獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)初期職業(yè)適應(yīng)性問題淺析

吳天真

摘 要 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生作為高校畢業(yè)生的一個(gè)重要組成部分，他們的就業(yè)適應(yīng)性與普通畢業(yè)生有一定的共性，也有其特性，通過對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生初次就業(yè)后的情況調(diào)查，對其就業(yè)初期適應(yīng)現(xiàn)狀、問題和原因進(jìn)行分析，并給出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞 職業(yè)適應(yīng)性 就業(yè)初期 獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.06.075

Analysis on the Vocational Adaptability of the Independent College

Graduates in the Early Stage of Employment

WU Tianzhen

（College of Arts & Sciences of Hubei Normal University， Huangshi， Hubei 435002）

Abstract Graduates from independent colleges are an important part of college graduates. Their employment adaptability is similar to that of ordinary graduates. It also has its own characteristics. Through the investigation of the situation of independent college graduates after their initial employment， they adapt to the early stages of their employment. The status quo， problems and causes are analyzed and relevant suggestions are given.

Keywords professional adaptability； early stage of employment； independent college

自然界的進(jìn)化論中強(qiáng)調(diào)“適者生存”，在人類社會中同樣適用。就業(yè)初期的大學(xué)生面臨從較為單純的“學(xué)生角色”向較為復(fù)雜的社會“職業(yè)角色”的轉(zhuǎn)變，其社會屬性不斷增強(qiáng)，在這段時(shí)期，大學(xué)生快速適應(yīng)新的環(huán)境將是一項(xiàng)必備能力，適應(yīng)能力是畢業(yè)生培養(yǎng)各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生本身在就業(yè)競爭中缺乏優(yōu)勢，因此獨(dú)立學(xué)院有必要加強(qiáng)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的就業(yè)能力。作者在文中將對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)初期職業(yè)適應(yīng)水平的現(xiàn)狀、主要問題及原因進(jìn)行分析，結(jié)合作者多年就業(yè)指導(dǎo)的工作經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)建議，希望能夠?qū)Κ?dú)立學(xué)院學(xué)生提升就業(yè)能力，增加畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有所幫助，同時(shí)幫助畢業(yè)生盡快完成社會角色的過渡，順利度過就業(yè)初期的適應(yīng)期。

1 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)初期社會適應(yīng)現(xiàn)狀

就業(yè)初期是高校畢業(yè)生從校園走向社會的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是必經(jīng)階段，畢業(yè)生在這個(gè)階段經(jīng)歷著環(huán)境和身份角色的重要轉(zhuǎn)變，不少學(xué)生會表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)，比如感覺工作壓力大、難以處理領(lǐng)導(dǎo)與同事間的關(guān)系、對前途感覺迷茫困惑，大部分畢業(yè)生都會感受到現(xiàn)實(shí)與心理預(yù)期的落差，從而造成如今較為普遍的“閃辭”現(xiàn)象，增加了社會的不穩(wěn)定因素，給本就嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀造成負(fù)面影響。就獨(dú)立學(xué)院而言，畢業(yè)生初次就業(yè)時(shí)較公立高校的學(xué)生相對困難，而獨(dú)立學(xué)院目前就業(yè)服務(wù)體系尚不完善，缺乏對學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期的教育和引導(dǎo)，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)之后的不適應(yīng)問題更為嚴(yán)重，對學(xué)生身心的影響更加深刻，隨著獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的數(shù)量在每年高校畢業(yè)生的比重逐年增加，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生適應(yīng)性問題引起的社會問題將日趨嚴(yán)重，應(yīng)當(dāng)引起社會和高校的重視。H學(xué)院是湖北省一所綜合性獨(dú)立學(xué)院，2017年本科畢業(yè)生共1450名，來自20個(gè)專業(yè)，包括文科、理科、工科、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等學(xué)科。此次調(diào)查從2017屆已初次就業(yè)的本科畢業(yè)生中選取已經(jīng)就業(yè)并能聯(lián)系上的1000名進(jìn)行抽樣問卷，被調(diào)查學(xué)生覆蓋H學(xué)院所有本科專業(yè)，回收的有效問卷為890份。我們進(jìn)行調(diào)查的時(shí)間是2017年11月份，被調(diào)查對象畢業(yè)時(shí)間為2017年6月份，在我們回收的問卷中，有4.4%的畢業(yè)生已經(jīng)至少離職過一次，但是有高達(dá)45%的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的離職傾向，表示在遇到合適機(jī)會將會選擇離職，重要原因是因?yàn)閷?shí)際情況達(dá)不到就業(yè)前的心理預(yù)期，對當(dāng)前所處的工作環(huán)境難以適應(yīng)。在調(diào)查中表示正在逐步適應(yīng)環(huán)境、對當(dāng)前工作較為滿意且短期并無離職打算的畢業(yè)生僅占不到10%。通過對本次調(diào)查結(jié)果的分析歸納，并參考其他獨(dú)立學(xué)院對畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)進(jìn)行調(diào)查研究結(jié)果，我們總結(jié)出獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生初次就業(yè)職業(yè)適應(yīng)問題主要集中在以下幾個(gè)方面：

1.1人際關(guān)系適應(yīng)

大學(xué)生進(jìn)入職場后身份的重大轉(zhuǎn)變伴隨著人際關(guān)系的重大變化，單純的同學(xué)、師生關(guān)系被復(fù)雜的同事、上下級關(guān)系替代，迅速地適應(yīng)人際關(guān)系是大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)的重要能力。根據(jù)問卷我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在初入職場時(shí)遇到的人際關(guān)系問題主要是領(lǐng)導(dǎo)不信任、同事不主動指導(dǎo)幫助，讓畢業(yè)生感到“人情冷漠”，這也反映出畢業(yè)生的交往能力和主動尋求幫助的意識不強(qiáng)，對人際關(guān)系的難適應(yīng)讓畢業(yè)生的就業(yè)初期感到沮喪、緊張甚至焦慮。

1.2生活方式適應(yīng)

畢業(yè)生在校期間一般都是集體生活，大學(xué)學(xué)業(yè)壓力相對較輕，學(xué)生的閑暇時(shí)間較多，生活相對松散。進(jìn)入職場后，一般都是獨(dú)居，交流對象少，工作時(shí)間要求也比較嚴(yán)格，自由支配時(shí)間較少，在很多企業(yè)，畢業(yè)生在入職初期就要承擔(dān)大量不熟悉的工作任務(wù)，加班更是成為常態(tài)，導(dǎo)致作息時(shí)間有較大變化，這種快節(jié)奏的生活會讓畢業(yè)生覺得有壓力，較難適應(yīng)。

1.3水平能力適應(yīng)

畢業(yè)生進(jìn)入職場后，除了適應(yīng)環(huán)境，自身的水平能力是否使用工作要求也是職業(yè)適應(yīng)的重要內(nèi)容。在初入職場的幾年適應(yīng)期內(nèi)，很多畢業(yè)生反映在工作中覺得“學(xué)非所用”，從事的職業(yè)與所學(xué)專業(yè)并非對口，近半數(shù)的畢業(yè)生對工作表示滿意度不高，這也是“高離職率”的一個(gè)重要原因，與此同時(shí)，很多用人單位也反映新入職的大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不過硬，技能和業(yè)務(wù)水平達(dá)不到單位的要求。水平能力難以適應(yīng)的問題在獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生身上反映得尤為嚴(yán)重，原因在于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生本身知識水平能力相對較低，專業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，要適應(yīng)工作要求需要付出更多的努力，不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的能力。

1.4心理適應(yīng)

大學(xué)生進(jìn)入職場后面對著角色的重大轉(zhuǎn)換，往往會表現(xiàn)得無所適從，難以自我調(diào)試，從而導(dǎo)致消極情緒。上面提及的人際關(guān)系、生活方式等都是大學(xué)生感到心理難以適應(yīng)的重要原因。根據(jù)調(diào)查，近半數(shù)畢業(yè)生有過焦慮、困惑、抑郁、迷茫等負(fù)面情緒，甚至有近五分之一的畢業(yè)生出現(xiàn)了心理健康問題。在我們的調(diào)查中，有相當(dāng)一大部分學(xué)生會因?yàn)樽约邯?dú)立學(xué)院畢業(yè)的出身產(chǎn)生自卑心理。畢業(yè)生在就業(yè)初期由于生活工作的重要變化而出現(xiàn)諸多不適在所難免，在這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期中，大學(xué)生的自我調(diào)適能力會發(fā)揮重要的作用，積極的自我調(diào)式能使大學(xué)生不斷調(diào)整自己，以最好的狀態(tài)適應(yīng)職場。

2 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)性的影響因素

2.1個(gè)人因素

個(gè)人因素是影響畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)的根源因素，畢業(yè)生在職業(yè)適應(yīng)期是否具有主觀能動性，自身的能力水平、調(diào)適能力、性格特質(zhì)都是關(guān)鍵所在。我們的調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，對目前工作狀況比較滿意的學(xué)生一般都具有“在校時(shí)成績排名班級前列”，“參加過課外活動”，“能與周圍的人保持比較融洽的關(guān)系”的特點(diǎn)，在工作遇到挫折時(shí)能“多向同事請教”，“會用下班后時(shí)間學(xué)習(xí)”，“能自我調(diào)適”。由此可見，性格外向、善于主動學(xué)習(xí)提升自己我、自我調(diào)適較強(qiáng)的學(xué)生能更快的適應(yīng)自身角色和環(huán)境的變化，更順利地度過職業(yè)適應(yīng)期。

2.2高校因素

越來越多的高校都意識到學(xué)生就業(yè)適應(yīng)問題的重要性，也開展了一系列針對性工作，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)是學(xué)生就業(yè)工作體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯規(guī)劃分析個(gè)人在職業(yè)選擇時(shí)的主客觀因素，能幫助學(xué)生找準(zhǔn)職業(yè)定位，盡早確定自己的努力方向和目標(biāo)；促使學(xué)生了解職業(yè)要求，自覺的培養(yǎng)自身技能、提升就業(yè)競爭力。就業(yè)指導(dǎo)課能幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢，增強(qiáng)就業(yè)初期的職業(yè)適應(yīng)能力，盡快適應(yīng)職場，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)時(shí)遇到的各種問題提供指導(dǎo)和咨詢。就業(yè)指導(dǎo)類課程的開展水平會對學(xué)生就業(yè)能力和適應(yīng)水平產(chǎn)生重要影響，獨(dú)立學(xué)院要針對畢業(yè)生就業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)有特色的就業(yè)指導(dǎo)類課程。

2.3社會因素

影響畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)的社會因素包含有用人單位和社會政策因素。一般來說，學(xué)生在校期間側(cè)重于理論知識學(xué)習(xí)，實(shí)踐機(jī)會較少，如果用人單位能重視入職新人的入職培訓(xùn)，可以提高新人的技能水平和適應(yīng)能力，在我們的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，對當(dāng)前職業(yè)較滿意的問卷中幾乎都有“所在單位有入職培訓(xùn)”的選項(xiàng)。同時(shí)，社會政策也會影響學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)，目前我國大學(xué)生就業(yè)的法律法規(guī)、保障制度的日趨完善、就業(yè)市場的逐漸規(guī)范都會對提高畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)能力起到積極的作用。

3提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)能力的建議

3.1獨(dú)立學(xué)院學(xué)生要努力提升自身就業(yè)能力

大學(xué)生在校期間除了完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要多參加社會實(shí)踐活動，盡早規(guī)劃職業(yè)，有針對性地提升自己的業(yè)務(wù)能力。其次，心理調(diào)試能力也是就業(yè)能力的重要部分，良好的心理調(diào)試能力能讓大學(xué)生更容易適應(yīng)環(huán)境和角色的轉(zhuǎn)換，面對問題和挑戰(zhàn)時(shí)保持良好心態(tài)，以積極的態(tài)度去處理和解決問題。第三，始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在職場中每遇到的問題也是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，只有客觀地認(rèn)識到自己的不足，以良好的心態(tài)不斷學(xué)習(xí)，才能獲得能力上的不斷提升。

3.2 獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程體系改革

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)初期的職業(yè)適應(yīng)能力是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步改革人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、解決問題的能力和創(chuàng)新意識，全面提升大學(xué)生素質(zhì)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)系列課程教育的改革對提升大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)能力有積極的作用，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育幫助大學(xué)生盡早樹立職業(yè)規(guī)劃的意識、明確職業(yè)定位，積極探索職業(yè)要求， 有效提升大學(xué)畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力，提升自身的就業(yè)能力。獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)管理部門應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與咨詢服務(wù)工作，指定有資質(zhì)的教師通過開展講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別 輔導(dǎo)等各種形式對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，對大學(xué)生的職業(yè)興趣或傾向以及個(gè)人能力等進(jìn)行分析測試，幫助學(xué)生找到合適的職業(yè)定位，減輕心理焦慮，進(jìn)一步提高就業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)能力。

3.3用人單位加強(qiáng)員工培訓(xùn)

用人單位對新進(jìn)員工進(jìn)行入職培訓(xùn)是提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)初期適應(yīng)能力的重要途徑，培訓(xùn)的內(nèi)容涉及單位文化、崗位的業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)要求，使大學(xué)畢業(yè)生盡快熟悉新工作。用人單位還應(yīng)該規(guī)范管理與拓寬晉升渠道，明確的管理規(guī)章制度，公開、公平、公正的晉升制度更能激發(fā)畢業(yè)生的工作熱情。此外，用人單位還應(yīng)對新進(jìn)職工多一些人文關(guān)愛，如生日祝福、戶外活動等等，讓他們在繁重的工作之余能感受到組織的關(guān)懷，盡快融入工作環(huán)境，更好地投入工作。

3.4 政府部門進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化就業(yè)政策

就業(yè)政策對就業(yè)初期大 學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)起著重要的影響，是國家對畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)控手段。在我國目前就業(yè)制度中，市場是主導(dǎo)，就業(yè)市場供大于求，就業(yè)崗位少，同時(shí)政府也在積極發(fā)揮調(diào)控作用，出臺了就業(yè)相關(guān)政策法規(guī)等。 為了提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)初期的適應(yīng)能力，就業(yè)政策還需要不斷的調(diào)整和優(yōu)化，繼續(xù)完善就業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)和保障體系，出臺一系列有利于大學(xué)生就業(yè)的措施，例如，放寬對戶籍、學(xué)校層次或性別等方面的限制，提高大學(xué)畢業(yè)生的收入水平， 降低就業(yè)歧視現(xiàn)象，在住房等方面給予優(yōu)惠，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等。

湖北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（201613256008）

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