高?！抖悇?wù)會計(jì)》課堂教學(xué)改革方向研究

摘 要 當(dāng)前，我國《稅務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)中，在教材編寫、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面還存在著較多的問題。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和稅制變化，《稅務(wù)會計(jì)》課程急需改革和完善。應(yīng)注重案例和實(shí)務(wù)相結(jié)合，優(yōu)化課程考查方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞 稅務(wù)會計(jì) 教學(xué)改革 考核方式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動下，我國稅務(wù)會計(jì)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已初具規(guī)模，但也有部分企業(yè)存在著會計(jì)核算過程不合理、稅務(wù)人員專業(yè)技能缺乏缺乏等問題，從而無法很好的提高會計(jì)核算技能，這對高校培養(yǎng)該方面的專業(yè)人才提出了較高的要求。在會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，《稅務(wù)會計(jì)》課程是一門重要的專業(yè)選修課，同時也是新興的專業(yè)交叉學(xué)科，著力于提高該課程的教學(xué)效果，滿足企業(yè)對稅務(wù)會計(jì)人才的需求，是《稅務(wù)會計(jì)》課程未來的重點(diǎn)改革方向。

1《稅務(wù)會計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教材編寫不夠務(wù)實(shí)

在高校教育中，作為一門融稅務(wù)和會計(jì)于一體的交叉學(xué)科，稅法及稅務(wù)會計(jì)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，這門課程在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮這重要的作用。主要表現(xiàn)在稅務(wù)會計(jì)是企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃的基礎(chǔ)和依據(jù)，稅務(wù)會計(jì)可以為稅務(wù)部門提供豐富的稅收管理信息，所以推動該門課程的教學(xué)改革勢在必行。但通過學(xué)習(xí)多本稅務(wù)會計(jì)教材可以發(fā)現(xiàn)，在教材內(nèi)容方面，稅務(wù)會計(jì)和稅法、稅務(wù)會計(jì)和財(cái)務(wù)會計(jì)有著較多的重復(fù)的地方，這些相似或一致的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重浪費(fèi)了教學(xué)資源。從發(fā)展角度出發(fā)，我國稅務(wù)會計(jì)和財(cái)務(wù)會計(jì)應(yīng)采用適度分離方式，根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，設(shè)立獨(dú)立的稅務(wù)會計(jì)，保證稅務(wù)會計(jì)正確測量、考核計(jì)算應(yīng)納稅額等。這對稅務(wù)會計(jì)教材編寫提出了更高的要求。目前，大部分稅務(wù)會計(jì)教材仍以理論講解為重點(diǎn)，在實(shí)務(wù)操作方面內(nèi)容偏少，主要表現(xiàn)為稅務(wù)技能內(nèi)容較少、納稅申報(bào)表的填列較為簡單以及案例操作缺乏等方面。

1.2理論聯(lián)系實(shí)際不夠

理論聯(lián)系實(shí)際是稅務(wù)會計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)，也是稅務(wù)會計(jì)教學(xué)的目的。目前，現(xiàn)代教學(xué)模式在高校教育中運(yùn)用的越來越廣泛，比如“翻轉(zhuǎn)課堂”、“雨課堂”、“大規(guī)模開放在線課程（MOOCS）”等，和現(xiàn)代化接軌的新教學(xué)模式不僅豐富了課堂內(nèi)容，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。但稅務(wù)會計(jì)課堂教學(xué)大多仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也沒有充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這在一定程度上不利于學(xué)生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。另外，從稅法和稅務(wù)會計(jì)的關(guān)系看，稅法對稅務(wù)會計(jì)的影響是導(dǎo)向性的。最近幾年，我國稅法體制發(fā)生了較大的變化，包括“營改增”、“稅率降低”、“開征環(huán)保稅”等等，稅務(wù)會計(jì)應(yīng)在稅法改革的基礎(chǔ)上，運(yùn)用最新的法律政策和相關(guān)案例，將理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，建立稅務(wù)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，從而真正的把納稅業(yè)務(wù)和會計(jì)核算融為一體。

1.3考核方式不科學(xué)

作為會計(jì)專業(yè)的專業(yè)選修課，稅務(wù)會計(jì)在期末考核時一般采用考查而非考試的方式，很多高校規(guī)定的平時成績和期末考試成績的比例是3：7。其中，平時成績的判定依據(jù)是課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)完成情況，而由于會計(jì)專業(yè)人數(shù)較多，大課堂的教學(xué)往往無法客觀評價(jià)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；期末成績則根據(jù)任課教師的要求來判定成績，而老師們內(nèi)容有限的考核內(nèi)容一般無法客觀的表達(dá)學(xué)生的真實(shí)能力。另外，很多考核方式注重理論考察，而忽視了稅務(wù)會計(jì)理論知識在實(shí)際工作中的運(yùn)用，這反過來在一定程度上阻礙了課程教學(xué)效果的提高。

1.4教師培訓(xùn)力度不足

稅務(wù)會計(jì)是一門交叉學(xué)科，教學(xué)需要達(dá)到的目的是使每一位學(xué)生熟悉納稅核算和申報(bào)，并精通稅務(wù)會計(jì)科目的設(shè)置和相關(guān)稅務(wù)處理，這對高校稅務(wù)會計(jì)師資隊(duì)伍提出了更高的要求。盡管近幾年，高校整體的師資隊(duì)伍學(xué)歷在不斷提高，但大部分教師是博士畢業(yè)后直接到高校任教，實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)匱乏，知識結(jié)構(gòu)不盡合理。主要表現(xiàn)為缺乏會計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，難以收集到真實(shí)并對教學(xué)有幫助的企業(yè)案例，有些教師為了授課方便會跳過需大量進(jìn)行案例講解的會計(jì)事項(xiàng)，而把授課重點(diǎn)立足于理論知識。另外，即使教學(xué)內(nèi)容涉及到納稅實(shí)務(wù)，但由于內(nèi)容龐大，導(dǎo)致難度增加，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以在教學(xué)課堂中，很少出現(xiàn)老師和學(xué)生能夠針對在企業(yè)稅務(wù)會計(jì)中典型性的案例展開充分分析、共同討論的課堂現(xiàn)象。

2《稅務(wù)會計(jì)》課堂教學(xué)的改革方向

2.1緊跟稅制變化，推進(jìn)教材改革

課堂教學(xué)效果在很大程度上取決于科學(xué)合理的教材。為培養(yǎng)符合企業(yè)用人要求的應(yīng)用型稅務(wù)人才，《稅務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟稅制變化，起碼保證學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際情況相符合，這對教材編寫提出了較高的要求。在各項(xiàng)稅制改革緊鑼密鼓進(jìn)行中的大背景下，教材改革勢在必行，基本要求是與時俱進(jìn)，應(yīng)根據(jù)各項(xiàng)稅制改革的最新進(jìn)展及時傳遞國家的相關(guān)法規(guī)條文，體現(xiàn)國家最新的法律政策及其相關(guān)規(guī)定。具體要求表現(xiàn)為：一方面，稅務(wù)會計(jì)相關(guān)理論應(yīng)遵循稅法等法律條文的規(guī)定，并以企業(yè)整個經(jīng)營活動為教學(xué)主線，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，注重增加案例，教材中應(yīng)包含企業(yè)納稅流程、途徑等內(nèi)容，提供資料并鼓勵學(xué)生以模擬企業(yè)的基本信息資料和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)手段，并學(xué)習(xí)填報(bào)各類納稅申報(bào)表。

2.2注重案例和實(shí)務(wù)相結(jié)合，推廣“干中學(xué)”

只注重理論學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不利于提高學(xué)生的動手能力，而結(jié)合了實(shí)務(wù)的案例教學(xué)、互動討論、觀看視頻等方式，有利于提高學(xué)生的積極性和主動性。具體可以通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)：一方面，案例應(yīng)來源于生活，并最終運(yùn)用到生活中去。任課教師在選擇案例的時候，應(yīng)注重案例的時效性，避免內(nèi)容十分復(fù)雜的案例，最好是教師提供一個案例的大致框架，讓學(xué)生主動去收集資料，往案例中添加貼合實(shí)際的數(shù)據(jù)，這不僅可以提高學(xué)生對社會的感知興趣，而且可以讓他們主動去觀察企業(yè)中常見的與課堂有關(guān)的內(nèi)容，鞏固所學(xué)理論知識。另一方面，推廣“干中學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，注重把課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)聯(lián)系起來。學(xué)校方面，應(yīng)加大資金投入，購買相關(guān)軟件系統(tǒng)，為學(xué)生建立專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，擴(kuò)大實(shí)務(wù)教學(xué)的覆蓋面，助力培養(yǎng)社會需要的人才。

2.3優(yōu)化考試方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

要改變“唯卷面分?jǐn)?shù)”的考核方式，爭取從課堂課下表現(xiàn)全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，考核學(xué)生的課堂表現(xiàn)。不僅應(yīng)包括課堂回答問題的積極性和正確率，更應(yīng)注重考查學(xué)生參與案例討論的情況及實(shí)務(wù)操作能力等，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如“雨課堂”、“藍(lán)墨云”班課等，隨時把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況；其次，注重學(xué)生課后學(xué)習(xí)的效果和效率。包括有針對性的布置課后作業(yè)和實(shí)訓(xùn)作業(yè)等，檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果。最后，注重學(xué)有所用、學(xué)以致用。據(jù)教學(xué)的需要，安排學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高實(shí)訓(xùn)成績所占總成績的比重，把實(shí)訓(xùn)成績作為期末總成績考核的重要組成部分。

2.4重視教和學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

近年來，我國稅制處于不斷變化和完善中，作為教師，在提高教學(xué)方法和理論學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)時刻關(guān)注國家稅改動態(tài)，堅(jiān)持“走出去”和“請進(jìn)來”，保證理論和實(shí)務(wù)結(jié)合。具體包括以下幾個方面：第一，堅(jiān)持“走出去”。學(xué)校應(yīng)鼓勵稅法及稅務(wù)會計(jì)相關(guān)教師走進(jìn)企業(yè)，增加教師的實(shí)踐機(jī)會，去參加企業(yè)的稅務(wù)核算、納稅申報(bào)。第二，鼓勵“請進(jìn)來”。在實(shí)務(wù)教學(xué)方面，應(yīng)把知名企業(yè)或者事務(wù)所的相關(guān)專家“請進(jìn)來”，給學(xué)生講述真實(shí)的實(shí)務(wù)操作，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，同時也給教師提供一個和社會上各類稅務(wù)精英一起學(xué)習(xí)研究的機(jī)會，達(dá)到教學(xué)相長的目的。第三，重視建設(shè)完善實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)重視校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，保持好和知名企業(yè)間的良好的合作關(guān)系，保證學(xué)生在校內(nèi)經(jīng)過了理論和實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，有機(jī)會去學(xué)習(xí)真實(shí)的納稅申報(bào)，縮短畢業(yè)后的學(xué)習(xí)期，直接進(jìn)入工作狀態(tài)。

為提高稅務(wù)會計(jì)的教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性會計(jì)人才，該門課程的教學(xué)改革需要多學(xué)校、教師、企業(yè)等多方面共同努力，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才、服務(wù)社會的目的。

作者簡介： 牛倩，廣州大學(xué)講師，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，研究方向：稅務(wù)實(shí)務(wù)，財(cái)稅理論與政策。

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