hào)】G623.31 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）11-0227-03小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解解題技巧的培養(yǎng)能使學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解答題準(zhǔn)確性，為學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性。小學(xué)生并未形成健全的心智，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解答題時(shí)，學(xué)生容易不經(jīng)思考直接
當(dāng)代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 如何在師幼對(duì)話中提高幼兒的語(yǔ)言能力
，提高幼兒的語(yǔ)言能力，促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展。創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣；開展科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，提高幼兒的表達(dá)能力；豐富教學(xué)互動(dòng)形式，鼓勵(lì)幼兒共同參與；拉近師幼之間的距離，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界；轉(zhuǎn)換師幼課堂角色，營(yíng)造平等和諧的氛圍；提高師幼的對(duì)話頻率，增進(jìn)彼此了解。幼兒語(yǔ)言能力的形成并非一蹴而就的，需要教師進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：師幼對(duì)話；幼兒階段；語(yǔ)言能力【中圖分類號(hào)】G612 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】
當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 信息技術(shù)在初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的運(yùn)用探析
素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等內(nèi)容?；谛畔⒓夹g(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師可借助其培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。文章以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn)，分析信息技術(shù)在初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性，在闡述初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探究信息技術(shù)在初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用策略，以此為英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供方法借鑒。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；信息技術(shù)；語(yǔ)言能力；文化品格；思維品質(zhì)；學(xué)習(xí)能力中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008
成才之路 2023年17期2023-06-22
- 基于提升核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探究
言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力，激活學(xué)生的英語(yǔ)思維，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；文化意識(shí)；語(yǔ)言能力；思維品質(zhì)；學(xué)習(xí)能力作者簡(jiǎn)介：李雯（1984—），女，江蘇省南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 4“Where's the bird？”的Story time中的“It's in the tree now.”和四年級(jí)上冊(cè)Unit 1“I like dogs”的Rhyme time中的“Little monkey，i
教育界·A 2023年14期2023-06-21
- 基于語(yǔ)篇研讀，提升學(xué)生語(yǔ)言能力的教學(xué)實(shí)踐與思考
要】本文圍繞語(yǔ)言能力這一方面，以譯林版英語(yǔ)高年級(jí)Story time板塊的一節(jié)展示課為例，針對(duì)Story time板塊教學(xué)中存在的問(wèn)題，從“精準(zhǔn)設(shè)定課時(shí)目標(biāo)，把握方向性”“精妙融合語(yǔ)言知識(shí)，深化整體性”“精確訓(xùn)練語(yǔ)言能力，凸顯拓展性”這三個(gè)方面探尋提升學(xué)生語(yǔ)言能力的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】課時(shí)目標(biāo) 語(yǔ)言知識(shí) 語(yǔ)言能力英語(yǔ)課標(biāo)給了語(yǔ)言能力新的定義：運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識(shí)以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，包括感知與積累、習(xí)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- 聚焦主題語(yǔ)境，優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
；語(yǔ)法教學(xué)；語(yǔ)言能力；學(xué)習(xí)能力；思維品質(zhì)語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言表意的保證。目前小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中容易存在一種錯(cuò)誤傾向：有知識(shí)，無(wú)主題語(yǔ)境。過(guò)于關(guān)注語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，或一味地訓(xùn)練語(yǔ)言技能，而對(duì)主題語(yǔ)境不夠重視。其結(jié)果是學(xué)生學(xué)到的只是碎片化的語(yǔ)法知識(shí)，并未真正理解語(yǔ)法的意義，不能主動(dòng)構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，更不能在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言。因此，在語(yǔ)法教學(xué)中教師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)主題語(yǔ)境，在主題語(yǔ)境的引領(lǐng)下逐步呈現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生可以在語(yǔ)境中自然而然地
文理導(dǎo)航 2023年15期2023-06-12
- “讀思言”英語(yǔ)教學(xué)模式的研究
，是提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力的基石。基于“輸入、內(nèi)化、輸出”模式的“讀思言”教學(xué)理念，作為一種行之有效的英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)方法受到廣泛的關(guān)注，如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中基于“讀思言”教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有重要的研究?jī)r(jià)值。本文結(jié)合教學(xué)案例，對(duì)“讀思言”理念下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行探析?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；“讀思言”；語(yǔ)言能力；教學(xué)策略“讀思言”教學(xué)理念基于深層閱讀的教育引導(dǎo)方式，旨在將英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：閱讀、思考及表達(dá)。在這三個(gè)階段中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)
文理導(dǎo)航 2023年10期2023-06-11
- 繪本在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用探究
張君霞摘要：語(yǔ)言能力需要從幼兒階段開始培養(yǎng)，以幫助幼兒表達(dá)自己的情感，使幼兒養(yǎng)成正確的語(yǔ)言交流習(xí)慣。繪本的出現(xiàn)為幼兒語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)造了契機(jī)，增加了教學(xué)容量，拓寬了幼兒的視野，使幼兒教育水平得到大幅度提升。幼兒教師在繪本的應(yīng)用過(guò)程中可采取以下策略：結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)，精挑細(xì)選繪本；營(yíng)造和諧閱讀氛圍，激發(fā)幼兒閱讀興趣；鼓勵(lì)幼兒大膽想象，引導(dǎo)幼兒讀說(shuō)；開展繪本閱讀活動(dòng)，引發(fā)幼兒主動(dòng)探究；提高園所支持力度，創(chuàng)編園本繪本。關(guān)鍵詞：繪本；幼兒；語(yǔ)言教學(xué)；策略；語(yǔ)言能力中圖分
成才之路 2023年15期2023-06-07
- 幼小銜接背景下幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)
：培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力是幼小銜接工作的重要內(nèi)容之一。文章從幼小銜接、幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)內(nèi)涵與價(jià)值兩個(gè)層面論述相關(guān)內(nèi)容，隨后從幼兒園角度對(duì)幼小銜接背景下幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)策略展開分析，意在幫助教師推進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)工作，增強(qiáng)幼兒園幼小銜接成效。此外，文章在“創(chuàng)設(shè)輕松的語(yǔ)言環(huán)境”“組織豐富的語(yǔ)言活動(dòng)”“重視日常的語(yǔ)言指導(dǎo)”等方面提出了具體策略，與廣大教師共享。關(guān)鍵詞：幼小銜接；語(yǔ)言能力；幼兒教育中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2023年3期2023-06-05
- 有聲無(wú)聲相得益彰
需要加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言能力鍛煉，全面提高語(yǔ)言文化素養(yǎng)，因而提高師范實(shí)習(xí)生的課堂教學(xué)語(yǔ)言能力成為當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查和訪談等方法，圍繞師范實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)語(yǔ)言能力現(xiàn)狀展開研究，提出加強(qiáng)職前課堂教學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練，增加自身知識(shí)儲(chǔ)備，改善課堂教學(xué)語(yǔ)言形式等，是提高課堂教學(xué)語(yǔ)言能力，促進(jìn)未來(lái)教育工作發(fā)展的重要方法。關(guān)鍵詞：師范實(shí)習(xí)生；課堂教學(xué)；語(yǔ)言能力；現(xiàn)狀及對(duì)策中圖分類號(hào)：G451.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）12-
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年4期2023-06-04
- 小學(xué)語(yǔ)文如何提升學(xué)生的語(yǔ)言能力
萍摘? 要：語(yǔ)言能力是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行信息獲取和信息交換的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。文章主要分析了學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展差異及影響因素，并從多元化輸入、多措施訓(xùn)練、多視角活動(dòng)方面提出了提升學(xué)生語(yǔ)言能力的有效方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言能力；影響因素；具體措施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握、語(yǔ)言能力提升、語(yǔ)言思維發(fā)展和文化修養(yǎng)提升的重任。學(xué)生語(yǔ)言能力具體包括字、詞認(rèn)識(shí)能力，文本閱讀能力，信息獲取與分析篩選能力。在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)為學(xué)生詞語(yǔ)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- 開展繪本閱讀教學(xué)?助推幼兒語(yǔ)言發(fā)展
幼兒期是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)與發(fā)掘成為幼兒園教師不得不深入思考的問(wèn)題。筆者在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，繪本閱讀在此方面可發(fā)揮積極作用，所以如何在一日活動(dòng)中充分利用繪本，使幼兒在積累語(yǔ)句的同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自身想法，使其語(yǔ)言能力在潛移默化中得到培養(yǎng)，是幼兒教師需要思考的。文章從重要作用、存在問(wèn)題、實(shí)施策略三個(gè)方面入手，闡述了利用繪本推動(dòng)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的方法?！娟P(guān)鍵詞】繪本閱讀；幼兒園；語(yǔ)言能力；發(fā)展方法作者簡(jiǎn)介：唐菲菲（1995
教育界·A 2023年1期2023-05-30
- 高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生“語(yǔ)言能力”核心素養(yǎng)養(yǎng)成探究
教學(xué)中學(xué)生“語(yǔ)言能力”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為探究主題，首先簡(jiǎn)單分析英語(yǔ)語(yǔ)言能力與高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、培養(yǎng)高中生英語(yǔ)語(yǔ)言能力核心素養(yǎng)的作用與意義，重點(diǎn)闡述高中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生“語(yǔ)言能力”核心素養(yǎng)的具體策略：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境、開展趣味化課外活動(dòng)、設(shè)計(jì)多種形式的課堂教學(xué)手段、為學(xué)生提供豐富有效的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料、開展語(yǔ)言知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、借助網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；語(yǔ)言能力；核心素養(yǎng)；理解；作用；策略中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼
成才之路 2023年2期2023-05-30
- 幼兒語(yǔ)言課程游戲化教學(xué)策略探究
量，助力幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言課程；幼兒園；游戲化教學(xué)；語(yǔ)言能力中圖分類號(hào)：G613.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）01-0105-043歲～6歲是人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期。幼兒園語(yǔ)言教育是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的重要途徑。“幼兒有好奇、好動(dòng)、好勝和好玩的特點(diǎn)。游戲可以不斷地促進(jìn)他們的全面發(fā)展?！庇變簣@語(yǔ)言課程游戲化是當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教育的重要形式，其有助于激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在游戲活動(dòng)中潛移默化地接受語(yǔ)言熏陶，并逐漸掌握
成才之路 2023年1期2023-05-30
- 數(shù)字化時(shí)代兒童有聲讀物與幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)研究
兒期的孩子其語(yǔ)言能力發(fā)展正值關(guān)鍵期，如何借助有聲讀物培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力，值得研究和探討。關(guān)鍵詞：兒童有聲讀物；幼兒；語(yǔ)言能力；培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G613.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2023）02-0100-04一、兒童有聲讀物概述何為有聲讀物？簡(jiǎn)單地說(shuō)，有聲讀物就是電子書。與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀物相比，它是在新媒體平臺(tái)傳播的一種讀物。2017年中國(guó)的有聲讀物市場(chǎng)一片繁榮景象，雖然和歐美國(guó)家相比，中國(guó)的有聲市場(chǎng)還有差距，但是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2023年2期2023-05-30
- 基于語(yǔ)言能力發(fā)展的初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)策略
方面，就以其語(yǔ)言能力發(fā)展為基礎(chǔ)，更改了教學(xué)方法。而這種培養(yǎng)目的和方法的改變，意味著學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到充分提高與增強(qiáng)。并且，初中階段的學(xué)生心理能力和學(xué)習(xí)能力相較于小學(xué)階段有了明顯的改善，教師更應(yīng)該抓住新課標(biāo)的實(shí)踐點(diǎn)，充分提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文將重點(diǎn)介紹有關(guān)初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的策略，以供相關(guān)人員進(jìn)行參考，希望以此促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)言能力? 發(fā)展階段? 初中英語(yǔ)? 教學(xué)? 聽說(shuō)培養(yǎng)策略【中圖分類號(hào)】G633.41
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 指向核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)實(shí)踐
何提升學(xué)生的語(yǔ)言能力；其次，通過(guò)緊扣封面題眼、繪本插圖、故事留白，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升；最后，引導(dǎo)學(xué)生在思考中喚醒文化意識(shí)，在評(píng)價(jià)中建構(gòu)文化意識(shí)，助推學(xué)生文化品格的構(gòu)建。[關(guān)鍵詞] 繪本；語(yǔ)言能力；思維品質(zhì)；文化意識(shí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，繪本作為教材的補(bǔ)充和延伸資源，具有濃郁的核心素養(yǎng)發(fā)展特質(zhì)。英語(yǔ)繪本故事基于兒童視角，符合兒童本位思想，主題鮮明，內(nèi)容生動(dòng)，蘊(yùn)含深意，包含豐富的信息資源。教師要充分發(fā)揮繪本的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思
教師博覽·科研版 2023年4期2023-05-09
- 巧用追問(wèn)技巧，有效銜接課堂
促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；追問(wèn)；課堂銜接；語(yǔ)言能力提問(wèn)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種重要形式，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種重要方法。追問(wèn)作為提問(wèn)的特殊形式，是指教師在學(xué)生回答問(wèn)題后，對(duì)學(xué)生的正確回答進(jìn)行追因，對(duì)膚淺回答進(jìn)行追根以及對(duì)錯(cuò)誤回答進(jìn)行追究，它具有深入、靈活等特點(diǎn)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程實(shí)施教學(xué)建議中指出：在實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要通過(guò)觀察、提問(wèn)、追問(wèn)，以及合理、科學(xué)的測(cè)試等方式，收集學(xué)生學(xué)習(xí)是否真正發(fā)生的證據(jù)
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年4期2023-04-28
- 談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)中如何發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力
有發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，他們才能在其他領(lǐng)域的活動(dòng)中自由表達(dá)自己的想法。語(yǔ)言是思維的外在體現(xiàn)形式，語(yǔ)言能力的發(fā)展意味著思維的發(fā)展。本文就分析了如何在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展和提升。關(guān)鍵詞：幼兒園；語(yǔ)言教學(xué)；語(yǔ)言能力【中圖分類號(hào)】G613? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）03-0070-03隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量越來(lái)越高，幼兒階段的教育也越來(lái)越受家長(zhǎng)、教師
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 借力兒童故事，提高幼兒語(yǔ)言能力
力提高幼兒的語(yǔ)言能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。大多幼兒在3 ～ 4歲時(shí)，已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的詞匯，教師可以針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)他們語(yǔ)言能力的進(jìn)一步提高。幼兒大都喜歡聽故事，教師可以將兒童故事引入課堂，借此促進(jìn)他們語(yǔ)言能力的發(fā)展。文章對(duì)如何借力兒童故事提高幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：幼兒教育；兒童故事；語(yǔ)言能力幼兒大多喜歡故事，因?yàn)楣适轮杏猩衿?、跌宕起伏的情?jié)、夸張幽默的人物、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言。幼兒在兒童故事中可以感受到喜怒哀樂(lè)的情感、五彩斑斕的
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- 在英語(yǔ)文本教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)
，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力；在文本的評(píng)價(jià)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 [關(guān)鍵詞]英語(yǔ)文本教學(xué)；思維品質(zhì)；學(xué)習(xí)能力；語(yǔ)言能力；文化品格核心素養(yǎng)是指學(xué)生須具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)的四個(gè)方面。在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師不僅要傳授基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)與技能，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和必備品格的培養(yǎng)，延展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化意識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
教書育人·教師新概念 2023年3期2023-03-21
- 潮汕年輕人對(duì)潮汕方言的使用、態(tài)度與身份認(rèn)同探究
主要指標(biāo)包括語(yǔ)言能力和領(lǐng)域[22]。如果一個(gè)群體的母語(yǔ)熟練程度保持在較高水平，則表明該語(yǔ)言保持得較好。家庭是語(yǔ)言保持的最終領(lǐng)域，如果一種語(yǔ)言在家庭中不被使用，該語(yǔ)言保持的可能性將十分微弱。影響父母對(duì)母語(yǔ)使用情況和態(tài)度的因素主要包括人口因素（父母的年齡、性別、收入、教育水平、移民情況、親子凝聚力以及社區(qū)聚會(huì)場(chǎng)所的提供）和語(yǔ)言政策三要素——語(yǔ)言管理、語(yǔ)言實(shí)踐、語(yǔ)言觀念[23]。普通話作為國(guó)家通用語(yǔ)，為全國(guó)不同地區(qū)的人提供了暢通無(wú)阻的交流工具。然而，與此同時(shí)，方
- 多措并舉促進(jìn)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展
；口語(yǔ)交際；語(yǔ)言能力；教學(xué)方法就語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)講，雖然一些語(yǔ)文老師對(duì)口語(yǔ)交際有一定掌握，但由于太過(guò)看重學(xué)生們書面考試成績(jī)而未能起到應(yīng)有的注意。此外，也有部分老師進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)不夠重視教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際情況之間的相關(guān)性，更加不開展實(shí)踐性教學(xué)主題活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較弱。在此大環(huán)境下，以下將圍繞學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)狀況與需要來(lái)討論如何利用各類教學(xué)策略來(lái)提升口語(yǔ)教學(xué)。一、設(shè)置語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中常存有學(xué)生們主動(dòng)性較弱，課堂參與度不高的難題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果并
- 聚焦學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐探索
語(yǔ)知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言能力的基本途徑。目前的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，如缺乏合適的英語(yǔ)閱讀資源，缺乏良好的英語(yǔ)閱讀氛圍，缺乏高效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略等，這極大地影響了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和表達(dá)。文章從閱讀的三個(gè)階段出發(fā)，探討提升小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；語(yǔ)言能力；語(yǔ)言輸入；語(yǔ)言理解；語(yǔ)言表達(dá)作者簡(jiǎn)介：許敏（1984—），女，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。英語(yǔ)語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，其包括語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力
求知導(dǎo)刊 2022年25期2022-11-22
- 角色游戲在幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展中的運(yùn)用芻論
～6歲幼兒的語(yǔ)言能力正處于迅速發(fā)展期，利用角色游戲能夠潛移默化地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，為幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。教師應(yīng)針對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲過(guò)程的觀察與引導(dǎo)，在角色游戲中設(shè)置疑難因素，引導(dǎo)幼兒突破困境，了解幼兒的心理，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言能力；角色游戲；語(yǔ)言環(huán)境；能力發(fā)展中圖分類號(hào)：G421；G613.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章
成才之路 2022年25期2022-10-27
- 重視課程游戲化 培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力
分，提高幼兒語(yǔ)言能力，能使幼兒更好地與同伴進(jìn)行溝通交流，更快地融入集體生活。隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，契合幼兒天性的游戲化教育教學(xué)方法受到廣泛關(guān)注。在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，教師要結(jié)合幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，積極構(gòu)建場(chǎng)景游戲、角色游戲、體能游戲、區(qū)域游戲、主題游戲，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展，提升幼兒語(yǔ)言素養(yǎng)，為幼兒成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言能力；幼兒教育；課程游戲化；語(yǔ)言素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（202
成才之路 2022年18期2022-08-04
- 信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園語(yǔ)言教育策略研究
育是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的重要途徑，教師在幼兒語(yǔ)言教育中運(yùn)用信息技術(shù)可以促使幼兒在多感官的作用下切實(shí)提高語(yǔ)言能力。文章從幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)存在的問(wèn)題入手，分析信息技術(shù)輔助幼兒園語(yǔ)言教育的優(yōu)勢(shì)，并從拓展教育資源、拓寬幼兒認(rèn)知視野，實(shí)施動(dòng)畫教學(xué)、增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)，巧妙設(shè)置問(wèn)題、增加師幼語(yǔ)言互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)幼兒交流興趣，開展語(yǔ)言游戲、提高幼兒語(yǔ)言能力等方面對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：幼兒教育；語(yǔ)言教育；信息技術(shù)；語(yǔ)言能力；優(yōu)勢(shì)中圖分類
成才之路 2022年19期2022-08-04
- 英文原聲電影在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
;英語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)言能力;學(xué)習(xí)興趣作者簡(jiǎn)介：吳苑，江蘇省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校。一、國(guó)內(nèi)外關(guān)于電影教學(xué)的研究捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》中提到了“愉快教學(xué)法”，本文的英文原聲電影教學(xué)法屬于愉快教學(xué)法的一種，它在英語(yǔ)課堂中的廣泛運(yùn)用，能幫助學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，親身感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，從而愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。20世紀(jì)30年代，英國(guó)在中小學(xué)地理課堂上應(yīng)用200臺(tái)投影儀開展教學(xué)，是電影教學(xué)的雛形。到20世紀(jì)80年代末，Tuffs 和 Tudor 等人在外語(yǔ)地教學(xué)中引
校園英語(yǔ)·上旬 2022年6期2022-07-20
- 基于OBE的具有自貿(mào)港特色的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)
著重要求提升語(yǔ)言能力的語(yǔ)種。在日常的生活和工作中，口語(yǔ)是使用最頻繁的語(yǔ)言技能，要想提升整體的公民外語(yǔ)水平，就必須先提升口語(yǔ)能力。本文就基于OBE的理念，就如何提升自貿(mào)港背景下英語(yǔ)口語(yǔ)能力的教學(xué)展開探討?！絷P(guān)鍵詞：海南自貿(mào)港;語(yǔ)言能力;英語(yǔ);口語(yǔ)能力1什么是OBE教學(xué)OBE的英文全稱是Outcome-based Education， 意思是成果導(dǎo)向教育，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)開始要預(yù)設(shè)一個(gè)目標(biāo)，然后圍繞這一目標(biāo)展開一系列教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)，最終達(dá)成既定教學(xué)成果的一種教育理
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 淺析幼兒語(yǔ)言教育中如何發(fā)展語(yǔ)言能力
;語(yǔ)言教育;語(yǔ)言能力;策略探究前言幼兒園兒童一般在3-6歲之間，所有的能力都處于發(fā)展的初級(jí)階段，他們對(duì)整個(gè)世界充滿著好奇和探索的欲望，具有很強(qiáng)的可塑性。在幼兒時(shí)期開展有效的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)將對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展有極為重要的影響。幼兒園教師是一名幼兒教育工作者，其職責(zé)是指導(dǎo)幼兒的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，幼兒園教師應(yīng)積極探索更合理更有效的語(yǔ)言教學(xué)方式，進(jìn)而提高兒童語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的全面發(fā)展。一、幼兒園語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)的重要性每個(gè)子女都是家庭的希望
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年16期2022-07-17
- 淺析幼兒園教學(xué)中提升幼兒語(yǔ)言能力的策略探析
程中忽略了對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，造成了幼兒詞匯的缺乏、語(yǔ)言表達(dá)和交流能力的缺失，如果不能得到有效的提高，將會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。在幼兒早期教育中，教師應(yīng)從幼兒的語(yǔ)言能力出發(fā)，通過(guò)豐富幼兒的生命體驗(yàn)，激發(fā)幼兒情感，活躍幼兒思維，創(chuàng)造平等、融洽的氛圍，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造平等、融洽的氛圍，讓幼兒有話可說(shuō)、有話想說(shuō);另一方面，通過(guò)將大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)融入幼兒的日常生活，為幼兒提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使幼兒能夠更好地進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，使幼兒能夠大膽、清晰地表達(dá)
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 新疆民族教師語(yǔ)言生活狀況調(diào)查
，其國(guó)家通用語(yǔ)言能力特別是讀寫能力亟待提升。建議因地制宜營(yíng)造國(guó)家通用語(yǔ)言使用環(huán)境、打造普通話水平過(guò)硬的師資隊(duì)伍、創(chuàng)造多元化普通話教學(xué)模式、建造普通話信息化學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，提升新疆民族教師國(guó)家通用語(yǔ)言能力，助力民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興。關(guān)鍵詞：國(guó)家通用語(yǔ)言;普通話;民族教師;語(yǔ)言生活;語(yǔ)言能力中圖分類號(hào)：G451;H102文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2022）12-0009-04引言十四五期間，我國(guó)語(yǔ)言文字事業(yè)進(jìn)入全面普及推廣國(guó)家通用語(yǔ)言的新階段，民族
西部學(xué)刊 2022年12期2022-07-08
- 淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)中如何發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力
視對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒園語(yǔ)言教學(xué);語(yǔ)言能力;引領(lǐng)性在新的發(fā)展時(shí)代，教育領(lǐng)域提倡開展素質(zhì)教育，重視幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中各項(xiàng)能力的成長(zhǎng)，傳統(tǒng)的教育模式難以適應(yīng)新時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此必須要對(duì)現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，促進(jìn)其更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要。幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力提升的重要途徑，教師必須要充分的對(duì)幼兒進(jìn)行了解，不斷創(chuàng)新出新的教學(xué)方法來(lái)更好地促進(jìn)幼兒園能力的提升，促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)課堂效率的提升。1.
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 淺談核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)閱讀理解能力提高策略
;核心素養(yǎng);語(yǔ)言能力;文化意識(shí);思維品質(zhì);學(xué)習(xí)能力在高中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀理解是非常重要的一部分，按照核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，根據(jù)高中生的認(rèn)知特征和鄰近發(fā)展區(qū)，為讓他們掌握知識(shí)的同時(shí)更加遵循認(rèn)知規(guī)則，從而在實(shí)踐中體會(huì)閱讀理解的樂(lè)趣，有技巧地閱讀，掌握更豐富的知識(shí)，本文也主要根據(jù)英語(yǔ)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)過(guò)程，淺談了一些經(jīng)驗(yàn)和做法，主要包含以下幾個(gè)方面：一、循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化意識(shí)學(xué)會(huì)了閱讀語(yǔ)言文本，但并不等于就學(xué)會(huì)了文本內(nèi)涵，這
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年21期2022-07-06
- 戲游天下?語(yǔ)言相隨
與提高幼兒的語(yǔ)言能力，從而讓孩子敢于去表達(dá)、樂(lè)于去表達(dá)、善于去表達(dá)。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;游戲;語(yǔ)言能力一、問(wèn)題分析在孩子語(yǔ)言能力培養(yǎng)的過(guò)程中，往往會(huì)遇到很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題有的是共性的，有的是個(gè)例的，種種問(wèn)題妨礙了孩子語(yǔ)言的發(fā)展，究其根源，其產(chǎn)生因素一般是類同的。在《綱要》中提到：幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)是讓孩子樂(lè)意與人交往，談話禮貌。這就使得語(yǔ)言能力培養(yǎng)成為了重中之重。我們首先分析孩子語(yǔ)言能力發(fā)展受阻礙的幾個(gè)因素。（一）孩子不敢說(shuō)，語(yǔ)言能力發(fā)展緩慢剛?cè)雸@，對(duì)于本
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 淺析情景模擬在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效應(yīng)用
;理解能力;語(yǔ)言能力情景模擬這種學(xué)習(xí)方法主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且能夠?qū)W(xué)生在日常生活中所看到的事物重現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的情景中，再不斷地提高學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段中讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)的基本要求，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中更要注重對(duì)課文的理解。學(xué)生的課堂注意力也要集中，營(yíng)造好一個(gè)好的課堂氛圍，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)成果和課堂質(zhì)量。能夠讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生參與課堂的能力，讓學(xué)生能夠勇于表現(xiàn)自己。本課時(shí)針對(duì)情景模擬在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效應(yīng)用
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 探究初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力
，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力是強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。文章提出從營(yíng)造積極的英語(yǔ)教學(xué)氛圍、豐富英語(yǔ)教學(xué)方式以及設(shè)計(jì)多元趣味的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)三個(gè)方向培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);語(yǔ)言能力;教案設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：章憲瑜（1979—），女，甘肅省臨夏回族自治州東鄉(xiāng)族自治縣東塬學(xué)校。在以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力為核心的初中英語(yǔ)課程教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要從多角度進(jìn)行分析，充分發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)及啟發(fā)作用。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，還能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)
求知導(dǎo)刊 2022年10期2022-07-01
- 淺談?dòng)變?span id="j5i0abt0b" class="hl">語(yǔ)言能力的培養(yǎng)
指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在不斷運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓幼兒在這個(gè)氛圍里敢于表達(dá)并且有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感受，與此同時(shí)教師又能夠給予回應(yīng)。由此可見，幼兒階段對(duì)于幼兒語(yǔ)言形成和培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中我們要善于通過(guò)多樣化的形式在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感期里，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。本文主要針對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)和課堂教學(xué)實(shí)際，結(jié)合具體的事例，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)談?wù)剮c(diǎn)自己的想法。關(guān)鍵詞：幼兒;語(yǔ)言活動(dòng);語(yǔ)言能力我們都知
學(xué)校教育研究 2022年12期2022-06-30
- 探究初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力
，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言能力具有較高的要求，而學(xué)生語(yǔ)言能力的提升也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中必須掌握的一項(xiàng)技能，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展也十分有利，因而需要教師重視學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)?；诖?，在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，選擇合理的方式及途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以更好地利用英語(yǔ)知識(shí)為學(xué)生的更好發(fā)展提供支持。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);語(yǔ)言能力;教學(xué)策略1 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的價(jià)值及意義在目前初中英語(yǔ)課程的教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)越來(lái)越被
教育周報(bào)·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 淺談繪本故事對(duì)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的影響
，是一個(gè)孩子語(yǔ)言能力發(fā)展最快的一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，這期間孩子口語(yǔ)的發(fā)展速度和語(yǔ)言詞匯量水平的提高都十分迅速，為入學(xué)后的學(xué)習(xí)和交往創(chuàng)造了有利的條件。在語(yǔ)言能力的培養(yǎng)中，閱讀活動(dòng)是重要途徑，通過(guò)閱讀活動(dòng)可以豐富和積累幼兒的文學(xué)語(yǔ)言，而繪本故事具有圖文并茂的顯著特點(diǎn)，內(nèi)容豐富而多彩，圖畫風(fēng)格活潑多變，能夠充分符合現(xiàn)代兒童的閱讀興趣特點(diǎn)和實(shí)際閱讀的需要，是適合孩子們?cè)缙谶M(jìn)行啟蒙教育閱讀的一本良好書籍，對(duì)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：繪本故事;小班幼兒;語(yǔ)言能
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力
及語(yǔ)文能力。語(yǔ)言能力對(duì)幼兒階段至關(guān)重要，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生把自己的想法和需求更好的表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。能夠和家長(zhǎng)以及同學(xué)進(jìn)行正常的交流，也需要非常好的口語(yǔ)交際能力，這些方面的教學(xué)內(nèi)容，教師需要制定相應(yīng)的語(yǔ)言能力培養(yǎng)計(jì)劃，有規(guī)劃有目標(biāo)的的進(jìn)行培養(yǎng)。本文就如何提高幼兒園教學(xué)中幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);語(yǔ)言教學(xué);語(yǔ)言能力幼兒時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的重要階段，如何讓學(xué)生勇于說(shuō)出來(lái)，更好的說(shuō)出來(lái)是教師著重研究的方向。詞匯量的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 淺談中班幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的主要路徑
兒園中班幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展和培養(yǎng)越來(lái)越受到重視，語(yǔ)言是幼兒思考和交流的主要工具。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力重點(diǎn)在于觀察幼兒語(yǔ)言表達(dá)的變化過(guò)程中，在中班幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，也就是在幼兒4-5歲的過(guò)程中，其語(yǔ)言能力正在初步發(fā)展，幼師在這一時(shí)期培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)有著十分重要的影響。因此，本文主要分析了中班幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的主要策略，以期提升學(xué)前教育工作成效。關(guān)鍵詞：中班幼兒;語(yǔ)言能力;培養(yǎng)策略在現(xiàn)代幼兒教育工作不斷創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中，中班幼師開展幼兒的語(yǔ)言
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期2022-06-25
- 幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效措施研究
慣，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒語(yǔ)言發(fā)展;語(yǔ)言能力幼兒園階段不僅屬于智慧的開發(fā)時(shí)期、身體的發(fā)育時(shí)期，更是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。如果幼兒在學(xué)前階段能夠得到較好的語(yǔ)言能力引導(dǎo)，就會(huì)避免出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范、語(yǔ)言組織不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題。因此，幼兒教師在幼兒學(xué)前時(shí)期要注重對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，幫助幼兒建立良好的語(yǔ)言習(xí)慣，不斷提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。一、在情境中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展在語(yǔ)言活動(dòng)中實(shí)施情境教學(xué)，就是指教師根據(jù)具體課程的教學(xué)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 學(xué)前階段提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的意義與策略
時(shí)期是一個(gè)人語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園要把培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力作為幼兒教育的主要內(nèi)容，提高對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的重視程度，并因人而異地采取各種培養(yǎng)措施。與此同時(shí)，幼兒教師在日常工作中要嚴(yán)抓語(yǔ)言教學(xué)的改革創(chuàng)新工作，做好實(shí)踐分析與總結(jié)工作，切實(shí)有效地開展好幼兒語(yǔ)言教育。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒語(yǔ)言發(fā)展;語(yǔ)言能力幼兒教育作為教育的啟蒙階段，在教育領(lǐng)域中的地位越來(lái)越高，備受大眾關(guān)注。幼兒園在開展幼兒教育時(shí)，應(yīng)把語(yǔ)言教學(xué)作為啟蒙教育的重要內(nèi)容，全力發(fā)展幼兒語(yǔ)言方面的基本能
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 設(shè)置焦點(diǎn)式問(wèn)題，揚(yáng)起思維之帆
維發(fā)展 ? 語(yǔ)言能力促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。閱讀教學(xué)可以設(shè)置焦點(diǎn)式問(wèn)題，厘清問(wèn)題的層次，構(gòu)建緊密聯(lián)系的問(wèn)題鏈條，引導(dǎo)學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展思維能力。一、基于文本內(nèi)容受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期流于一問(wèn)一答的機(jī)械形式，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知空間嚴(yán)重受限，其主要原因是教師設(shè)置的問(wèn)題零散而膚淺，未能真正觸及文本內(nèi)核。只有提煉出覆蓋全篇的焦點(diǎn)式問(wèn)題，才能在教學(xué)中取得事半功倍的效果。教師要借助焦點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生整體把握課
江西教育C 2022年6期2022-06-24
- 小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的“四策”
法的運(yùn)用，從語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面，闡述了如何在語(yǔ)篇教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)篇教學(xué);核心素養(yǎng);語(yǔ)言能力英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)篇是教材的核心內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料之一，它獨(dú)特的功能和價(jià)值對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要。因此，探討如何讓小學(xué)生以對(duì)話語(yǔ)篇為依托，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)文化品格、發(fā)展思維品質(zhì)、提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，具有重要的現(xiàn)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年70期2022-06-20
- 試析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)探究
學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)言能力仍有不少問(wèn)題，因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)為目標(biāo)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)提高他們的語(yǔ)言水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言能力;重要性;問(wèn)題;培養(yǎng)策略一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要性小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)涵蓋四個(gè)方面，即語(yǔ)言的構(gòu)建和運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞和創(chuàng)造、文化的理解與傳承。這四個(gè)方面素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，首先要掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)，為其他能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ);其次要求學(xué)生有豐富的語(yǔ)言積
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 師友互助式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究
;初中英語(yǔ);語(yǔ)言能力;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）20-0027-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.20.009 隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的實(shí)施，人們更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。初中英語(yǔ)作為義務(wù)教育階段的必修課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重任，而且初中階段正是學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)和技能學(xué)習(xí)的敏感時(shí)期，合
學(xué)周刊 2022年20期2022-06-19