獨(dú)立學(xué)院“電子技術(shù)”課程教學(xué)改革初探

楊潔　馬秋芝　周小玲　張鵬

摘 要 電子技術(shù)課程是電學(xué)類專業(yè)和儀器儀表類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，和當(dāng)前該課程教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐三方面闡述了“電子技術(shù)”課程教學(xué)的改革思路和方案。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 電子技術(shù) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.06.046

A Study on the Teaching Reform of "Electronic Technology"

Course in Independent Colleges

YANG Jie， MA Qiuzhi， ZHOU Xiaoling， ZHANG Peng

（Xi'an University of Architecture and Technology Huaqing College， Xi'an， Shaanxi 710043）

Abstract The electronic technology course is an important basic course of electrical specialty and instrument specialty. Based on the training objectives of independent colleges and the problems existing in the current teaching， this paper expounds the reform ideas and programs of the teaching of electronic technology from three aspects： teaching contents， teaching methods and teaching practice.

Keywords Independent College； electronic technology； teaching reform

0 引言

電子技術(shù)課程是理工類高校許多專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是電學(xué)類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程設(shè)置中起到承上啟下的作用，由于它的基本理論、實(shí)踐技能是許多后續(xù)課程的基礎(chǔ)，所以直接影響學(xué)生的考研與就業(yè)。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院已成為中國(guó)高等教育的重要組成部分。[1-2]教育部明確指出，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)確立“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位”。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的并不是研究型、理論型、學(xué)術(shù)型的人才，而是擁有一定的理論基礎(chǔ)又掌握實(shí)踐技能的應(yīng)用型人才。

為了更好地貫徹落實(shí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念，本文首先分析總結(jié)獨(dú)立學(xué)院電子技術(shù)課程教學(xué)中所存在的問題，進(jìn)而對(duì)“電子技術(shù)”課程教學(xué)的改革思路和方案進(jìn)行探討。[3]

1 問題分析

（1）從課程本身來說，電子技術(shù)課程的內(nèi)容與現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展有脫節(jié)現(xiàn)象。電子技術(shù)課程包括模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩部分。[4]以數(shù)字電子技術(shù)為例，教學(xué)過程中，我們主要講授中小規(guī)模數(shù)字集成電路，重點(diǎn)講解電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理。但電子技術(shù)知識(shí)更新速度快，目前，大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路器件在市場(chǎng)上已經(jīng)得到了廣泛使用，和書本上的內(nèi)容相脫節(jié)。

（2）從學(xué)生方面來看，電子技術(shù)課程的理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生感到入門難，而且在學(xué)習(xí)過程中對(duì)概念不容易理解，對(duì)知識(shí)的掌握不夠深刻，因此，教學(xué)效率低，效果欠佳。對(duì)于非電類專業(yè)的學(xué)生，電子技術(shù)不是其專業(yè)課，學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)與電子技術(shù)無關(guān)，因此學(xué)生對(duì)于電子技術(shù)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)性和積極性都相對(duì)于專業(yè)課較低。但電子技術(shù)課程的理論知識(shí)，無論是從深度還是廣度，都是較難的。又因?yàn)榇蟛糠知?dú)立院校的學(xué)生數(shù)學(xué)、物理這些基礎(chǔ)課相對(duì)薄弱，這些都直接影響了教學(xué)效果。

（3）教師方面，獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍由母體高校的教師和學(xué)院自己的教師兩部分組成，母體高校的教師相比于獨(dú)立學(xué)院的教師在課程的知識(shí)方面要寬、廣，但與獨(dú)立學(xué)院的業(yè)務(wù)部門聯(lián)系較少，而且母體高校的教師的教學(xué)方法與獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。而學(xué)院自己的教師，任課情況不穩(wěn)定，一些教師這學(xué)期上這門課，下學(xué)期可能上另一門課，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

因此，要提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的質(zhì)量，響應(yīng)獨(dú)立學(xué)院“以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)，就必須要探索適合獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)方法，進(jìn)行改革。

2 電子技術(shù)課程教學(xué)課程的改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容方面，電子技術(shù)課程主要由模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩大部分組成。教學(xué)形式方面，包含理論課、實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)。[5]所以，根據(jù)電子技術(shù)課程的這些特點(diǎn)，結(jié)合獨(dú)院學(xué)院的教育目標(biāo)，必須制定出符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。

（1）完善教學(xué)大綱，對(duì)于陳舊過時(shí)的內(nèi)容不講或少講，及時(shí)加人新的教學(xué)內(nèi)容，把握發(fā)展脈搏。

（2）優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于電子技術(shù)課程中包含的數(shù)電、模電等課程，在開設(shè)時(shí)間和順序上要進(jìn)行合理安排，內(nèi)容上做到不重復(fù)、不遺漏。

（3）教學(xué)模式方面要講究層次化、模塊式，既要考慮基本內(nèi)容與新技術(shù)的關(guān)系，同時(shí)又要要協(xié)調(diào)好理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)新等環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。

（4）在反饋體系方面，要規(guī)范監(jiān)控，保證課程教學(xué)體系能落到實(shí)處，通過良好通暢的反饋渠道及時(shí)糾正。

2.2 教學(xué)方法的改革

電子技術(shù)課程的教學(xué)可結(jié)合多種教學(xué)方法。

（1）主講式教學(xué)方法。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，以教師主講式教學(xué)為主，充分利用課堂以及教師的主導(dǎo)作用，使現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，同時(shí)一邊講解知識(shí)點(diǎn)，一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，一邊講解知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)表達(dá)更直觀，更具啟發(fā)性。使整體教學(xué)過程在自然流暢，緊張有序，生動(dòng)活潑的效果下進(jìn)行。

（2）討論式教學(xué)方法。對(duì)于一些擴(kuò)展性的知識(shí)和習(xí)題可采用討論式的教學(xué)方法，可采用課上討論和課下討論相結(jié)合。首先，由老師提出問題，讓學(xué)生自己對(duì)問題進(jìn)行思考，可以分組進(jìn)行分析討論，當(dāng)學(xué)生覺得問題較難，沒有思路時(shí)，教師可以給予與學(xué)生正確的引導(dǎo)；如果同學(xué)們?cè)谟懻撝谐尸F(xiàn)出不同的觀點(diǎn)，發(fā)生了思維碰撞，再由老師引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，逐步帶領(lǐng)他們分析出正確的結(jié)果。通過這種討論式教學(xué)，先討論，再由老師進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生感興趣、有成就感，培養(yǎng)了研究精神。

（3）研究式教學(xué)方法。針對(duì)課程內(nèi)容，可以由教師提供給學(xué)生一些實(shí)例和問題，作為研究的題目，然后指導(dǎo)學(xué)生查閱的資料，主動(dòng)地探索，甚至到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后在規(guī)定的時(shí)間期限提交研究報(bào)告。教師對(duì)研究報(bào)告審閱后再給出指導(dǎo)意見。使用這種研究式的教學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力可以有效地得到鍛煉，研究的初步能力也能夠快速提高，為以后的畢業(yè)論文奠定一定的基礎(chǔ)，使學(xué)生有成就感、求知欲。

（4）采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。例如多媒體教學(xué)技術(shù)，充分利用其特點(diǎn)，將教材中內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來。例如放大電路的中截止失真、飽和失真，以及放大電路中波形圖的分析等等，這些都可通過多媒體，輔助軟件的動(dòng)畫功能得到很好的體現(xiàn)，效果非常好。

2.3 教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革

獨(dú)立學(xué)院實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，需要注重實(shí)踐教學(xué)。

（1）電子技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于這三類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方法，從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)入手，難度逐漸增加，對(duì)于逐步減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，保留經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和與本專業(yè)關(guān)系密切的重要實(shí)驗(yàn)。

（2）增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，可由教師提供題目，模擬工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，設(shè)置了課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（3）實(shí)驗(yàn)室全面向?qū)W生開放，可以發(fā)揮各類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作用，積極、充分利用學(xué)校的資源，為大學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐提供支持，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中的能力，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加各類比賽，每學(xué)期在學(xué)院內(nèi)開展電子競(jìng)賽，并且鼓勵(lì)學(xué)生參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，進(jìn)而可以有效地提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的掌握情況。提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，獨(dú)立學(xué)院的改革之路，任重而道遠(yuǎn)。只有結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，和當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐三個(gè)方面對(duì)“電子技術(shù)”課程進(jìn)行有效地實(shí)施改革，同時(shí)不斷注重“創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力”的培養(yǎng)，才能夠體現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)特色，走出一條適合我國(guó)國(guó)情的應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。

基金項(xiàng)目：本文系“2015年西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院教改基金項(xiàng)目”（ 項(xiàng)目編號(hào)：JG -1505） 的研究成果

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