寄宿制初中校園欺凌現(xiàn)象成因淺析

陳萬勤

【關(guān)鍵詞】 寄宿制學(xué)校；校園欺凌；家庭教育；學(xué)校評價；社會媒介

【中圖分類號】 G635.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）15—0025—01

寄宿制初中校園欺凌事件越來越多，因此，初中階段教育者的任務(wù)非常重大。初中階段是孩子發(fā)育成長的重要時期，人生觀、世界觀、價值觀正處于模糊初建時期，學(xué)生對問題的認(rèn)識和看法有了較強的自主意識。初中校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生因素不僅是學(xué)校教育不足，還有家庭和社會的責(zé)任。因此，初中時期的教育工作需要家庭、學(xué)校、社會共同出力，把校園欺凌遏制在萌芽狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生向著健康方向發(fā)展。

一、家庭教育缺失，親子關(guān)系淡薄

家庭教育的作用猶如一顆“種子”，在孩子幼小時期就已經(jīng)種下，什么樣的家庭教育便會結(jié)出什么樣的果實。成長在和諧家庭里的孩子便是良善之輩，能夠理性處理問題，不會輕易與別人發(fā)生沖突；成長在放任、溺愛、打罵家庭里的孩子，暴力傾向嚴(yán)重。因此，家庭是教育引導(dǎo)的主陣地，一旦家庭不和諧，親子關(guān)系淡薄，孩子心理就容易畸形發(fā)展。調(diào)查顯示，家庭結(jié)構(gòu)不完整的學(xué)生在學(xué)校里極易成為“問題學(xué)生”，而單親家庭或者是組合家庭的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活上遇到問題時往往無處訴說，因為家長連自己的問題都理不清，根本沒有時間去關(guān)愛孩子，只能任由孩子自由發(fā)展。孩子在找不到解決問題的途徑時，便采用欺凌的方式，對同學(xué)施以暴力。

獨生子女家庭的孩子在家里往往被寵成“小皇帝”、“小公主”，所提出的要求無論正當(dāng)與否都會得到家長的滿足，久而久之就形成了“唯我獨尊”的意識，在學(xué)校與別人相處時也會很霸道，如果得不到自己想要的便會聚伙打架，形成嚴(yán)重的欺凌事件。家庭親子關(guān)系并非簡單的物質(zhì)需求，家長要經(jīng)常和孩子交流學(xué)習(xí)和生活上的事情，于融洽的氛圍中解決孩子的困惑。家長對孩子的要求要以“德育”為先，學(xué)習(xí)成績次之，對孩子在學(xué)習(xí)上的落后切不可采用“武力”方式解決，以防成為孩子解決問題的“榜樣”。家長要努力成為孩子最信賴的人，與孩子成為“知心朋友”，幫助孩子解決成長中的諸多困惑，擔(dān)負(fù)起教育的重大責(zé)任。

二、學(xué)校教育失衡，評價以分為重

寄宿制學(xué)校發(fā)生欺凌事件，學(xué)校當(dāng)然有著不可推卸的監(jiān)管責(zé)任。如今初中學(xué)校教育的目的還是“應(yīng)試”，教師對學(xué)生的評價仍然以分?jǐn)?shù)為重，對學(xué)生的心理健康關(guān)注得不夠。很多成績優(yōu)秀的學(xué)生心理承受力反而很脆弱，表面看來很“乖”的學(xué)生可能存在較大的心理問題。教師對學(xué)生的評價往往以偏概全，常常忽視成績差的學(xué)生，給學(xué)生帶來心理壓力。學(xué)生之間會存在個體差異，教師在評價學(xué)生時應(yīng)該承認(rèn)差異現(xiàn)象的存在，以人為本，培養(yǎng)每個學(xué)生的自尊自信。初中學(xué)生自我意識較強，如果受到別人欺負(fù)大多不會主動告訴老師，因為他們認(rèn)為向老師“告狀”會讓更多人瞧不起；寄宿制學(xué)生的所有活動都是集體行為，免不了磕磕碰碰，而學(xué)生總有強弱之分，有的學(xué)生會在教師監(jiān)管不到的時間采取“欺凌”的方式解決矛盾；學(xué)校課程比較緊張，抽不出更多的時間進(jìn)行法律教育，學(xué)生往往不考慮“欺凌”后果，法律知識淡薄，僅憑一時沖動釀成大禍。對此，學(xué)校要把工作做細(xì)，杜絕欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，一旦發(fā)現(xiàn)類似欺凌的事件必須嚴(yán)肅處理，給學(xué)生以震懾。平時，學(xué)校要經(jīng)常開展道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、正義感，使同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互愛，用和平的方式解決同學(xué)之間的矛盾。

三、社會媒介影響，學(xué)生盲目效仿

校園欺凌事件的發(fā)生很多是受到社會媒介的影響，影視劇中有很多群毆場面，網(wǎng)絡(luò)游戲中也充斥著打打殺殺的情節(jié)，手機網(wǎng)絡(luò)的普及，很難避免青少年學(xué)生與這些“暴力場面”接觸，學(xué)生看到就會模仿。初中學(xué)生正處于青春叛逆期，喜歡學(xué)著大人的樣子表現(xiàn)自己的成長，欺負(fù)同齡弱者、彰顯自己的“地位”。社會媒體在報道新聞娛樂事件時，最好能避開對觀眾視覺沖擊力比較強的畫面，要考慮到對青少年的影響。社會網(wǎng)吧要禁止未成年人入內(nèi)，保護(hù)青少年的正確認(rèn)知，以防校園欺凌事件的發(fā)生。另外，媒體應(yīng)該大力宣傳社會主義核心價值觀，以形成良好的社會風(fēng)氣。大人要為孩子做好表率，讓孩子從思想上認(rèn)識到“欺凌”是不對的行為，一旦受到“欺凌”或者看到“欺凌現(xiàn)象”要及時告訴老師和家長，有效抵制欺凌事件的發(fā)生。

校園欺凌事件的發(fā)生因素多種多樣，其對策也不可能由個人、個案得出，需要綜合家庭、學(xué)校、社會各方面因素進(jìn)行系統(tǒng)求解。家庭中，父母要創(chuàng)設(shè)融洽和諧的氛圍，給孩子更多精神上的關(guān)愛；學(xué)校里，老師要關(guān)注每個學(xué)生的心理，平等對待優(yōu)差生；社會上，媒體要考慮青少年的接受能力，多宣傳正能量。只有多管齊下，才是校園欺凌現(xiàn)象的根治之道。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度立項課題《寄宿制初中校園欺凌現(xiàn)象成因及對策分析研究》的研究成果，課題立項號：GS【2017】GHB0520）

編輯：馬德佳