新時代大學(xué)生學(xué)科競賽與實踐教學(xué)的互動研究

王來軍 胡大偉 嚴明敏

摘 要：新時代下，高校發(fā)展需要“以本為本”，作為本科教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)科競賽是培養(yǎng)大學(xué)生、實踐能力、創(chuàng)新能力以及團隊合作能力的有效方法。文章闡釋了大學(xué)生學(xué)科競賽和實踐教學(xué)的基本內(nèi)涵，并分析了兩者之間的關(guān)系和相互作用。進一步地，根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合長安大學(xué)汽車學(xué)院的教學(xué)及學(xué)科競賽經(jīng)驗，深入分析了學(xué)科競賽和實踐教學(xué)的關(guān)聯(lián)，提出參照學(xué)科競賽構(gòu)建實踐教學(xué)體系的優(yōu)勢、方法和具體對策。研究對提高實踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力有借鑒作用。

關(guān)鍵詞：本科教學(xué)；學(xué)科競賽；實踐教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）17-0079-04

Abstract： Under the background of new era， universities need to keep the undergraduate education as the central task. As an important part of undergraduate education， the academic competition is an effective method to cultivate college students' practical ability， innovation ability， and team cooperation ability. This thesis explains the basic connotation of the academic competition and practical teaching， analyzing the relationship and interaction between them. Furthermore， according to the laws of education and teaching， the relationship between discipline competition and practical teaching is analyzed in detail. Combined with the teaching practice and academic competition experience， the thesis proposes the advantages， methods， and specific countermeasures for constructing a practical teaching system based on academic competitions， which would be a reference for improving the quality of practical teaching and cultivation of students' innovative ability.

Keywords： undergraduate teaching； academic competition； practical teaching； innovation ability

一、概述

2018年6月21日，教育部在成都召開了新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議，陳寶生部長指出，高教大計、本科為本，本科不牢、地動山搖。而在本科人才培養(yǎng)的過程中，實踐教學(xué)是提升學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，而實踐教學(xué)的一個重要特點就是“動態(tài)性”，即實踐環(huán)節(jié)要跟得上時代的步伐、要能適應(yīng)時代發(fā)展的需求。但是當(dāng)前，隨著科技發(fā)展的日新月異，諸多行業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的實踐教學(xué)已然不能很好地適應(yīng)這些變化。特別是對于一些行業(yè)性的院校，如何把握行業(yè)前沿、適應(yīng)時代需求、提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力成為當(dāng)務(wù)之急。鑒于此，許多學(xué)校結(jié)合本校實際情況，對實踐教學(xué)不斷改革，提出了許多實踐教育教學(xué)改革的發(fā)展規(guī)劃和舉措，也收到了良好的育人效果。這其中，學(xué)科競賽功不可沒、作用明顯。

大學(xué)生學(xué)科競賽是教學(xué)計劃外的實踐活動，目的是通過競賽活動鍛煉學(xué)生、提升他們的動手能力、思考能力和團隊協(xié)作能力等，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的專門人才。通常，大家對實踐教學(xué)與學(xué)科競賽的內(nèi)涵、關(guān)系等的理解等比較一致，都認為兩者具有很多相似之處。1. 目的相似：都是為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力；2. 過程相似：都是通過老師的引導(dǎo)、鼓勵和幫助來展開相應(yīng)的活動；3. 結(jié)果相似：參與的學(xué)生都得到了鍛煉，動手能力等得到提升。事實上，學(xué)科競賽相比普通的實踐教學(xué)目標更加明確，衡量的標準也更加簡單，可算是對實踐教學(xué)的實實在在的補充。學(xué)科競賽時，教師要積極引導(dǎo)、鼓勵和幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，學(xué)生則在此過程中訓(xùn)練、利用專業(yè)技能，拓寬知識面，發(fā)展自己的個性。這些問題、技能等往往更加具體、實際，針對性更強。為此，許多學(xué)者提出構(gòu)建基于大學(xué)生學(xué)科競賽的實踐教學(xué)模式[1]。這類實踐教學(xué)模式是以實踐教學(xué)為主體，學(xué)科競賽為載體，將教學(xué)計劃培養(yǎng)與學(xué)科競賽活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，使眾多的學(xué)生融入其中，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，對提高實踐教學(xué)質(zhì)量、豐富實踐教學(xué)體系等，都有十分重要的促進作用。據(jù)此，本文以實踐教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過對大學(xué)生學(xué)科競賽本質(zhì)及其對大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的思考，以及學(xué)校學(xué)院的教育教學(xué)實際工作經(jīng)驗等，提出實踐教學(xué)與競賽深度融合的教育教學(xué)改革思路。

二、大學(xué)生學(xué)科競賽與實踐教學(xué)的內(nèi)涵

（一）學(xué)科競賽的特點和意義

通常，大學(xué)生學(xué)科競賽主要是指在高等教育過程中針對大學(xué)生的、課堂教學(xué)外開展的、與課程有密切關(guān)系的各類學(xué)科競賽活動，是綜合運用課程知識和技能去解決特定問題的大學(xué)生競賽活動[2]。在學(xué)科競賽的開展過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以實踐為主，但必須勤于思考，必須按照大學(xué)生學(xué)科競賽項目的要求完成大學(xué)生學(xué)科競賽項目內(nèi)容和要求，并注重學(xué)科競賽項目的創(chuàng)新性，突出大學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)科競賽是對大學(xué)生智力和能力的挑戰(zhàn)，是一種獲取新知、探索未知、開拓新領(lǐng)域的科學(xué)活動和素質(zhì)拓展途徑[3]，同時也是一種解決問題的學(xué)習(xí)模式，讓大學(xué)生體驗團隊合作和動手實踐的歷程。由此可見，競賽要解決的問題通常都是當(dāng)下的實際問題，競賽的重要目的之一就是開拓創(chuàng)新，因此學(xué)科競賽具有動態(tài)變化和實踐性強等特點，這一定和實踐教學(xué)的需求非常吻合。

根據(jù)學(xué)科競賽的層次不同，在一定程度上可以將不同的大學(xué)生學(xué)科競賽分為校級、地市級、省部級（區(qū)域級）、國家級和國際級五個級別。當(dāng)然，對于同一種競賽而言，通常不會涉及所有級別，大多只是從校賽開始含蓋其中的幾種。我國的大學(xué)生學(xué)科競賽通常由教育部高教司或各學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)起或組織，可以聯(lián)合其他行業(yè)協(xié)會或組織共同舉辦，例如：全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽，由教育部高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和中國物流與采購聯(lián)合會共同舉辦的一項面向全國大學(xué)生的大型物流教學(xué)實踐方面的競賽活動，是教育部實施“質(zhì)量工程”中的幾項專業(yè)設(shè)計大賽之一，也是目前國內(nèi)最具專業(yè)性、權(quán)威性、實用性的大學(xué)生物流大賽，大賽每兩年舉辦一次。全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽目的在于實現(xiàn)物流教學(xué)與實踐相結(jié)合，提高大學(xué)生實際動手能力、策劃能力、協(xié)調(diào)組織能力，促進大學(xué)物流人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，推動物流教學(xué)改革和科學(xué)研究?？梢哉f，通過大學(xué)生學(xué)科競賽，能夠激發(fā)大學(xué)生參與科學(xué)研究與實踐的興趣，鍛煉大學(xué)生分析和解決問題的能力，提升科學(xué)探索精神，而這便是學(xué)科競賽的意義所在，也是實踐教學(xué)的重要目的之一。

（二）實踐教學(xué)的作用

實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然大家對于實踐教學(xué)的定義不盡相同，但公認當(dāng)下的實踐教學(xué)，已經(jīng)從最初的基礎(chǔ)理論實踐活動，拓展到了以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、社會適應(yīng)能力為目的的、不同層次領(lǐng)域的輔助課堂教學(xué)和理論教學(xué)的綜合性教育教學(xué)活動?！督逃筠o典》中定義實踐教學(xué)，是相對于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動的總稱，包括實驗、實習(xí)、設(shè)計管理、實際操作、工程測繪、社會調(diào)查等[4]。蔡則祥等認為，實踐教學(xué)是以提高能力為目標，必須具備實踐活動諸要素，其本質(zhì)是將學(xué)習(xí)者置身于一定的知識海洋中，促使其將知識內(nèi)化為個人經(jīng)驗，以增強學(xué)生社會適應(yīng)性和能力為目標，完成某項任務(wù)，將知識內(nèi)化的一種學(xué)習(xí)活動。實踐教學(xué)不僅是工科院校提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的重要環(huán)節(jié)，同時也是所有類型高校大學(xué)生提升綜合素質(zhì)、快速融入社會活動的重要途徑。只有經(jīng)過實踐，大學(xué)生所學(xué)的知識才能最終轉(zhuǎn)化為本身的、可以直接使用的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)能力。大學(xué)生通過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對所學(xué)的理論知識進行實驗、驗證，同時也可以從實踐中抽象出一定的理論知識，然后再回到實踐中去檢驗、核校，甚至周而復(fù)始形成一種良性循環(huán)[5]。

人才培養(yǎng)是我國高等教育的重要目標，而能力提升始終是人才培養(yǎng)的目的所在。教育部的“質(zhì)量工程文件”充分肯定了學(xué)科競賽對推進素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性，明確提出了把學(xué)科競賽納入實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容之中[6]。學(xué)科競賽在結(jié)合教學(xué)和專業(yè)知識的綜合運用的基礎(chǔ)上，能夠引導(dǎo)大學(xué)生通過完成重大競賽、比賽來找到解決問題的方法，是比較明確的以解決問題為導(dǎo)向的引導(dǎo)式或拉動式教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的興趣和潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和解決實際問題的能力，并建立起相應(yīng)的問題處理思維模式。

三、長安大學(xué)汽車學(xué)院學(xué)科競賽與實踐教學(xué)的關(guān)聯(lián)互動

實踐教學(xué)理念是大學(xué)生學(xué)科競賽的理論支撐，大學(xué)生學(xué)科競賽是實踐教學(xué)理念的一種表現(xiàn)形式，它能夠促進學(xué)生的成長成才，能夠促進學(xué)校的教育教學(xué)改革，能夠形成良好的學(xué)習(xí)和上進的氛圍。為了實踐教學(xué)理念的貫徹落實，學(xué)科競賽的發(fā)展必須與課程體系相結(jié)合。通常，可將競賽內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)，具體分為兩種形式：一種是將競賽的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)，另一種是將競賽內(nèi)容轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的課程設(shè)計或者畢業(yè)設(shè)計題目[7]。

作為長安大學(xué)的老牌學(xué)院，汽車學(xué)院通過各類學(xué)科競賽和實踐環(huán)節(jié)的結(jié)合推進，有效落實了學(xué)校十三五規(guī)劃中“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式更加完善，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷增強，教育教學(xué)質(zhì)量全面提高”目標，成為提高學(xué)生實踐動手能力、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保障。汽車學(xué)院將實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分融入學(xué)科競賽積極調(diào)動學(xué)生和指導(dǎo)教師熱情，根據(jù)賽事搭配優(yōu)秀指導(dǎo)教師和團隊，充分利用學(xué)科競賽鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力。近年來，學(xué)院獲得全國瑞薩超級MCU模型車大賽一等獎2次；連續(xù)五屆全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽中均闖入全國總決賽，并取得了一等獎2次、二等獎2次； “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得校級金獎2項、銀獎8項、銅獎5項，省級銅獎一項；獲得中國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽國家級獎勵1項，省部級獎勵3項，校級獎勵16項；獲得全國大學(xué)生智能汽車競賽一等獎3次、二等獎5次，獲得西部賽區(qū)一等獎9次、二等獎6次；獲得方程式汽車大賽總成績?nèi)珖泉劇⑷泉?、油車直線加速全國第三名、ANSYS設(shè)計全國第三名等各類獎項二十余項；獲得全國大學(xué)生交通科技大賽二、三等獎各一次。

下面通過兩類比賽來看看長安大學(xué)汽車學(xué)院是如何開展學(xué)科競賽和實踐教學(xué)的關(guān)聯(lián)互動的。

（一）全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽

2007年至今，全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽已舉辦五屆，長安大學(xué)是全國為數(shù)不多的全部參賽、次次進全國決賽并次次獲獎的大學(xué)。大賽每次都有企業(yè)的實際問題作為主題，面向行業(yè)、問題導(dǎo)向、實踐為先。競賽題目與學(xué)科的最新進展、國家或行業(yè)現(xiàn)行標準緊密結(jié)合，學(xué)生要能分析解決這些實際問題，就要求教師在理論和實踐課程教學(xué)過程中，及時對授課內(nèi)容進行更新，對實驗教學(xué)模式進行改革。以“鄭明杯”第五屆全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽為例，參賽隊需在涉及冷鏈、大數(shù)據(jù)、物流信息化等物流環(huán)節(jié)或技術(shù)等的案例中選擇不超過5個案例進行設(shè)計，形成完整的、能夠解決問題的設(shè)計方案。大賽涉及了計算機仿真、系統(tǒng)優(yōu)化等實踐技術(shù)，同時需要學(xué)生能夠結(jié)合物流基礎(chǔ)知識梳理問題、分析問題并解決問題。特別是對于大賽的案例，每年都有一定比例的學(xué)生以之為畢設(shè)選題，開展實題研究。

通過這項賽事，一方面，大學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、團隊精神得到提升，他們的實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)就業(yè)能力得到加強。一些獲獎的隊員，在比賽結(jié)束后就獲得了物流師資格證，和行業(yè)的距離進一步拉近。可以說，該項競賽對物流類專業(yè)學(xué)生處理、解決物流實際問題的綜合能力的培養(yǎng)是普通課堂教學(xué)達不到的，是實踐教學(xué)指導(dǎo)下，實現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生個性化的重要途徑，是引導(dǎo)和促進增長大學(xué)生才干、拓展個人素質(zhì)、鍛煉個人能力的有效渠道。另一方面，大賽有效推動了長安大學(xué)的物流類專業(yè)教學(xué)改革，給學(xué)校搭建了一個物流實踐教學(xué)的交流平臺，一個產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的平臺。目前，長安大學(xué)物流專業(yè)的培養(yǎng)方案，與前一版版相比，最低畢業(yè)總學(xué)分要求從190多學(xué)分壓縮為180學(xué)分，但更加突出了專業(yè)特色，注重課程設(shè)計、實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)的綜合能力鍛煉，理論教學(xué)所占比重有所減少，提高了實踐環(huán)節(jié)所占比重，增加了Matlab與計算機仿真等實踐性課程，涉及物流新技術(shù)的課程內(nèi)容得到充實。

（二）中國大學(xué)生方程式汽車大賽

中國大學(xué)生方程式汽車大賽（簡稱“中國FSC”）是一項由高等院校汽車工程或汽車相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生組隊參加的汽車設(shè)計與制造比賽。

“長安大學(xué)FSAE賽車隊” 2011年5月成立。通過這一學(xué)習(xí)實踐平臺，每年選拔和培訓(xùn)一批（以汽車學(xué)院為主面向全校多個專業(yè)，吸收大約70-80名學(xué)生）專業(yè)知識扎實并具有生產(chǎn)實踐能力的隊員，利用近一年的時間，每年成功設(shè)計制造3-4輛方程式賽車，分別參加了2011-2017連續(xù)7個賽季的FSC比賽，車隊更是極少數(shù)同時擁有油、電、巴哈、無人車四種賽車技術(shù)力量的車隊。其中，學(xué)院無人駕駛方程式賽車隊成立于2017年7月，是受邀請參加首屆ALWAYS杯中國大學(xué)生無人駕駛方程式大賽的主力車隊之一，是該賽事的六支創(chuàng)始車隊之一，也是西部唯一一支參加無人駕駛方程式比賽的車隊。

參賽車隊需要按照賽事規(guī)則和賽車制造標準，在一年的時間內(nèi)自行設(shè)計和制造出一輛在加速、制動、操控性等方面具有優(yōu)異表現(xiàn)的小型單人座賽車，能夠成功完成全部或部分賽事環(huán)節(jié)的比賽。以無人車為例，學(xué)生通過賽車的設(shè)計、制造和比賽，在應(yīng)用《車身結(jié)構(gòu)與設(shè)計》、《汽車電器基礎(chǔ)與設(shè)計》、《汽車可靠性設(shè)計》等課程知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合《冷熱加工實習(xí)》、《汽車拆裝實習(xí)》、《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計》、《車輛三維設(shè)計課程設(shè)計》等實踐環(huán)節(jié)，完成了整車結(jié)構(gòu)優(yōu)化布置、并聯(lián)式線控底盤、基于GPS的高精度導(dǎo)航定位、基于多線激光雷達的路徑規(guī)劃等多項前沿技術(shù)，實現(xiàn)了純電動方程式賽車的全無人駕駛，大大提升了參賽隊員的實踐能力和創(chuàng)新能力。

同時，這類大型競賽學(xué)生受眾面廣，能夠?qū)W(xué)生專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與科創(chuàng)能力提升相結(jié)合，教師分類指導(dǎo)與學(xué)生自主選擇相結(jié)合，因此也成為了促進學(xué)風(fēng)建設(shè)有效手段。基于此，學(xué)校還可以構(gòu)建培育典型，吸引群體的激勵機制；打造知識培訓(xùn)、競賽模擬、實踐鍛煉、項目孵化等系列校園科創(chuàng)活動平臺；利用校園科技節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展，營造濃厚的校園科創(chuàng)文化氛圍；促進學(xué)校卓越人才培養(yǎng)與學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

四、實踐教學(xué)中大學(xué)生學(xué)科競賽的發(fā)展策略

實踐教學(xué)是高校改革的實施手段，學(xué)科競賽是實踐教學(xué)理念的體現(xiàn)。通常，高校培養(yǎng)人才的方式以課堂教學(xué)為主，學(xué)科競賽作為教學(xué)活動的一種，以第二課堂的形式存在。為了更好地依據(jù)實踐教學(xué)發(fā)展大學(xué)生學(xué)科競賽并取得好成績，給出幾點建議如下：

1. 把握時代脈搏，豐富教師新知識，拓寬學(xué)生新視野。教師作為學(xué)科競賽中知識的引導(dǎo)者，要求自身必須對學(xué)科知識和行業(yè)前沿的準確把握，比如無人車比賽，教師就必須掌握高精度導(dǎo)航、雷達路徑規(guī)劃等最新技術(shù)并且熟練掌握相關(guān)技巧，邏輯關(guān)系等，這樣才能在競賽中能為學(xué)生把好關(guān)。

2. 鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究、課堂設(shè)計等，通過實踐來提高和提升其創(chuàng)造性思維能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力?？蒲谢顒幽軌蝈憻拰W(xué)生的實際動手能力和學(xué)科思考能力[8]，而在課堂設(shè)計中，由大學(xué)生自己主持在課堂展開討論、開展科技學(xué)術(shù)活動，開闊自己的視野，激發(fā)自己的研究興趣，讓大學(xué)生在主動、和諧的合作的環(huán)境中探索問題、體驗探究過程、享受成功喜悅。

3. 借鑒國外先進的實踐教學(xué)經(jīng)驗，推行本科大學(xué)生導(dǎo)師制。推行本科導(dǎo)師制，將有助于改變大學(xué)生本科管理體制，幫助大學(xué)生更好的與教師進行學(xué)習(xí)生活上的溝通，有助于教師對大學(xué)生學(xué)科和專業(yè)學(xué)習(xí)情況的進一步了解，通過深入了解大學(xué)生個人興趣、特長、性格等方面信息，幫助大學(xué)生制定認知所需的學(xué)習(xí)計劃，鼓勵大學(xué)生參與到大學(xué)生學(xué)科競賽中來，在學(xué)生進行課題研究的過程中給予幫助指導(dǎo)等。目前長安大學(xué)在工科實驗班中推行導(dǎo)師制，在普通班中推行班級學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，收到了良好效果。

五、結(jié)束語

本文通過對大學(xué)生學(xué)科競賽與實踐教學(xué)的互動研究，發(fā)現(xiàn)作為實踐教學(xué)重要環(huán)節(jié)的大學(xué)生學(xué)科競賽活動，既是大學(xué)生展現(xiàn)自我的良好平臺也是高校檢驗自身教學(xué)水平的有效途徑。大學(xué)生學(xué)科競賽的發(fā)展離不開學(xué)校與大學(xué)生的共同努力。一方面，要求學(xué)校要把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標作為導(dǎo)向，建立高素質(zhì)的教學(xué)團隊和學(xué)科競賽指導(dǎo)團隊，同時將學(xué)科競賽內(nèi)容融入大學(xué)生實踐教學(xué)中去，構(gòu)建合理的學(xué)科競賽知識體系，甚至可以設(shè)置跨專業(yè)貼近學(xué)科競賽課程。進一步地，學(xué)?？梢源罱ㄇ把氐目蒲衅脚_，探索基于大學(xué)生學(xué)科競賽的創(chuàng)新型復(fù)合式教學(xué)模式，為學(xué)生參與學(xué)科競賽提供良好的學(xué)習(xí)、實踐環(huán)境。另一方面，大學(xué)生也應(yīng)該珍惜各類競賽的機會，積極參與到和自己專業(yè)相關(guān)的以及自己感興趣的學(xué)科競賽中去，綜合運用所學(xué)的知識和技能解決具體問題，從而促進自己在知識儲備、邏輯思維、動手實踐、系統(tǒng)優(yōu)化等方面能力的提升。一言以蔽之，學(xué)科競賽與實踐教學(xué)關(guān)系密切、相輔相成，兩者互動發(fā)展必將為高等教育的發(fā)展提供助力。

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