傳播學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)對策探討

蔣小花 陳梅

摘 要 本文在分析國內(nèi)傳播學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式上的基礎(chǔ)上，從學(xué)生、教師、企業(yè)和政策層面分析傳播學(xué)實踐教學(xué)實施過程中存在的問題，最后從政府、學(xué)校、企業(yè)三個方面得出實踐能力培養(yǎng)對策。

關(guān)鍵詞 傳播學(xué) 實踐能力 校企合作

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在當(dāng)前的高校人才培養(yǎng)中，存在重理論輕實踐，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐能力不高。傳播學(xué)專業(yè)作為培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，在實踐教學(xué)上各高校進(jìn)行了許多探索，取得了很大的成效，但隨著社會發(fā)展不斷進(jìn)步，在大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)上還要不斷創(chuàng)新改進(jìn)。

1國內(nèi)傳播學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）綜合性大學(xué)新聞院系傳播學(xué)實踐教學(xué)模式。以南京大學(xué)、武漢大學(xué)、廣州大學(xué)等一批地方綜合性大學(xué)為代表。如武漢大學(xué)利用老牌新聞學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，不斷發(fā)展，目前在網(wǎng)絡(luò)傳播方面優(yōu)勢明顯。在課程設(shè)置上，注重培養(yǎng)實踐能力，有高校首家傳媒類國家級實驗教學(xué)基地，設(shè)置專門的多學(xué)科集中實踐課程。廣州大學(xué)傳播學(xué)科專業(yè)和課程設(shè)置考慮地方特色， 與當(dāng)?shù)赜耙暭瘓F(tuán)合作成立“廣州大學(xué)南方廣播影視傳媒學(xué)院”，作為學(xué)生實習(xí)基地。

（2）全國著名高校傳播學(xué)科實踐教學(xué)模式。這些知名高校成立專門的新聞傳播學(xué)院，運用學(xué)校品牌優(yōu)勢，招收優(yōu)秀生源，再輔之以強大的師資隊伍，探索傳播學(xué)本科教學(xué)。如北京大學(xué)強調(diào)新聞傳播學(xué)與其他學(xué)科的融合，實踐環(huán)節(jié)主要采用兩種：課堂教學(xué)中實施“情景教學(xué)”，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外媒體實踐，學(xué)用結(jié)合。

（3）專業(yè)院校傳播學(xué)實踐教學(xué)模式。專業(yè)院校如師范、農(nóng)業(yè)、財經(jīng)、電子類院校創(chuàng)辦的傳播專業(yè)。這類專業(yè)一般以學(xué)科交叉、文理滲透為特色吸引學(xué)生。這類專業(yè)由于成立時間短，一般師資力量相對薄弱，部分學(xué)校課程設(shè)置因為缺乏借鑒，有待于進(jìn)一步提高和充實。如我校的傳播學(xué)依托電子信息優(yōu)勢，發(fā)展新媒體信息傳播。

2傳播學(xué)實踐教學(xué)實施過程中存在的問題

2.1學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)有待進(jìn)一步加強

縱觀各高校培養(yǎng)方案，整個課程體系主要有理論課與實踐課組成。有些高校實行大類招生，實踐課程設(shè)置一般安排在大二以后，我校實踐課程主要安排在大二學(xué)期和大三。開展比較多的一種教學(xué)是結(jié)合課程教學(xué)，讓學(xué)生參加系列的比賽，如多媒體大賽、大廣賽、電子書大賽等。通過參加競賽，讓學(xué)生既實行了課程內(nèi)容和實際的有機結(jié)合，又獲得相應(yīng)榮譽，對學(xué)生來說是一個不錯的學(xué)習(xí)和實踐機會。但是，有部分學(xué)生參加多項比賽，沒有分配好時間，雖然參加了很大比賽，由于精力不夠疲于應(yīng)付，沒有達(dá)到真正培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的目的。另外，目前傳播學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的考核很多高校還是以論文的方式進(jìn)行，涉及到操作技能的較少，也不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2.2校外實踐基地的作用發(fā)揮有待進(jìn)一步提高

目前，各高校傳播學(xué)專業(yè)都會簽約數(shù)量眾多的校外實踐基地，但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多校外實踐基地與學(xué)校的合作停留在形式上， 學(xué)校與企業(yè)之間的合作、互動不夠密切，企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案不積極，很多校外實踐基地與學(xué)校的合作停留在表面上， 校企合作開發(fā)的課程則更少。由于企業(yè)對接收學(xué)生實習(xí)不夠重視，缺乏制度保障，導(dǎo)致學(xué)生難以有效地在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行有效的實習(xí)實踐活動。

2.3教師的實踐能力需要不斷提高

我國高校的師資一大來源是引進(jìn)在讀的研究生，在引進(jìn)時較為看重教師的學(xué)歷和科研能力。但由于我國目前傳播學(xué)專業(yè)博士培養(yǎng)也以理論教育為主，動手能力相對不太注重。學(xué)院教師日常的進(jìn)修培訓(xùn)多以教學(xué)方法和技能的提高為主，老師參加會議也多是其他高校組織的傳播學(xué)科領(lǐng)域的會議，較少選派教師去企業(yè)進(jìn)行專門實踐的培訓(xùn)。目前，傳播學(xué)科技術(shù)更新日新月異，各種新媒體不斷出現(xiàn)，實踐教學(xué)的信息更新較快，因此需要提供一些專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會。

2.4校企合作缺少法制保障

目前，我國的校企合作的主體是學(xué)校和企業(yè)，政府更多的是從宏觀層面進(jìn)行規(guī)劃，欠缺校企雙方溝通的有效機制，校企各自為戰(zhàn)。2018年教育部《關(guān)于印發(fā)職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法的通知》頒布執(zhí)行，建立起職業(yè)學(xué)校校企合作基本制度架構(gòu)。但對于普通高等學(xué)校如何開展校企合作，散見于各相關(guān)文件之中，沒有形成統(tǒng)一嚴(yán)格的制度規(guī)范。盡管政府也認(rèn)識到校企合作在人才培養(yǎng)過程中的重要性，但由于沒有相應(yīng)的制度保障和約束，政府重宏觀調(diào)控，在執(zhí)行監(jiān)督上不到位，高校和企業(yè)對校企合作重要性認(rèn)識不一致。企業(yè)把培訓(xùn)教育學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān)，合作動力不足。高校很難對企業(yè)提出自己的要求。最終影響校企合作的效果。

3傳播學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)對策

3.1完善現(xiàn)有法律，加強政府引導(dǎo)監(jiān)督機制

校企合作，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。2017年我國啟動了新工科建設(shè)，更加注重產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，改造升級傳統(tǒng)工科專業(yè)，校企合作則更為重要。世界上很多發(fā)達(dá)國家，如德國、美國、日本等為了順利開展校企合作，都依靠立法手段來規(guī)制企業(yè)參與教育事業(yè)，比如運用財政或稅收等手段。因此，為保障校企合作高效開展，我國可以制定《校企合作教育法》。在立法中，制定校企合作辦學(xué)的目標(biāo)、原則、合作形式、制度和章程等，對參與校企合作給予積極的政策引導(dǎo)和鼓勵。政府可以成立專門機構(gòu)，指導(dǎo)企業(yè)建立企業(yè)教育制度，高校、企業(yè)取長補短，建立學(xué)習(xí)型企業(yè)。政府也可以考慮行業(yè)組織參與職業(yè)教育，加強政策的執(zhí)行力。政府主要負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控，引領(lǐng)方向。

3.2多方參與，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

如何設(shè)置更為科學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)方案，各高校都采取了多種措施。主要有以下幾種途徑。首先，教師要走出校門，廣泛開展社會調(diào)查。對各兄弟學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，取長補短。同時，對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行走訪，了解企業(yè)對人才的素質(zhì)、知識、能力的要求，結(jié)合發(fā)現(xiàn)的問題修改培養(yǎng)計劃。其次，邀請企業(yè)專家參加培養(yǎng)計劃制定，召開相關(guān)認(rèn)證會，對課程設(shè)置進(jìn)行討論。近幾年，傳播技術(shù)發(fā)展很快，沒有業(yè)界的參與課程體系很容易落后于社會發(fā)展。第三，對已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤走訪，及時了解人才培養(yǎng)需求。我校為了了解畢業(yè)學(xué)生對學(xué)校課程設(shè)置的看法，每年派相關(guān)老師對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對學(xué)生反饋進(jìn)行分析。通過系列措施，優(yōu)化理論課程設(shè)置體系，合理分配理論課與實踐課時的授課比例。2017年我校為加強各專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，要求理論課時增加情景教學(xué)，實施了增加實踐課時措施。

3.3企業(yè)更新觀念，積極參與合作

一些企業(yè)認(rèn)為勞動力市場供大于求，企業(yè)不需要通過校企合作儲備人才，有些企業(yè)甚至把校企合作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。對此，我國應(yīng)加強宣傳，讓企業(yè)意識到校企合作可以讓企業(yè)有利可圖。在校企合作中，企業(yè)有以下益處：一是企業(yè)可長期儲備需要的人才。一個企業(yè)需要發(fā)展，不斷需要大批高素質(zhì)的人才，這批人才主要來自合作院校，學(xué)生在實習(xí)過程中，對企業(yè)價值、文化、技術(shù)和發(fā)展前景有了更好的了解，企業(yè)、學(xué)生可以提前進(jìn)行相互，企業(yè)可以留住有用的人才，忠誠度高；二是給職工繼續(xù)教育培訓(xùn)提供便利。企業(yè)可以利用高校資源優(yōu)勢，如實驗室、師資等對企業(yè)職工進(jìn)行繼續(xù)教育，不僅提高職工的技術(shù)能力，還可以提高職工的理論文化素養(yǎng)； 三是企業(yè)可以節(jié)約成本。學(xué)生作為新生力量參與企業(yè)實習(xí)，可以為企業(yè)提供部分勞動力，用工成本相對較低。

3.4建立利益補償機制，提高企業(yè)參與動力

市場經(jīng)濟日益成熟，企業(yè)在校企合作中盡管有前面的優(yōu)勢，但更多的注重經(jīng)濟效益。校企合作還是會對企業(yè)的造成一定的影響。比如提供實習(xí)崗位，就涉及到這些崗位是否會影響企業(yè)正常運轉(zhuǎn)，還有如何對學(xué)生進(jìn)行管理，如何安排學(xué)生食宿等，這些問題的解決無形中增加了企業(yè)的成本，會耗費企業(yè)一定的人力、物力和財力。在市場經(jīng)濟條件下，要推動校企合作長效發(fā)展，必須建立利益補償機制。我們可借鑒部分發(fā)達(dá)國家的做法，如英國對和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)，有稅收減免，可抵扣教育稅額；加拿大有退稅政策來鼓勵參與校企合作，我國可以建立類似稅費減免的方式，政府讓利于參加校企合作的企業(yè)，也可以給相關(guān)企業(yè)各種經(jīng)濟上優(yōu)惠，提高企業(yè)參與的積極性。

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