中職班級管理中手機使用的良性管理策略

莫珊珊

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步，手機的使用逐漸普及，中職生攜帶手機現(xiàn)象日益普遍。本文首先剖析了中職生攜帶手機的原因，分析手機給學(xué)生帶來的弊與利，進(jìn)而從教學(xué)管理角度出發(fā)，提出引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機的管理辦法。

關(guān)鍵詞：手機依賴性；手機管理；引導(dǎo)

隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步，手機的使用逐漸普及，中職生攜帶手機現(xiàn)象日益普遍，我們認(rèn)真剖析中職生攜帶手機的原因，分析手機給學(xué)生帶來的弊與利，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機，找到相應(yīng)的解決辦法，以達(dá)到雙贏的效果。作為中職生，思維非?；钴S，接受新事物新觀念比較快，在手機盛行的今天，很多學(xué)生也追求時尚，用起了手機，這已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。作為中等職業(yè)學(xué)校的教育工作者，如何看待學(xué)生使用手機成為新形勢下一個不可回避的研究課題。

一、中職生攜帶手機的原因

1.移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，各種應(yīng)用軟件普及面廣、獲取便利，網(wǎng)絡(luò)運營商4G信號大范圍覆蓋，資費下調(diào)、流量不清零等優(yōu)惠使中職學(xué)生使用手機上網(wǎng)的成本非常低。中職學(xué)生的年齡特點決定了他們樂于接受新事物，好奇、玩樂心重，因而很難抵御手機上大量龐雜功能的引誘。

2.學(xué)校管理寬松。相對于中學(xué)的嚴(yán)格管理，中職學(xué)校并不做強制要求，而家長又鞭長莫及。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活管理已由他律轉(zhuǎn)向自律，對時間有了更大的支配權(quán)，客觀上為手機依賴提供了豐厚的土壤。

3.中職課程學(xué)習(xí)難度相對較低。考慮到學(xué)生的接受程度，一般中職院校設(shè)置的課程難度會比普通中學(xué)低，教師在考勤、考試、作業(yè)方面的要求也并不嚴(yán)格，使他們的學(xué)業(yè)壓力小，因而有充足的時間和精力沉溺于手機。

4.另外，手機作為高科技的產(chǎn)物，作為現(xiàn)代社會必不可少的通訊工具，很大程度上給家長、教師、學(xué)生帶來了很大的便利。

學(xué)生可以通過手機及時與家長聯(lián)系，也可以向老師匯報學(xué)習(xí)情況，疑難問題也可以及時向老師請教，在學(xué)校遇到困難也可向老師反映匯報學(xué)習(xí)等，方便了學(xué)生與家長、老師的溝通交流；與以前的同學(xué)多交流，可以保持原有的友誼，與現(xiàn)在的同學(xué)多交流，可以增進(jìn)友誼，遇到疑難問題時，可以用手機進(jìn)行討論；當(dāng)學(xué)生外出游玩或在其他地方遇到危險時，可以及時向家長、老師或警察求助。

我們必須承認(rèn)，由于手機帶入校園、進(jìn)入課堂，也不免會帶來一些弊端。學(xué)校管理有責(zé)任教育和引導(dǎo)學(xué)生安全合理地使用手機。

二、中職生使用手機的管理辦法

1.解決中職生使用手機的弊端，應(yīng)該從源頭上管控，由手機生產(chǎn)企業(yè)開發(fā)針對中職生消費群體的手機，安裝屏蔽不良信息接收設(shè)備，安裝方便中職生學(xué)習(xí)生活的應(yīng)用軟件，同時制定行業(yè)規(guī)則，給學(xué)生們以最佳的保護(hù)；在學(xué)校教育層面，最根本的是要整體提升學(xué)校德育水平，學(xué)校教育是引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機的重要途徑。學(xué)校和老師應(yīng)采取積極的疏導(dǎo)方式，給予學(xué)生充分的尊重和信任，引導(dǎo)學(xué)生就使用手機的“利”與“弊”展開自由討論，讓學(xué)生從校方的角度出發(fā)，積極給出校園合理使用手機的建議，讓學(xué)生更加正確、全面的認(rèn)識手機，因勢利導(dǎo)地結(jié)合實際制定具體的手機使用規(guī)則和懲罰措施。具體包括，學(xué)校可以舉辦講座活動，系統(tǒng)地向?qū)W生宣傳健康的手機使用態(tài)度，讓學(xué)生們具備自律意識，以健康的心態(tài)使用手機，找到一條有利于中職生成長，有利于社會良性發(fā)展的方法；開展心理健康教育，幫助對手機依賴嚴(yán)重的學(xué)生擺脫手機依賴的困擾；學(xué)?？梢岳瞄_展各種形式的文化活動，給學(xué)生創(chuàng)造各種交流平臺，加強學(xué)生之間、師生之間的情感交流，增加學(xué)生的集體意識和社會認(rèn)同感。

2.完善學(xué)校通訊設(shè)備，學(xué)校當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)通訊條件，以滿足學(xué)生正常聯(lián)系的需求，以化解由禁帶手機帶來的通訊需要的壓力，做到每層宿舍樓有固定電話，或者每個宿舍安裝一部電話，盡量為學(xué)生提供便利的通訊條件，解除中職生攜帶手機的必要性。

3.制定違規(guī)使用手機的管理辦法。學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的手機使用管理條例，對違反使用手機的學(xué)生采取說服教育，情節(jié)比較嚴(yán)重的可以由學(xué)校暫時代管手機的方法，讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤并改正錯誤時，可以歸還手機。手機只是學(xué)生問題的載體，但手機本身并不是問題。問題的關(guān)鍵在于學(xué)校如何科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生使用手機，而不是簡單地禁止或限制使用手機。中小學(xué)管理中把手機引發(fā)的問題歸咎于手機本身的觀念并不可取，這些錯誤認(rèn)識在國內(nèi)外中小學(xué)管理中都有所表現(xiàn)。比如，認(rèn)為手機引發(fā)學(xué)生的攀比心理，手機導(dǎo)致學(xué)生偷盜或搶奪，手機干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，手機里的垃圾短信或視頻對學(xué)生產(chǎn)生不利影響，手機導(dǎo)致親子溝通減少或缺失，等等。其實不然，手機并不是導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的根源，手機只是一種載體或工具，即便沒有手機，學(xué)生攀比心理等問題仍然可以存在，而且這些問題正是學(xué)校教育應(yīng)予以關(guān)注和指導(dǎo)的，而不能因噎廢食，歸罪于手機本身。學(xué)校手機管理的目的在于促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。手機管理制度必須與教育目的緊密聯(lián)系起來，必須從學(xué)生發(fā)展規(guī)律出發(fā)，而不應(yīng)為了管理而管理，而不是從合理的教育目的出發(fā)，就可能忽視學(xué)生的發(fā)展，甚至出現(xiàn)歧視和不公正等有損學(xué)生發(fā)展的情況。從這種意義來看，積極的學(xué)校手機管理策略是只針對那些確實因手機干擾教育教學(xué)秩序，或影響學(xué)生正常發(fā)展的情況進(jìn)行制止或處罰，而不是以偏概全、主觀臆斷地加以管理。在處理學(xué)生手機問題的操作層面上，學(xué)校要以尊重和理解的態(tài)度，以積極溝通的方式，耐心地教育引導(dǎo)，才能實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的效益最大化。

4.對家庭教育來說，作為基本沒有經(jīng)濟(jì)能力的中職生，禁止學(xué)生使用手機是克服其弊端的比較方便的辦法，但是，避免學(xué)生手機依賴的根本辦法是幫助他們形成合理的手機使用態(tài)度。父母應(yīng)就手機使用情況與子女多溝通，及時了解自己孩子的學(xué)習(xí)生活和精神狀態(tài)，并適時地引導(dǎo)和教育；從學(xué)生角度來說，中職生自身要對社會問題有一個正確的認(rèn)識，自覺用科學(xué)理性的態(tài)度認(rèn)識社會中的各種現(xiàn)象，學(xué)會自覺地約束自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意提高自身的心理調(diào)適能力和道德自律能力，提高對網(wǎng)絡(luò)各種各樣誘惑的抵抗力、鑒別力，避免產(chǎn)生手機依賴的產(chǎn)生，在利用手機促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時，享受手機帶來的快樂。對于沉溺于手機不可自拔的學(xué)生，可以建議家長沒收手機。

對中職生手機使用的引導(dǎo)需要學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生自身的共同努力，引導(dǎo)中職生更為健康規(guī)范地使用手機，形成正確輿論和良好風(fēng)氣，減少手機對中職生的負(fù)面影響，進(jìn)而為中職生樹立良好的人生觀和價值觀。