小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)策略

王麗萍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；語言表達能力；培養(yǎng)；策略

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）15—0063—01

低年級階段小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力相對較為薄弱，多數(shù)的學(xué)生無法通過規(guī)范性的語言對其進行表達，教師在實際的教學(xué)過程中必須要加強引導(dǎo)，讓學(xué)生通過規(guī)范的語言描述數(shù)學(xué)知識，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中可以踴躍地發(fā)言，這樣才可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、科學(xué)引導(dǎo)，有效表達

教師是數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，教師在實踐中必須要以身作則，要精準(zhǔn)地描述數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)法則、專業(yè)數(shù)學(xué)術(shù)語，要提升其鮮明性、生動性，保障其具有一定的邏輯性。教師在教學(xué)過程中必須要保障自己用詞得當(dāng)，言簡意賅。利用教師語言的示范性作用，讓學(xué)生清晰、明了地表達自己的想法，進而提升表達的有效性。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的語言缺乏有效性，但是學(xué)生具有一定的模仿性，對此教師必須要通過自身的示范引導(dǎo)作用，讓學(xué)生可以了解各種數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方式。例如，在進行“湊十法”講解過程中，教師必須要做好示范，讓學(xué)生模仿，給學(xué)生充分表達的空間，這樣才可以從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。

同時，教師必須要加強對一些規(guī)范語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以有效地應(yīng)用數(shù)學(xué)語言。教師在低年級的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，要想提升學(xué)生的語言表達能力，必須要基于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、實際狀況合理地進行課程的安排。因為小學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)能力尚未夯實，對此教師必須要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的表達能力與意識，規(guī)范各種語言，在語言表達過程中，簡潔、簡練地表達自己的想法，進而精準(zhǔn)地了解數(shù)學(xué)內(nèi)容。教師在實踐中要讓學(xué)生充分地表達自己的想法，基于學(xué)生的具體狀況，及時糾正各種不足問題，進而規(guī)范學(xué)生的語言表達方式，這樣才可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。

二、拓展教學(xué)訓(xùn)練方式，讓學(xué)生勇于表達

1.營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

在低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，缺乏穩(wěn)定性，很容易出現(xiàn)各種注意力不集中的問題。對此教師在實踐中可以通過教學(xué)情境的構(gòu)建，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)表達，這樣才可以提升學(xué)生的表達能力。例如，在課堂上學(xué)生在回答問題的時候，不知道怎么開口，教師就要對其進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下回答問題，這樣才會提升教學(xué)質(zhì)量與效果。同時教師必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟?，讓學(xué)生在教師的肯定之下充分地表達自身的思想欲望，進而讓其積極主動地參與到課堂的活動之中。

2.教師要善于傾聽，了解學(xué)生狀況

教師要想讓學(xué)生充分地表達自己的想法，就要善于聆聽學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的狀況，進而規(guī)范數(shù)學(xué)語言。在學(xué)生回答問題的時候，必須要認真地傾聽，了解學(xué)生的不足，及時引導(dǎo)，通過示范的方式讓學(xué)生充分地表達自己的想法與觀點；同時，教師在實踐中必須要通過科學(xué)的方式與手段讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的傾聽習(xí)慣，這樣才可以從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。例如，在教學(xué)過程中，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生“如果是你來解決這個問題，應(yīng)該怎么辦？”讓學(xué)生對其進行討論，分析，然后基于自己的理解對其進行補充，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生充分地表達自己的想法。

3.留有空間，獨立思考

教師在實踐中必須要給學(xué)生留有一定獨立思考的空間，讓學(xué)生在問題的探究過程中，學(xué)會思考，進而讓學(xué)生基于自己的思考，表達想法。例如，在進行數(shù)學(xué)減法的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過演示的方式解決問題。教師可以設(shè)置問題“15-5=？”，讓學(xué)生探究如何通過積木將其進行演示，然后讓學(xué)生表達自己的操作過程、解題思路，進而引發(fā)學(xué)生的獨立思考，讓學(xué)生開拓自己的腦筋，通過自己的獨立思考，真正地了解數(shù)學(xué)知識，進而掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)規(guī)律，這樣才可以提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效果。

4.小組合作，有效交流

教師在實踐中必須要合理地應(yīng)用小組合作教學(xué)方式，讓學(xué)生通過討論與交流，表達自己理解的各種數(shù)學(xué)概念與知識，將抽象的觀念通過數(shù)學(xué)語言進行表述，進而提升學(xué)生的表達能力。教師在實踐的教學(xué)活動開展過程中，必須要精準(zhǔn)地表達自己的想法，讓學(xué)生明確地了解到自己要解決的問題、基于學(xué)生的合作與學(xué)習(xí)探究問題解決的方式與手段，然后可以通過比賽的方式開展教學(xué)活動，最后，讓學(xué)生對自己的方式、手段與思路進行解析。這種小組活動具有一定的趣味性，學(xué)生在溝通與交流過程中會充分地鍛煉自身的語言表達能力，提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

編輯：張 昀