情趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

張景燕

摘要：以往的語文課堂教學(xué)普遍以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，盲目的參與互動(dòng)，很多想法沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)。單一固化的授課方式，枯燥乏味的課堂氛圍，讓學(xué)生衍生了很嚴(yán)重的抵觸情緒，教師教學(xué)難度偏大，學(xué)生思維不夠活躍。不和諧的師生關(guān)系，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量越來越低，教學(xué)效果不盡人意。要想改善這一弊端現(xiàn)狀，需要教師重新確立教學(xué)目標(biāo)，重新整合課程資源，善用情趣教學(xué)法來刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力。并從新的角度、新的層面引入創(chuàng)新元素，滿足學(xué)生需求，這樣一來，語文教學(xué)工作才能走向一個(gè)更大的成功。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；情趣教學(xué)；有效應(yīng)用；分析；思考

引言：

小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，語文教師要將素質(zhì)教育理念視為指導(dǎo)思想，組織形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造好的氛圍，打造優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，充分激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望，在潛移默化中挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，取得理想的教學(xué)成果。情趣教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位異常突出，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂，既能優(yōu)化教學(xué)效果，也可提升教學(xué)實(shí)效，我們何樂而不為呢？筆者認(rèn)為，小學(xué)語文課上的情趣教學(xué)應(yīng)從以下方面著手。

一、以情激趣，引導(dǎo)創(chuàng)新

小學(xué)生對(duì)于新鮮事物充滿了好奇心，他們喜歡參與有趣的、刺激的實(shí)踐活動(dòng)，希望跟隨教師引導(dǎo)探索未知的神奇世界。但是實(shí)際的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，生活閱歷不甚豐富，所以遇到困難、復(fù)雜問題常常表現(xiàn)的十分迷茫，還會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、自學(xué)熱情不高、探究思路局限等情況。此時(shí)利用情趣教學(xué)法，指引學(xué)生朝著正確方向創(chuàng)造性閱讀就顯得非常必要且關(guān)鍵。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選用適合學(xué)生、能被學(xué)生充分接受的授課方法，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋，帶著滿腔熱情，直接對(duì)話文本，從中獲取到不一樣的情感體驗(yàn)，繼而為真正的學(xué)好語文打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。比如，在教學(xué)《九色鹿》這篇課文時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過表演的方式將這個(gè)故事展現(xiàn)出來，重現(xiàn)文中所描述的場(chǎng)景，充分了解“利、恩、信”的含義，讓他們懂得做人必須遵守諾言、知恩圖報(bào)。教師在學(xué)生表演過程中對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，能加深學(xué)生對(duì)課本中所描繪人物個(gè)性以及特點(diǎn)的把握，從而更好地體驗(yàn)文章想要表現(xiàn)出的思想情感。

二、游戲教學(xué)，寓教于樂

情趣教學(xué)的關(guān)鍵是要抓住學(xué)生的興趣與愛好，寓教于樂，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，逐漸產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的學(xué)習(xí)熱情。教師要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的課余愛好，以及他們的性格特征，用正確的教學(xué)方法對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們走向積極學(xué)習(xí)的道路。如在學(xué)習(xí)《廚師小山羊》這一童話故事時(shí)，教師可以巧妙地將小學(xué)生酷愛的流行動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》搬入課堂，因?yàn)閮烧咧g都與“羊”有著緊密的聯(lián)系，可以讓學(xué)生將自己想象成動(dòng)畫片里的某一個(gè)小羊，與森林之王灰太狼進(jìn)行斗爭(zhēng)，學(xué)生通過二者的完美結(jié)合，必然會(huì)怦然心動(dòng)，興致勃發(fā)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一定會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。

三、引入故事，學(xué)習(xí)識(shí)字

故事式教學(xué)是將故事應(yīng)用于教學(xué)過程中，有效開發(fā)故事所包涵的主題、價(jià)值、生活邏輯、可衍生的教育主題，以及人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法等故事元素所包涵的課程教學(xué)資源，讓學(xué)生從對(duì)故事的體驗(yàn)反思中受到精神的陶冶和智慧的提升[2]。根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)愛聽故事這一特點(diǎn)，可結(jié)合歷史傳說、典故等進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如學(xué)習(xí)“城門”的“城”字時(shí)，可以這樣講：同學(xué)們，八百多年前，金朝大將兀術(shù)曾帶領(lǐng)幾十萬大軍進(jìn)攻南宋，胡人們?cè)谝粭l河上為前方征戰(zhàn)的將士押糧運(yùn)草！傳說，那幾十萬大軍出發(fā)前每人手抓一把黃土便堆成了方圓幾公里的城墻，把其都城會(huì)寧府圍在其中。所以，這個(gè)“城”字左邊是提土旁，右邊是“成功”的“成”，是個(gè)左形右聲的形聲字。這樣，孩子們?cè)诼牴适轮芯蛯W(xué)會(huì)了生字。

四、精心設(shè)問，引發(fā)思考

小學(xué)語文情趣教學(xué)需要在全面掌握小學(xué)生身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行，離不開學(xué)生的生活實(shí)際，通過對(duì)生活的有效體驗(yàn)，可以幫助其積累一定的語文知識(shí)，促進(jìn)情感的升華。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中充分運(yùn)用情趣教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，精心設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，讓學(xué)生們更加積極地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。如在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中，在學(xué)習(xí)文章對(duì)小興安嶺樹木的描寫部分時(shí)，教師可以向?qū)W生們提問：運(yùn)用擬人手法去描寫自然景物有怎樣的好處？教師在教學(xué)過程中將學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷思考，根據(jù)課本所描述的內(nèi)容充分發(fā)揮自己的想象力，從而使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

五、口語訓(xùn)練，發(fā)展技能

利用情趣教學(xué)法，組織學(xué)生對(duì)話練習(xí)，能鍛煉學(xué)生的人際交往能力，會(huì)讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、幫助他人，熱愛生活。在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該巡回檢查、指導(dǎo)、對(duì)話，對(duì)話結(jié)束要用一兩句話總結(jié)，如訓(xùn)練“借物”。A：你好，能借一下筆嗎？（對(duì)C）C：對(duì)不起，我在用。A：沒關(guān)系，（對(duì)B）打擾，能借一下筆嗎？B：行，給。A：謝謝你！B：不用謝！語言的使用離不開特定的語境，只有在不同語境中培養(yǎng)學(xué)生說的能力，才能使學(xué)生在真實(shí)的交際中進(jìn)行準(zhǔn)確得體的交際?？谡Z訓(xùn)練可以談學(xué)校班級(jí)，老師同學(xué)，談自己的家庭、興趣愛好等學(xué)生想談的內(nèi)容。如表演課本情景劇，或制作各種活潑可愛的動(dòng)物教具，然后在課堂上按照故事情節(jié)讓它們進(jìn)行表演，或讓學(xué)生在課堂上扮演各種角色，揣摩人物心理，或通過語言渲染及多媒體手段將學(xué)生帶入文中所描繪的情景中來，使學(xué)生在審美感老師受與體驗(yàn)中獲得知識(shí)，發(fā)展技能，課堂教學(xué)將變得妙趣橫生，美不勝收，學(xué)生的口語交際能力也得到了更好的發(fā)展。

結(jié)語：

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情趣教學(xué)，能夠突破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的限制，改變灌輸式的語文學(xué)習(xí)方式。教師在具體運(yùn)用情趣教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，將教學(xué)和游戲有效的結(jié)合起來，營(yíng)造一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，豐富他們的情感體驗(yàn)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師還可以精心的設(shè)計(jì)一些課堂問題，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去思考和學(xué)習(xí)，提高他們的語文學(xué)習(xí)水平，切實(shí)提升小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪小衛(wèi).淺談情趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016（09）66-67.

[2]邵發(fā).情趣教學(xué)模式下的小學(xué)語文快樂教學(xué)研究[J].中國(guó)校外教育，2016（07）16-16.