高校思政教育在教務(wù)管理中的新探索

黃梅玲

摘 要：思想政治教育是高校教育的核心工作之一，對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、教學(xué)過程的實施和教學(xué)效果的呈現(xiàn)都有著重要影響。因此，思政教育應(yīng)該貫穿高等教育的各個階段，滲透高校工作的各個領(lǐng)域，為推動高等教育的高效開展與高校工作的順利進行做出應(yīng)有的貢獻。文章從教務(wù)管理的角度出發(fā)，針對思政教育在教育管理工作中的應(yīng)用途徑與實施策略展開研究與探索。

關(guān)鍵詞：高校；思政教育；教務(wù)管理；探索

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）13-0180-03

Abstract： Ideological and political education is one of the core work of education in colleges and universities， which has an important influence on the realization of teaching objectives， the implementation of teaching process and the presentation of teaching effects. Therefore， the ideological education should be throughout all phases of the higher education permeate almost every field of work in colleges and universities， to promote the efficiency of higher education to carry out the work smoothly with the college to make due contributions. From the perspective of educational administration， this paper studies and explores the application ways and implementation strategies of education in education management.

Keywords： university； ideological and political thinking education； administration of academic affairs； explore

教務(wù)管理工作的內(nèi)容十分繁雜，涉及到教學(xué)管理和學(xué)生管理的各個方面。長久以來，教務(wù)管理與思政教育彼此分離，各自行事，并沒有形成彼此融合與相互促進的合作機制，這不僅不利于提高教務(wù)管理工作的效率，也不利于思政教育工作的全面開展。本文立足于高校教務(wù)管理和思政教育現(xiàn)狀，探索基于思政教育的教務(wù)管理工作的新路徑與新方法。

一、思政教育在教務(wù)管理中應(yīng)用的意義

高校思政教育在教務(wù)管理中的探索的現(xiàn)實意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）提高教務(wù)管理工作效率

從宏觀角度來講，教務(wù)管理工作主要分為教學(xué)管理和學(xué)生管理兩個方面。其中，教學(xué)管理的目的是為了規(guī)范教學(xué)流程、提高教學(xué)效率，從而為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)；學(xué)生管理的目的是為了維持良好的教學(xué)紀律和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。由此可見，學(xué)生是這兩項工作的對象和主體，是教務(wù)管理工作的核心。而思政教育與教務(wù)管理“殊途同歸”，其根本目的都是為了促進學(xué)生的成長。因此，在教務(wù)管理中融入思政教育，能夠從思想政治教育的視角，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自覺性與自律性，降低教務(wù)管理的難度，提高教務(wù)管理的效率。

（二）提高思想政治教育效率

教務(wù)管理通過制定人才培養(yǎng)方案、擬定教學(xué)實施計劃、組織教育教學(xué)活動等多種方式，對于全校的知識教育、技能教育和思政教育產(chǎn)生重要影響。思政教育作為教育教學(xué)工作的一部分，也必然按照教務(wù)管理的相關(guān)條例與流程實施教學(xué)活動。因此，思政教育在教務(wù)管理工作中的應(yīng)用，能夠提高教務(wù)管理工作的效率；反過來，教務(wù)管理工作效率的提升，也有利于促進思政教育工作在高校的順利開展，二者相輔相成，共同促進高校教育發(fā)展。

（三）推動高等教育改革進程

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指導(dǎo)下的高等教育改革，應(yīng)該從國家建設(shè)和社會發(fā)展需求出發(fā)，探索教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，確立新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，從知識、能力和素質(zhì)三個維度入手，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為了確保新的人才培養(yǎng)方案的實施和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，高校需要從知識教育、技能教育和思想教育三個方面入手，構(gòu)建起科學(xué)而完善的教學(xué)體系。而思政教育在教學(xué)管理的應(yīng)用，正是知識、技能和思想教育相互融合的重要表現(xiàn)。可見，思政教育在教務(wù)管理中的應(yīng)用，對于推動高等教育改革進程大有裨益。

二、思政教育在教務(wù)管理中應(yīng)用的途徑

高?？梢試L試通過以下途徑，實現(xiàn)思政教育在教務(wù)管理中的應(yīng)用與滲透：

（一）以課堂管理為切入點，將思政教育應(yīng)用到教務(wù)管理當(dāng)中

課堂管理，是教務(wù)工作的重點之一。雖然高校學(xué)生的素質(zhì)較高、學(xué)習(xí)熱情較為飽滿，但是逃課、遲到、早退、玩手機、睡覺、聊天等現(xiàn)象也時有發(fā)生。這種現(xiàn)象究其根源，并不是學(xué)習(xí)能力問題，而是學(xué)習(xí)態(tài)度問題。一般來說，學(xué)生產(chǎn)生這種學(xué)習(xí)態(tài)度的原因無外乎以下幾種：1.缺乏學(xué)習(xí)的根本動力和長遠動機，沒有樹立起通過努力學(xué)習(xí)來報效祖國、回饋父母、實現(xiàn)自我價值的意識；2.缺乏遵守課堂紀律的自覺性與自律性，個人意志薄弱；3.存在僥幸心理，認為偶爾違反課堂紀律不會引起老師的注意，也不會影響考試成績。縱觀這三點原因我們可以發(fā)現(xiàn)，這些都屬于思想教育的范疇，單純依靠教務(wù)處的教學(xué)管理條例只能“治標(biāo)”，難以“治本”，那么思政教育就應(yīng)該以課堂管理為切入點，加強對于學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自覺性與自律性，對教務(wù)管理工作給予補充和配合，從而提高教務(wù)工作效率，加強高校課堂管理。

（二）以考務(wù)管理為切入點，將思政教育應(yīng)用到教務(wù)管理當(dāng)中

考務(wù)管理的難點主要來自于以下幾個方面：1. 考試標(biāo)準(zhǔn)難以把握。高等教育改革要求高校轉(zhuǎn)變教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，不能單純的以知識水平衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而是應(yīng)該從知識、技能和素質(zhì)三個層面入手，對學(xué)生進行綜合評價。然而，目前很多高校的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)還有待完善與健全，在學(xué)分認定、權(quán)重分配、評分標(biāo)準(zhǔn)等方面還存在諸多不足之處，容易讓部分學(xué)生感到不公平或不合理。此時，就需要發(fā)揮思政教育的作用，讓大學(xué)生認識到，教學(xué)評價只是對于教師教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種考量，是幫助教師調(diào)整教學(xué)方向和幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)動力的一種手段，使學(xué)生能夠正確認識和對待教學(xué)評價，并充分發(fā)揮教學(xué)評價的作用，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我審視與自我完善；2. 考試形式難以把握。考試標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變勢必引起考試形式的變化。教育改革要求高校構(gòu)建過程性和多元化評價，一方面關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)和素質(zhì)形成過程，通過課堂表現(xiàn)、隨堂測試、崗位實習(xí)、科研活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、階段測試等多種方式，對學(xué)生進行過程性評價；另一方面，充分發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體優(yōu)勢，通過教師評價、師生互評、學(xué)生互評、學(xué)生自評等多種方式，對學(xué)生進行多元化評價。然而，有些問題是難以規(guī)避的，比如，諸如課堂表現(xiàn)等考核形式，是難以被量化的，如何讓學(xué)生認可這一評價結(jié)果的公正性？科研活動或創(chuàng)新活動并不是每個學(xué)生都有機會參加的，如何讓全體學(xué)生都認可這一評價結(jié)果的公平性？學(xué)生互評和學(xué)生自評中難免會摻雜情感因素，如何讓學(xué)生認可這一評價結(jié)果的透明性……這些都是教務(wù)管理需要解決的問題。這些問題在短期內(nèi)是很難通過技術(shù)手段和管理條例來解決的。唯一的解決辦法，就是發(fā)揮思政教育的作用，從思想上對學(xué)生進行疏導(dǎo)，讓學(xué)生能夠理解當(dāng)前教學(xué)評價改革的深意，對考務(wù)管理工作給予幫助和支持，配合并促進教學(xué)評價改革順利進行；3. 考場記錄難以維持。隨著考試標(biāo)準(zhǔn)和考試形式的變革，給考場秩序的維持工作帶來較大困難。學(xué)生考試的場地分散在教室、產(chǎn)業(yè)園、研究所等各個地方，考官或監(jiān)考教師分別為教師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、科研導(dǎo)師等不同身份，如何加強考場監(jiān)督和考務(wù)管理，是教務(wù)處面臨的重大難題。就目前各高校的教務(wù)處的考務(wù)管理方法和人員配備來看，顯然難以滿足管理需求。這就需要從思政教育入手，對學(xué)生開展誠信教育，使學(xué)生自覺遵守考場紀律、堅守考場誠信，交出自己最真實的答卷。

（三）以校園活動為切入點，將思政教育應(yīng)用到教務(wù)管理當(dāng)中

為了履行教務(wù)管理職責(zé)、提高教育教學(xué)效率、推動高等教育改革，教務(wù)處會定期聯(lián)合學(xué)工、團委、黨委等機構(gòu)，舉行優(yōu)秀班集體評選、專業(yè)知識競答、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示、大學(xué)生風(fēng)采展示等跟教育教學(xué)有關(guān)的校園活動，以此激發(fā)教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高等教育工作走上可持續(xù)發(fā)展的道路。然而，校園活動的順利開展，光有學(xué)生的滿腔熱情是不夠的，很多時候還需要學(xué)生具備良好競爭意識、合作意識、創(chuàng)新意識甚至是奉獻精神。此時，就需要發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢，在日常課堂教學(xué)與學(xué)生管理中強化對于學(xué)生的思想政治教育，從而為教務(wù)處舉辦的各類校園活動奠定思想基礎(chǔ)，提供精神支持。

三、思政教育在教務(wù)管理中應(yīng)用的策略

高等教育改革視域下的思政教育渠道是寬廣的，形式也是多樣的，高校教師應(yīng)該合理運用多種教育教學(xué)策略，促進思政教育的順利開展，同時也為教務(wù)管理工作的順利進行提供助力與支持。目前，思政教育在教務(wù)管理中常見應(yīng)用策略包括以下幾種：

（一）堅守思政教育課堂陣地，優(yōu)化思政教育成果

無論高校思政教育如何改革，思政課堂永遠是思政教育的第一陣地。因此，高校思政教師應(yīng)該加強教學(xué)研究，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段，提高思政課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在思政課堂上培養(yǎng)高尚情操與健全人格。同時，思政教師也應(yīng)該有意識將思政課堂教學(xué)與教務(wù)管理結(jié)合起來，構(gòu)建思政與教務(wù)聯(lián)合育人機制。例如，在學(xué)習(xí)《樹立新的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)》這一課內(nèi)容的時候，教師可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生暢所欲言，探討什么是優(yōu)良學(xué)風(fēng)，為什么要培養(yǎng)學(xué)風(fēng)，怎樣培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及不良學(xué)風(fēng)對于自己和他人的危害。學(xué)生通過自己的主動思考與相互交流，明確了培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的意義和形成不良學(xué)風(fēng)的危害，從而樹立了正確的學(xué)習(xí)理念，這為他們遵守課堂紀律、凈化學(xué)習(xí)風(fēng)氣奠定了基礎(chǔ)，也為教務(wù)管理工作的順利開展提供了有利條件。

（二）優(yōu)化思政教育文化氛圍，擴大思政教育影響

思政教育是一個漫長而曲折的過程，單憑課內(nèi)的“耳提面命”是難以對學(xué)生形成長期而顯著的影響的。因此，思政教師應(yīng)該重視校園文化建設(shè)，通過營造積極向上、團結(jié)友愛、書香濃郁的文化氛圍，以“潤物細無聲”的方式，實現(xiàn)思想政治教育的滲透與傳播。一般來說，思政教師可以通過以下途徑優(yōu)化思政教育文化氛圍：1，在高校內(nèi)懸掛宣傳語，創(chuàng)建宣傳欄；2，組織各種各樣的校園文化主題活動；3，利用校園廣播站宣傳進步思想和先進理念。例如，在“萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的時代背景下，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，思政老師可以聯(lián)合團委、學(xué)工、教務(wù)處等機構(gòu)，組織“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”。在大賽的籌備階段，思政教師帶領(lǐng)參賽學(xué)生共同完善和修訂比賽規(guī)則與比賽流程，讓學(xué)生認識到本次比賽的公正性與透明性，培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識和誠信精神；在大賽的實施階段，學(xué)生需要同時參加單人賽和小組賽，在小組賽環(huán)節(jié)，思政教師可以以指導(dǎo)教師的身份參與其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和集體意識。通過舉辦“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，不僅營造了勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的競爭意識、合作意識和誠信精神，可謂一舉兩得。與此同時，良好的校園文化和正確的價值取向也為教務(wù)工作的順利開展提供巨大幫助與積極影響。

（三）組建思政教育活動陣地，豐富思政教育形式

高校思政教育除了要依托校園文化之外，還應(yīng)該開展專門的思政教育活動，目標(biāo)明確、旗幟鮮明地對學(xué)生開展思想政治教育活動，以更為高效和直接的方式提高學(xué)生的思想覺悟、凈化學(xué)生的道德操守。一般來說，常見的思想政治教育活動包括：1.思想政治教育主題會議或宣講；2.思想政治教育主題文藝匯演；3.思想政治教育主題演講比賽；4.思想政治教育知識問答比賽；5.思想政治教育思想交流會。例如，在國慶節(jié)來臨之際，思政教師可以組織“我愛我的祖國”文藝匯演活動，通過紅歌演唱、紅色劇目表演、紅色詩歌朗誦等方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。與此同時，通過“為中華之崛起而讀書”的宣誓活動，讓學(xué)生意識到，作為一名大學(xué)生，自己肩負著建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的重任，自己需要努力學(xué)習(xí)，用自己在大學(xué)所學(xué)到的知識和能力來回饋自己的祖國。通過這種方式，不僅鞏固了思政教育的活動陣地，也強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的重要性與迫切性，從側(cè)面促進了教務(wù)工作的順利開展。

（四）開辟思政教育網(wǎng)絡(luò)陣地，拓寬思政教育范疇

在信息化時代背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與娛樂當(dāng)中，對于學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣等都產(chǎn)生重要影響。因此，思政教師應(yīng)該積極開辟網(wǎng)絡(luò)教育陣地，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、滲透力強、資訊豐富、使用便捷等優(yōu)勢，拓寬思政教育的范疇，提高思政教育的效率。一般來說，高校思政教師可以通過以下方式對學(xué)生實施網(wǎng)絡(luò)思政教育：1.建立思政教育學(xué)習(xí)交流微信群或qq群，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來隨時交流思政學(xué)習(xí)的心得體會，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗、展示學(xué)習(xí)成果；2.在學(xué)校主頁創(chuàng)建思政教育專欄，精編精選國內(nèi)和國際時事要聞、“兩會”精神、教改方案、思政理論等內(nèi)容發(fā)布到教育專欄，從而開拓學(xué)生的知識視野、拓寬思政的教學(xué)領(lǐng)域；3.在班級群組或教育專欄分享紅色教育資源，包括紅色歌曲視頻、紅色電影、紅色電子書籍等內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論、陶冶個人情操提供資源。例如，在十九大召開期間，我國各地省委書記紛紛走進高校，與大學(xué)生進行零距離交流與互動，宣傳十九大精神、了解大學(xué)生心聲，給大學(xué)生帶來別開生面的“思政”教育。山西省委書記用“五個時代”做注腳，向大學(xué)生闡述新時代的含義及意義，并號召青少年樹立遠大理想，將個人前途與國家、民族和人民聯(lián)系在一起；黑龍江黨委書記向大學(xué)生強調(diào)，要堅定“四個自信”，樹立遠大理想，重視自身的知識積累、能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)，并提出了讓十九大精神進課堂、進支部、進網(wǎng)絡(luò)、進公寓的要求；浙江省黨委書記鼓勵高校聚焦“紅專并進、理實交融”，向著“雙一流”目標(biāo)奮進，并要求高校教師在重視傳道、授業(yè)和解惑的同時，也重視樹人和育人，做好思政政治教育工作……教師可以將這些內(nèi)容提煉出來之后，發(fā)布到思政教育專欄上，讓大學(xué)生通過瀏覽專欄內(nèi)容，細致而深入的學(xué)習(xí)十九大精神，并了解新時期黨和國家對于大學(xué)生的殷切期望。思政教育專欄的這一部分內(nèi)容，不僅對大學(xué)生有著教育意義，也對教務(wù)管理工作有著指導(dǎo)作用。通過這種方式，將思政教育與教務(wù)管理結(jié)合起來，實現(xiàn)二者之間的相互促進。

（五）發(fā)展思政教育學(xué)生陣地，提高思政教育效率

在高校教育體系內(nèi)部，應(yīng)該充分調(diào)動各個部門和崗位的思想教育積極性，使學(xué)工、財務(wù)、后勤、教務(wù)等各個機構(gòu)都參與到思政教育當(dāng)中，營造人人教思政、人人說思政的氛圍。與此同時，思政教師還應(yīng)該重視學(xué)生的力量，努力發(fā)展思政教育的學(xué)生陣地，構(gòu)建起以輔導(dǎo)員為核心、以班干部為主體、以優(yōu)秀大學(xué)生代表為典型的學(xué)生育人體系，實現(xiàn)學(xué)生之間的相互教育與影響，從而提高思政教育的效率和質(zhì)量。例如，高?？梢悦恐芘e行思政教育主題班會，其中，輔導(dǎo)員為班會主題基調(diào)的奠定者；班干部為主題班會的組織者和策劃者；定期評選出來的優(yōu)秀學(xué)生代表為主題班會的宣講者；全體同學(xué)為主題班會的參與者。通過這種方式，促使全體同學(xué)都參與到思政學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且充分發(fā)揮榜樣的作用，實現(xiàn)以先進帶動后進，實現(xiàn)整體進步。在此過程中，每個班級的班級風(fēng)氣必然朝著好的方向不斷發(fā)展，這也必然帶動教務(wù)管理工作向好的方向發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，思想政治教育是高校教育的核心工作之一，貫穿高等教育的各個階段，滲透高校工作的各個領(lǐng)域。本文選取教務(wù)管理為研究視角，針對思政教育在教育管理工作中的應(yīng)用途徑與實施策略展開研究與探索，希望通過本文的論述，能夠探索基于思政教育的教務(wù)管理工作的新路徑與新方法。

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