李娜娜 陳靜 宋廣禮
摘要:為響應(yīng)習(xí)總書記關(guān)于“加快創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)步伐”的精神,積極推行大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的順利進(jìn)行,本文以作者指導(dǎo)的三個(gè)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目為案例,闡述了大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用,制約大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的因素,以及強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的思考與建議。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)新;實(shí)踐;案例;制約因素
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2018)34-0132-02
國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)中明確指出:必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力實(shí)踐能力創(chuàng)新能[1]。為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作》,天津工業(yè)大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”每年進(jìn)行一次立項(xiàng)工作,旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式,倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí),在校園內(nèi)形成創(chuàng)新教育氛圍,建設(shè)創(chuàng)新教育文化,全面提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力[2]。
一、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用
自2010年至今,筆者共指導(dǎo)了7個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目,其中國(guó)家級(jí)2個(gè),天津市級(jí)1個(gè),在項(xiàng)目的實(shí)施過程中不斷探索教學(xué)科研方法,總結(jié)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)就大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)作用進(jìn)行總結(jié)分析。
1.大學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。筆者2010年指導(dǎo)針織專業(yè)學(xué)生郭鑫的國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目《針織物支撐增強(qiáng)型中空超濾膜設(shè)計(jì)、制備及性能研究》。當(dāng)時(shí),筆者作為指導(dǎo)教師,每天都到實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn),并督促學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)中面臨的問題進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。通過該項(xiàng)目的實(shí)踐,學(xué)生的針織專業(yè)知識(shí)和材料學(xué)相關(guān)知識(shí)均能夠靈活運(yùn)用,并在項(xiàng)目結(jié)題時(shí)在《針織工業(yè)》雜志上發(fā)表了一篇名為《針織物復(fù)合中空超濾膜的制備與研究》的論文。這個(gè)案例說明大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到巨大的促進(jìn)作用,也使學(xué)生可以熟練地將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用過程中,將專業(yè)知識(shí)固化于心。
2.大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。筆者于2012年指導(dǎo)紡織專業(yè)學(xué)生陳斌的國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目《導(dǎo)電聚合物分離膜的構(gòu)筑及性能研究》。該項(xiàng)目需要大量的實(shí)驗(yàn)支撐,學(xué)生利用課余時(shí)間,跟著指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室高年級(jí)研究生一起,逐步完成了導(dǎo)電聚合物的制備、分離膜的制備、滲透性能和導(dǎo)電性能測(cè)試等項(xiàng)目的關(guān)鍵內(nèi)容,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力明顯提高,后期已經(jīng)可以獨(dú)立完成各項(xiàng)試驗(yàn),并申請(qǐng)中國(guó)發(fā)明專利“導(dǎo)電和光催化功能聚合物無機(jī)物粒子雜化膜制備方法”一項(xiàng)。每一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目的開展過程中,筆者都會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)因材施教。動(dòng)手能力略好的學(xué)生,采取創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為主、協(xié)助實(shí)驗(yàn)為輔的方式。對(duì)動(dòng)手能力略弱的學(xué)生,采取和研究生一起開展實(shí)驗(yàn)的方式。保證了每個(gè)學(xué)生都能將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,盡可能讓他們最終能獨(dú)立動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)全過程,使他們動(dòng)手能力有所提高。
3.大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到培養(yǎng)。筆者于2014年指導(dǎo)輕化專業(yè)學(xué)生劉曉偉的天津市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目《PVDF/TiO2共混物表面結(jié)構(gòu)研究》。該項(xiàng)目執(zhí)行期兩年,研究了TiO2含量、環(huán)境濕度、溫度對(duì)PVDF改性膜結(jié)構(gòu)與性能的影響,實(shí)驗(yàn)量非常飽滿。從項(xiàng)目開題一直到中期驗(yàn)收過程中,劉曉偉還有大三的專業(yè)課程需要完成,靠他一個(gè)人很難按進(jìn)度完成實(shí)驗(yàn)。針對(duì)項(xiàng)目的特殊性,劉曉偉同學(xué)充分調(diào)動(dòng)了項(xiàng)目成員一起參與實(shí)驗(yàn)。謝旻翰、宋積芳等成員分別來自于不同的專業(yè),課程設(shè)置不完全相同,他們充分研究了各自的課程時(shí)間,排列出實(shí)驗(yàn)進(jìn)度安排,實(shí)現(xiàn)了每天都有一個(gè)人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn),保證了實(shí)驗(yàn)的連續(xù)進(jìn)行。幾位同學(xué)共同協(xié)商,通力合作,取得了實(shí)驗(yàn)成功,順利完成了項(xiàng)目。項(xiàng)目的順利進(jìn)行需調(diào)動(dòng)每個(gè)項(xiàng)目組成員的積極性,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力至關(guān)重要,通過這個(gè)項(xiàng)目,每個(gè)成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了充分的發(fā)揮和提高。
二、制約大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的因素
受到傳統(tǒng)教學(xué)模式與考核機(jī)制、教學(xué)科研條件、教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)等多種因素的影響,我國(guó)大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力,也在一定程度上制約了大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的順利開展。
1.教學(xué)模式與考核機(jī)制不合理。教學(xué)模式與考核機(jī)制是影響大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的最根本原因。雖然高校的教育模式不斷改革,一些新的創(chuàng)新教育活動(dòng)不斷融入到專業(yè)課程中,但是原有課堂理論講授方式仍然是目前主流授課方式,而現(xiàn)場(chǎng)課、實(shí)驗(yàn)課等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在一門課程中所占課時(shí)非常有限,缺乏充足的創(chuàng)新教育活動(dòng)。同時(shí),期末筆試考試的“應(yīng)試教育”模式誘導(dǎo)學(xué)生盲目地追求高分?jǐn)?shù),忽略了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系,這都制約了大學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2.教學(xué)與科研資源不足。隨著高校招生人數(shù)的逐年增長(zhǎng),參與到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生也越來越多。雖然國(guó)家加大了科研投入,學(xué)校也不斷完善提高科研的硬件水平,但鑒于場(chǎng)地有限、設(shè)備采購(gòu)不宜同類型化等因素影響,導(dǎo)致學(xué)??蒲匈Y源人均水平嚴(yán)重不足,很多學(xué)生甚至沒有固定的科研場(chǎng)地和穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)條件,這不利于大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的順利實(shí)施。另外,由于一些設(shè)備常年作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)使用,得不到專業(yè)的維護(hù),導(dǎo)致無法正常運(yùn)行,因此學(xué)生無法真正了解實(shí)際生產(chǎn)中面臨的問題,這與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。
3.教師水平與創(chuàng)新項(xiàng)目需求不匹配。教師素質(zhì)是影響大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。很多教師的授課方向和自身科研方向相對(duì)獨(dú)立,這使教師本身對(duì)本科生課程相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r和前沿水平了解不足,很難帶動(dòng)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)開拓創(chuàng)新。另外,部分指導(dǎo)教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的重要性認(rèn)識(shí)不足,存在“申請(qǐng)難、結(jié)題易”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生疏于監(jiān)督和管理,缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的啟發(fā)和引導(dǎo),更不能幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)頭緒、掌握實(shí)驗(yàn)方法。
三、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的思考與建議
1.完善教學(xué)模式,改革考核機(jī)制。將傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手操作設(shè)備,培養(yǎng)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中,提高其提出問題解決問題的能力。同時(shí)改變唯成績(jī)論的指導(dǎo)思想,探索考核方式多元化的改革思路,加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐成績(jī)比重,以專業(yè)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力和開拓創(chuàng)新能力作為考核的重要指標(biāo)。
2.加大大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目環(huán)境條件建設(shè)。營(yíng)造良好的科研環(huán)境,為項(xiàng)目建立固定的實(shí)施場(chǎng)地,讓學(xué)生能靜下心來查文獻(xiàn)、做實(shí)驗(yàn)、搞科研,為大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目提供一定的環(huán)境保障是項(xiàng)目順利實(shí)施的基礎(chǔ)。
3.從項(xiàng)目實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行資助。目前大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的資助金額根據(jù)級(jí)別嚴(yán)格劃分,建議項(xiàng)目資助應(yīng)該根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況,一事一議,對(duì)資助的額度進(jìn)行合理的靈活調(diào)配,保證一些學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施過程中的充足經(jīng)費(fèi)支持。
4.加強(qiáng)指導(dǎo)教師考核機(jī)制。明確創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)教師的責(zé)任與義務(wù),監(jiān)督指導(dǎo)教師積極參與到開題、年度報(bào)告、中期檢查等項(xiàng)目實(shí)施重要環(huán)節(jié)中[3]。按照項(xiàng)目申請(qǐng)書中的實(shí)施計(jì)劃規(guī)范管理,制定獎(jiǎng)懲措施,對(duì)于不能按照項(xiàng)目進(jìn)度完成的指導(dǎo)教師,應(yīng)酌情考慮后期項(xiàng)目申報(bào)資格問題。同時(shí),對(duì)于項(xiàng)目完成較好的指導(dǎo)教師,按照項(xiàng)目情況實(shí)施滾動(dòng)資助。
四、結(jié)語
大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目計(jì)劃推出后,得到了高校的廣泛重視與好評(píng)。學(xué)生利用該項(xiàng)目提高了動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,這樣的學(xué)生無論將來繼續(xù)從事科學(xué)研究還是步入社會(huì)參加工作,都具有獨(dú)立從事復(fù)雜工作的能力,是新時(shí)代稀缺的人才。同時(shí),老師也通過該項(xiàng)目挖掘了很多在科研上具有良好素養(yǎng)的學(xué)生,擴(kuò)大了自己的科研團(tuán)隊(duì)力量,形成了由本碩博構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)。這個(gè)項(xiàng)目對(duì)于高校創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造、交流平臺(tái)的搭建起著重要的支撐作用。
參考文獻(xiàn):
[1]史文婷.基于國(guó)家精品課程建設(shè)的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究—以現(xiàn)代教育技術(shù)課程為例[D].南京:南京郵電大學(xué),2013.
[2]黃曉軍.大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施特點(diǎn)、問題與對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇,2015,(40):266-268.
[3]張瑞,王冬梅.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的全過程管理研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2015,32(7):9-12.