將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高職院校人才培養(yǎng)全過程①

譚婕娟

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高職院校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)圍繞著當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的普遍性問題，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體性意見，從而全面提高我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，實現(xiàn)科學(xué)構(gòu)建人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 人才培養(yǎng)

中圖分類號：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）10（b）-187-02

本文圍繞高職院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本原則和有效策略，找出落實高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策，全面進(jìn)行人才培養(yǎng)的路徑。

1 高職院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點不明顯

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化特點不明顯，當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒能走上專業(yè)化的道路，不僅缺乏專業(yè)的教師隊伍，而且沒能形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，這不僅不利于高職院校規(guī)?；拈_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而且還影響了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。當(dāng)前高職院校還缺少獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科，不少高職院校還沒能設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)課程。有的高職院校即使開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)科課程，也沒能圍繞創(chuàng)業(yè)理論進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動沒能形成深刻的理性認(rèn)識，現(xiàn)有高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒能貫穿人才培養(yǎng)始終。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)科缺乏一體化的思路

只有走出高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)教育相結(jié)合的新路，才能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫徹于高職院校人才培養(yǎng)始終，當(dāng)前高職院校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)學(xué)科教育相結(jié)合的手段。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師與學(xué)科教育課程聯(lián)系的不緊密，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在著沙上建塔的問題。兩者銜接問題最突出的表現(xiàn)就是教學(xué)活動銜接性不強，無論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還是學(xué)科專業(yè)課程都沒能相互滲透各處的原理與方法，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能在總體規(guī)劃上納入學(xué)科課程的內(nèi)容，學(xué)科課程的實踐活動無法體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化水平不足

目前高職院校還沒能開發(fā)出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還屬于新興課程，課程內(nèi)容體系、課程比例設(shè)置，課程學(xué)時安排等還有較大的隨意性，由于缺乏統(tǒng)一的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐水平不足，現(xiàn)有的教學(xué)理論不足以支持大規(guī)模的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只注重單一學(xué)科的問題，不少教學(xué)內(nèi)容存在較大的局限性，無法實現(xiàn)學(xué)科的有效整合目標(biāo)。

2 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職院校人才培養(yǎng)原則

2.1 樹立面向全體學(xué)生的教學(xué)觀

高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，要按照促進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì)的理念，圍繞當(dāng)今社會的創(chuàng)新發(fā)展趨勢，使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理念，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成正確的認(rèn)識，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在未來取得更好發(fā)展。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，從以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只滿足部分學(xué)生的需求向著高職院校所有學(xué)生拓展，這樣才能挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，切實打破傳統(tǒng)精英教育理念下的束縛，使所有學(xué)生都能獲得發(fā)展。其次，還要建立起面向本校學(xué)生 特色的專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，圍繞著不同學(xué)生的不同層次需求，全面提供個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，這樣才能發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際作用。最后，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)當(dāng)樹立“種子”的理念，只有培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，才能促進(jìn)學(xué)生在未來能夠抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會。

2.2 注重以實踐為導(dǎo)向教育模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個相對復(fù)雜的過程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要學(xué)生掌握豐富的知識體系能力，只有實現(xiàn)課堂教學(xué)與實踐教學(xué)有效結(jié)合，才能全面提高學(xué)生的實踐能力，滿足培養(yǎng)學(xué)生的能力需求。首先，應(yīng)當(dāng)以實踐為出發(fā)點，科學(xué)的構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系內(nèi)容，不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系內(nèi)容，逐步的把教學(xué)什么和怎么教的問題統(tǒng)一于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力上。其次，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐環(huán)境，注重圍繞著真實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的問題進(jìn)行教學(xué)，這樣才能全面加強對學(xué)生的引導(dǎo)。最后，在具體的教學(xué)方法方面摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，著力圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，注重使用探究性和啟發(fā)性的教學(xué)方法，這樣才能全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的要求。

2.3 注重打造科學(xué)創(chuàng)新實踐平臺

只有給學(xué)生提供大量有效的實踐平臺，才能全面提高高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，當(dāng)前在實踐為導(dǎo)向的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，往往只能提供模擬操作的平臺，還不能使所有學(xué)生都有機會參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動中來，不少學(xué)生還沒能獲得直觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的體驗。高職院校應(yīng)當(dāng)借助社會力量，構(gòu)建起企業(yè)、社會、學(xué)校廣泛參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。首先，面向全體學(xué)生完善拓展訓(xùn)練平臺，注重給學(xué)生提供體驗性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會，幫助學(xué)生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的現(xiàn)實。其次，注重使用高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化器，注重給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的豐富場所，通過創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)夏令營等活動輔助學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

2.4 形成良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

為了全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫徹于大學(xué)人才培養(yǎng)的全過程，使學(xué)生自覺地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動過程當(dāng)中來，必須營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍，使高職學(xué)生廣泛的關(guān)注社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，為高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供豐富的土壤。應(yīng)當(dāng)注重把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到校園文化氛圍的建設(shè)當(dāng)中，注重在校園活動中貫徹普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例的宣傳，不斷鼓舞學(xué)生參與相關(guān)活動的熱情。校園文化還應(yīng)當(dāng)加強相關(guān)的思想政治和法律法規(guī)教育，注重從哲學(xué)觀、人生觀和價值觀等方面對學(xué)生進(jìn)行必要的引領(lǐng)，這樣才能使學(xué)生從不同的角度理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本質(zhì)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 貫穿于高職院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

3.1 明確高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，需要全面貫徹實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本理念。當(dāng)前要達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高目的，必須從科學(xué)的目標(biāo)定位出發(fā)，找準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展的方向。首先，應(yīng)當(dāng)借助國內(nèi)已經(jīng)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動和積累的教學(xué)經(jīng)驗，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，形成完整的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系框架，這樣才能促進(jìn)高職院校學(xué)生更好獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能，在全方位的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系目標(biāo)影響下形成學(xué)生良好的理論和實踐基礎(chǔ)。其次，加強對我國高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況的實際情況研究，注重結(jié)合我國高職學(xué)生的實際需求，豐富高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，全面準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，著重提高高職學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的深刻認(rèn)識，圍繞著高職院校有限的學(xué)時，為高職院校學(xué)生開辟良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)渠道。

3.2 構(gòu)建科學(xué)完整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是項系統(tǒng)性的工程，必須在高職院校學(xué)生成長的周期內(nèi)形成完善科學(xué)的教育體系，這樣才能保證學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有深入的理性認(rèn)識。首先，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本原理的教學(xué)，使高職院校學(xué)生在低年級就明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本原理，從而打破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)神話，使學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)有深刻正確的認(rèn)識，并且能夠正確的對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象。其次，圍繞著高職院校學(xué)生的實際就業(yè)需求，全面貫徹落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法論體系，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著國情和專業(yè)特點，進(jìn)行自主探究的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并且圍繞著我國高職學(xué)生的需求，不斷的豐富完善相關(guān)理論體系。

3.3 提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運行效率

當(dāng)前開展好高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運行效率，注重發(fā)揮高職院校軟硬件條件的支撐作用，圍繞著學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動需求，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。首先，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐體系，注重給學(xué)生提供必要的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的條件，圍繞著創(chuàng)業(yè)實習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)教育、創(chuàng)業(yè)教育制度和教學(xué)規(guī)劃開展具體的活動，支撐學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的普遍開展。其次，加強核心課程的設(shè)置和完善，在配備專業(yè)教師的基礎(chǔ)上，還要加強對教學(xué)內(nèi)容的完善和修改，構(gòu)建起有學(xué)科特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，在教育過程中融入豐富的課程內(nèi)容。

4 結(jié)語

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫徹于高職院校人才培養(yǎng)始終，必須明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)，制訂合理的教學(xué)計劃，在充分研究國內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗和理論的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動在高職院校蓬勃開展。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐俊祥.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程[M].北京：現(xiàn)代教育出版社，2014（8）.

[2] 李家華.創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013（16）.

[3] 劉貴芹.轉(zhuǎn)變觀念完善機制 更加有力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[J].中國高等教育，2015（Z2）.

①基金項目：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改項目（xhjg008）西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改項目（xhjg008）。