談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)策略

黃薇

【摘 要】創(chuàng)新，是我國改革發(fā)展進(jìn)程中的重要元素。不斷地創(chuàng)新是人類活動(dòng)的本質(zhì)特征，是人類智慧的最高表現(xiàn)形式?，F(xiàn)代社會(huì)越來越多地開始重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，也賦予了教師新的使命。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，美術(shù)教育對(duì)于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成有著重要作用。美術(shù)課堂的教學(xué)效率，影響著學(xué)生的良好思維培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新意識(shí) 美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.123

小學(xué)美術(shù)教育，要通過對(duì)小學(xué)生加以系統(tǒng)的創(chuàng)新意識(shí)的教育和影響，使他們能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新思想和新方法，真正從維持性學(xué)習(xí)走向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，使其成為學(xué)習(xí)的主體。作為美術(shù)教師，在美育領(lǐng)域里探求美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的有效性，是美術(shù)教師在創(chuàng)新教學(xué)中起主導(dǎo)作用的關(guān)鍵所在。尤其是在美術(shù)教學(xué)的全過程中，讓學(xué)生以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。

一、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑

在參與教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，一是鼓勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表與老師不同的意見和觀點(diǎn)；二是鼓勵(lì)學(xué)生向課本挑戰(zhàn)，敢于提出與課本不同的看法；三是鼓勵(lì)學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑權(quán)威的結(jié)論。為了多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中我嘗試了小組式合作學(xué)習(xí)，組與組互相提出問題，運(yùn)用討論式、交互式、合作式、研究式、探索式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。經(jīng)過質(zhì)疑、爭(zhēng)論，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征?！霸煨陀螒颉钡姆绞阶寣W(xué)生進(jìn)行無主題或有主題的想象，創(chuàng)作出有自己個(gè)性的作品，并讓學(xué)生發(fā)布自己的創(chuàng)作意圖，和對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)。

二、創(chuàng)造輕松活躍而親切祥和的課堂氛圍，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

曾經(jīng)有人做過實(shí)驗(yàn)，人在輕松自在的環(huán)境中更容易激發(fā)創(chuàng)作靈感。因此，為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)，親切的課堂氣氛是很重要的。教師可以在與學(xué)生交流中，不斷地使用鼓勵(lì)，表揚(yáng)的語言，對(duì)學(xué)生的思考加以肯定，這樣做既能增強(qiáng)他們的信心又能極大地提高學(xué)生的創(chuàng)作，實(shí)踐欲望。

在美術(shù)教學(xué)中，我常常開展一些有利于學(xué)生創(chuàng)新的活動(dòng)。如“用畫筆美化我們的校園”活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生在教室外的瓷磚墻壁上繪出美妙的圖畫，美化我們的環(huán)境。聽了這個(gè)消息，同學(xué)們都高興得一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！一到課間，走廊里就呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。同學(xué)們個(gè)個(gè)興高采烈，手揮畫筆，盡情的用畫筆創(chuàng)造者美、展現(xiàn)著美，無拘無束地發(fā)揮著自己的豪情，這一活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，施展了他們的美術(shù)才能，而且樂此不疲。我們還經(jīng)常搞一些畫展：“我能行”、“我畫的最棒”、“露一手”、“看我的”等美術(shù)活動(dòng)。這些活動(dòng)給學(xué)生更多地表現(xiàn)自我、勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

三、進(jìn)行作業(yè)講評(píng)

小學(xué)的孩子由于長期以來，未形成美術(shù)課堂作業(yè)按時(shí)完成的習(xí)慣，作業(yè)隨意性時(shí)有發(fā)生。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，在教學(xué)中，我采取了面批作業(yè)的做法，以點(diǎn)帶面的將學(xué)生在作業(yè)中存在的問題及時(shí)的予以講評(píng)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，連一些最基本的美術(shù)知識(shí)不懂的學(xué)生，我采取有針對(duì)性的一對(duì)一的做法，對(duì)其在繪畫或手工制作中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行細(xì)致的講解和分析。對(duì)于普遍存在的問題現(xiàn)象，通過作業(yè)展示，進(jìn)行有重點(diǎn)的評(píng)析。確保每位學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題與不足，找準(zhǔn)自己努力的方向。在講評(píng)中，我首先堅(jiān)持多表揚(yáng)，少批評(píng)，以鼓勵(lì)為主的原則。兼顧優(yōu)差兩極，鼓舞士氣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的感情；其次是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。把講評(píng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)起于思，思源于疑。大疑有大進(jìn)，無疑則不進(jìn)。多鼓勵(lì)學(xué)生圍繞美術(shù)作業(yè)的要求，自由發(fā)表意見，展開討論，提高自我評(píng)析作業(yè)的能力；最后要有“反饋矯正”，給學(xué)生“第二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”。每次作業(yè)達(dá)不到目標(biāo)者多數(shù)，因此評(píng)完即完，那樣會(huì)造成學(xué)生“欠賬”過多，喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。應(yīng)針對(duì)存在的問題，為學(xué)生設(shè)計(jì)矯正的練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，獲得大面積豐收。讓每位學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，在繪畫技能和欣賞水平都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。

四、通過鼓勵(lì)來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)生一般都具有豐富的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。想象力是否豐富，也反映著一個(gè)人的創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，就是以培養(yǎng)學(xué)生的想象力為目的。作為教師，不能對(duì)學(xué)生有著過多的束縛，這樣會(huì)抹殺掉學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生受限制于課本規(guī)則，不利于想象力的開展。而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在合理的范圍內(nèi)異想天開也不為過，教師要進(jìn)行積極引導(dǎo)，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著不可估量的作用。

五、美術(shù)教師要善于鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新積極性

在參與教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，一是鼓勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表與老師不同的意見和觀點(diǎn)；二是鼓勵(lì)學(xué)生向課本挑戰(zhàn)，敢于提出與課本不同的看法；三是鼓勵(lì)學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑權(quán)威的結(jié)論。為了多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中我嘗試了小組式合作學(xué)習(xí)，組與組互相提出問題，運(yùn)用討論式、交互式、合作式、研究式、探索式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。經(jīng)過質(zhì)疑、爭(zhēng)論，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征。所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感。在此方面我還經(jīng)常采用“情景教學(xué)”法，運(yùn)用“造型游戲”的方式讓學(xué)生進(jìn)行無主題或有主題的想象，創(chuàng)作出有自己個(gè)性的作品，并讓學(xué)生發(fā)布自己的創(chuàng)作意圖，和對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)。

總之，課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅是學(xué)知識(shí)，練能力，更是師生之間、生生之間多種信息的傳遞，積極情感的交流和情緒的體驗(yàn)，以及各種思維的碰撞。因此，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力，讓他們學(xué)的開心、愉快，是我們老師追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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