問渠那得清如許，為有源頭活水來

牟秉奎

【摘 要】在語文教學中作文教學一直占據舉足輕重的重要地位，寫作是語文教師的一個重要任務。但是對于小學語文教學來講，作文教學一直困擾著很多教師，寫作成為很多孩子頭疼的科目。為了使小學生真正克服這個寫作難題，教師在教學中需要重視對孩子們寫作興趣的培養(yǎng)、身邊生活的觀察以及對生活中事物真情的流露。

【關鍵詞】小學語文寫作 興趣 觀察 真情

如果把小學語文教育比作肥沃的土壤，孩子們就是春天一顆顆等待發(fā)芽的種子，需要勤勞的園丁努力灌溉認真修剪，讓他們成為參天大樹。 在小學語文學習中，一提到寫作，很多小學生會非?？鄲?，感覺絞盡腦汁還是無從下手。導致他們一談作文就很畏懼，怕寫作文。

小學生為什么會在寫作文上出現這種現象呢？讀書破萬卷，下筆如有神，首先很多孩子平時閱讀課外書籍很少，所以一到寫作文肚子空空什么素材都沒有。其次，還因為一些孩子沒有具備基本的寫作能力和掌握基本的寫作技巧，所以導致作文的語言組織不順暢，往往詞不達意或空洞沒內容等等。要有效提高小學生的寫作能力，結合自己的教學實踐和理論研究，可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、擁有一種熱愛寫作的興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，只有在興趣的基礎上才有快樂的寫作。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵總€人對周圍事物都存在著一定的好奇，繼而產生興趣。小學生也是這樣，但為什么很多小學生對寫作并無興趣呢？究其原因很大程度上是教師不能很好地將他們的興趣順利、自然地轉變?yōu)楸磉_的欲望，特別是書面表達欲望，出于“要我寫”的被動地位。讓小學生在愉悅歡快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是小學寫作的第一步，也是作文教學成功的向導。如何激發(fā)學生寫作興趣呢？

讓學生寫熟悉的內容，以有趣激發(fā)興趣。在平時的寫作中，只有熟悉有趣的東西，學生才會有話說，愿意說。這就要求作文命題應盡量開放、寬泛，緊緊圍繞學生所熟悉和喜歡的生活，以他們身邊的人或事來擬定寫作內容，以激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生產生有一種表達的欲望。例如根據學生的實際情況，可以進行這樣的作文命題《我喜歡的_____》，既可以是一個人：你的同學朋友或親人，還可以是一個季節(jié)、一個地方或一個小動物等等。總之什么東西有話說你就寫什么。另外設計一些有趣的情境激發(fā)孩子們的興趣也是有效的方法。在習作課上，教師可以設置一些小學生們最喜歡的游戲，除了精心設計游戲內容，游戲前還要明確游戲中的注意事項。比如，注意同學的言行和表情。游戲后鼓勵學生說自己的體驗和感受，讓學生在有趣的游戲活動中鍛煉自己的表達能力和培養(yǎng)寫作興趣。

以成功的喜悅作為動力來激發(fā)寫作欲望。孩子們在寫作上的每一次小的進步，教師都應該及時捕捉到并進行恰當的肯定。讓學生在享受成功喜悅中喜歡上寫作。比如，教師可以舉行一些作品展覽會，讓學生展示自己寫作成果，學生的辛勤勞動得到表揚和鼓勵，肯定會更加投入寫作。在展示過程中教師也要鼓勵學生相互交流自己的寫作感悟，分享自己的觀點，讓他們取長補短共同進步，也使他們體會到寫作的重要和樂趣，從而更加用心地投入到寫作中。

二、擁有一雙善于觀察的眼睛

觀察是指仔細看客觀事物及各種現象，更進一步講，觀察是用人的各種感覺器官去接觸、認識、思考客觀事物，包含了看、聽、想等豐富內涵。它是一種有目的有計劃的 知覺，絕不是道聽途說或坐馬觀花。

生活是寫作取材的源泉。由于小學生的年齡小理性思維能力差，對平時生活中的細節(jié)很少注意，作為教師我們應該指導學生多觀察，多留心，多體味生活中的點點滴滴，養(yǎng)成觀察勤于思考的好習慣，使寫作成為有源之水。

例如，在平時的教學中，教師要有意識引導學生認真細致觀察事物，從不同角度調動各種感覺器官，可以用眼睛觀察；可以用雙手觸摸；可以用嘴巴品嘗；還可以用耳朵傾聽，從而充分感受事物的形狀味道和聲音顏色。

三、擁有一顆真情流露的心靈

古往今來，所有優(yōu)秀的作品都是作者的真情實感的流露。著名作家葉圣陶先生說過“凡是出色的文學作品必須是作者情感的最貼切的符號?！被谶@種情況，教學中教師應注意引導學生表達真情實感，注意激發(fā)學生生活聯想，形成生活積淀。生活是個取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，引導學生每天回憶一天發(fā)生的事情，把有意義的事情自己寫下來，真實記錄自己的所感所悟。特別是和學生有共鳴的一些課文，教師更應該讓學生多想多說。例如，在學完《賣火柴的小女孩》后，教師可以鼓勵學生談談自己的讀后感，你想和小女孩說些什么？你覺得賣火柴的小女孩如果出現在我們身邊會怎樣，你會怎么做？等等。讓孩子們思維在真情實感中迸發(fā)出火花。

要提高小學生的寫作能力，還要鼓勵學生多閱讀多積累多練習?！肮P耕不輟，文墨常新”，在日積月累中才能更好提高學生的寫作能力。

當前，小學語文寫作教育還有許多值得老師和學生共同挑戰(zhàn)的問題，小學生寫作能力的提高是我們一直關注的話題，在實踐教學中，我們的寫作教學應該給學生創(chuàng)造一個廣闊的天地，讓學生盡情地揮灑，完美詮釋自己的學習和生活。只有學生心中有了作文，交給學生學習的鑰匙，學生就能給你噴捧出一枝生花的妙筆來。

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