森林工程專業(yè)導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式探討

郭根勝　岳海軍　朱守林　王國忠　裴志永　李航天　孫小添

摘要：本科生導(dǎo)師制是目前我國高等院校學(xué)分制順利開展的有效措施，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有利教育模式[1]。文章對(duì)內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)森林工程專業(yè)本科生導(dǎo)師制從具體實(shí)施措施、實(shí)施辦法、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)來源、學(xué)生學(xué)分獲取方式、導(dǎo)師職責(zé)等方面進(jìn)行了簡要的闡述，對(duì)本科生導(dǎo)師制的實(shí)施起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：森林工程；本科生；導(dǎo)師制；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）34-0177-02

我國實(shí)行本科生導(dǎo)師制的思想和方法是從英國、美國等世界一流大學(xué)引入并在部分高校和部分專業(yè)推廣得以應(yīng)用的[1，2]。當(dāng)前，如何完善和健全本科生導(dǎo)師制的管理機(jī)制以及有效實(shí)施，確保本科生導(dǎo)師制在高校育人工作中起到應(yīng)有的作用是高校急需解決的實(shí)際問題[3，4]。本文介紹了內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)森林工程專業(yè)本科生導(dǎo)師制實(shí)施方案，與各位專家學(xué)者進(jìn)行探討交流，提出改進(jìn)意見與建議，以確保本科生導(dǎo)師制取得實(shí)效。

一、本科生導(dǎo)師制實(shí)施范圍

依據(jù)我校森林工程專業(yè)培養(yǎng)方案和課程設(shè)置在本科二年級(jí)開始實(shí)施導(dǎo)師制，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，加強(qiáng)因材施教，幫助學(xué)生了解專業(yè)及專業(yè)學(xué)習(xí)的基本方法和要求，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，樹立良好學(xué)風(fēng)，制定了提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量導(dǎo)師制的具體措施和實(shí)施辦法。

1.具體措施：全體學(xué)生分為三類方式實(shí)行導(dǎo)師制。第一類按第一學(xué)年綜合測評(píng)成績的排名實(shí)行雙向選擇；第二類學(xué)生個(gè)人或?qū)W生團(tuán)體申請(qǐng)學(xué)校和學(xué)院自籌的大學(xué)生創(chuàng)新基金選擇指導(dǎo)教師；第三類通過專題講座、Seminar等形式選擇指導(dǎo)教師。

2.遴選辦法：每年新生入學(xué)后，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)教育，指導(dǎo)教師從各自不同的研究領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告。第3學(xué)期開始實(shí)行導(dǎo)師制，每位導(dǎo)師原則上最多指導(dǎo)3名學(xué)生。從本科二年級(jí)開始原則上按綜合測評(píng)成績的排名1/3直接進(jìn)入專業(yè)研究型導(dǎo)師制，其余2/3實(shí)施學(xué)業(yè)指導(dǎo)型導(dǎo)師制。為了鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)業(yè)，積極進(jìn)取，本科一年級(jí)可以實(shí)行擇優(yōu)提前遴選進(jìn)入導(dǎo)師制。

3.實(shí)施辦法：導(dǎo)師制在實(shí)施過程中，指導(dǎo)教師和學(xué)生繼續(xù)執(zhí)行雙向選擇的權(quán)利。在有合理理由的前提下，導(dǎo)師可以清退不合格的學(xué)生，學(xué)生也可以退出某導(dǎo)師的指導(dǎo)范圍。

4.實(shí)施程序：（1）教師填報(bào)個(gè)人簡介、專業(yè)及研究方向等。學(xué)院確定導(dǎo)師名單，并向?qū)W生公布，安排咨詢；（2）學(xué)院召開學(xué)生動(dòng)員會(huì)，介紹實(shí)施導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想、實(shí)施方案及操作程序等，并組織學(xué)生選擇導(dǎo)師；（3）學(xué)生填報(bào)選擇導(dǎo)師志愿，每人限報(bào)兩個(gè)志愿；（4）根據(jù)學(xué)生志愿順序，在教師與學(xué)生之間進(jìn)行雙向選擇，學(xué)院作最終調(diào)整，確定每位導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生名單。

5.時(shí)間安排：每年9月底前完成導(dǎo)師聘任工作，并將導(dǎo)師及所指導(dǎo)的學(xué)生名單報(bào)學(xué)院本科生導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。

二、本科生導(dǎo)師制學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)

1.學(xué)院自籌青年教師科學(xué)研究基金；

2.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新基金；

3.學(xué)院自籌大學(xué)生創(chuàng)新基金；

4.指導(dǎo)教師其他各類科學(xué)研究項(xiàng)目。

以上經(jīng)費(fèi)來源主要用于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的出版費(fèi)、復(fù)印費(fèi)、印刷費(fèi)、活動(dòng)費(fèi)以及書報(bào)雜志費(fèi)等。學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的各項(xiàng)學(xué)術(shù)會(huì)議、專題講座、國內(nèi)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的各類比賽等，由學(xué)生本人或?qū)W生團(tuán)體提出申請(qǐng)，首先由指導(dǎo)教師審核，并提出具體的意見或建議，經(jīng)學(xué)院本科生導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后，可以另行給予一定的相關(guān)費(fèi)用報(bào)銷。

三、導(dǎo)師制學(xué)分獲取方式

實(shí)行導(dǎo)師制的學(xué)生，在四年制學(xué)習(xí)過程中，最多獲得5學(xué)分的導(dǎo)師制學(xué)分。學(xué)生可以通過以下幾種方式獲得相應(yīng)的學(xué)分：

1.論文：以第一作者發(fā)表1篇與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的中文核心期刊及以上學(xué)術(shù)論文，5學(xué)分；1篇一般刊物科學(xué)研究論文，3學(xué)分。

2.專利：以前三名完成人獲得專利1項(xiàng)，5學(xué)分，其他入列完成人，3學(xué)分。

3.獲獎(jiǎng)：國家級(jí)比賽三等獎(jiǎng)及以上，5學(xué)分；省級(jí)比賽二等獎(jiǎng)及以上5學(xué)分，三等獎(jiǎng)3學(xué)分。

4.學(xué)業(yè)：對(duì)于學(xué)業(yè)指導(dǎo)型學(xué)生，獲批校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新基金并完成，5學(xué)分；獲批學(xué)院自籌大學(xué)生創(chuàng)新基金并完成，3學(xué)分；綜合測評(píng)成績有顯著提高，3學(xué)分。

5.專題講座：對(duì)研究型導(dǎo)師制學(xué)生，組織1次本研究領(lǐng)域?qū)ｎ}講座，1學(xué)分。

6.其他：參加學(xué)校或?qū)W院組織的各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”“暑期社會(huì)實(shí)踐”等活動(dòng)，由學(xué)校學(xué)生工作處或?qū)W院學(xué)生辦公室出具相關(guān)證明資料，3學(xué)分。

7.學(xué)?；?qū)W院認(rèn)定的其他成果均酌情給予相應(yīng)學(xué)分。

四、本科生導(dǎo)師的工作職責(zé)

本科生導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)明確森林工程專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和人才培養(yǎng)目標(biāo)，了解學(xué)校及學(xué)院的教學(xué)管理制度，熟悉教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真履行以下職責(zé)：

1.思想引領(lǐng)：導(dǎo)師要始終堅(jiān)持立德樹人的要求，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響和教育學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提升道德品質(zhì)和思想境界。

2.專業(yè)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)分制條件下基礎(chǔ)教育核心課程、專業(yè)教育核心課程、基礎(chǔ)教育拓展課程、專業(yè)教育拓展課程等每一模塊專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、基本情況，準(zhǔn)確把握學(xué)科專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和社會(huì)需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、愛好，指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生選課、學(xué)習(xí)進(jìn)程安排、發(fā)展方向選擇、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的成才目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.學(xué)術(shù)引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生積極開展讀書活動(dòng)、科學(xué)研究、科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、文獻(xiàn)和信息檢索能力、社會(huì)實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力；依托我校的實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目，提倡有條件的導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生積極走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，開展科技創(chuàng)新大賽，參與科研課題及科研項(xiàng)目的研發(fā)工作。

4.職業(yè)規(guī)劃與考研就業(yè)指導(dǎo)：導(dǎo)師要結(jié)合自身的成長經(jīng)歷和本學(xué)科專業(yè)發(fā)展的最新形勢，利用自身優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生興趣和潛力，因勢利導(dǎo)，科學(xué)合理地做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，在學(xué)生就業(yè)方向選擇和考研目標(biāo)定位上給予的指導(dǎo)和幫助，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。

結(jié)束語

本文依據(jù)內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)森林工程專業(yè)本科生人才培養(yǎng)方案，對(duì)導(dǎo)師制具體的實(shí)施進(jìn)行了簡要的介紹，主要從本科生導(dǎo)師制實(shí)施范圍、具體措施、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生學(xué)分獲取方式以及本科生導(dǎo)師的工作職責(zé)等方面進(jìn)行了闡述，希望與各位專家學(xué)者進(jìn)行探討交流，提出改進(jìn)意見與建議，以確保本科生導(dǎo)師制實(shí)施取得實(shí)效。

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