淺析當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)面臨的壓力

【摘要】當(dāng)前的教學(xué)體制改革如火如荼的開展，大學(xué)的教育改革也在順序是而行，大學(xué)的英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要課程。但是當(dāng)前大學(xué)的英語教學(xué)也面臨著諸多層面的壓力。本文主要就大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及面臨的壓力加以闡述，然后結(jié)合實(shí)際提出幾點(diǎn)發(fā)展的措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；壓力；現(xiàn)狀

【作者簡介】劉洪嵐，恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

大學(xué)英語課程教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，還存在諸多的教學(xué)問題，這是阻礙英語教學(xué)改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要因素，如教學(xué)手法的單一以及教學(xué)模式的滯后等，都會(huì)影響英語教學(xué)的整體質(zhì)量提高。

一、大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及面臨的壓力

1.大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。從當(dāng)前我國的大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教學(xué)還需要加大改革創(chuàng)新的力度。我國是有著悠久歷史的文明國家，漢文化是中華文化的基礎(chǔ)，在英語課程的教學(xué)過程中，文化背景的不同，就影響著大學(xué)英語的教學(xué)改革的進(jìn)度。大學(xué)英語是我國教育體系當(dāng)中的重要部分，是教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，當(dāng)前我國的大學(xué)英語教學(xué)的方案是總體的方案，沒有結(jié)合各地的學(xué)校教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，所以教育體制的制定就會(huì)多多少少存在著不適應(yīng)的現(xiàn)象，造成英語教學(xué)的水平參差不齊。再有就是對(duì)英語教材的選擇上還存在著問題，缺乏權(quán)威評(píng)價(jià)的教材作為參考，這對(duì)具體的英語教學(xué)的開展也會(huì)存在著不適應(yīng)的情況。

2.大學(xué)英語教學(xué)面臨的壓力。大學(xué)英語教學(xué)所面臨的壓力是多方面的，基于以上所談?wù)摰囊恍┈F(xiàn)狀，主要對(duì)面臨的壓力就此展開闡述。社會(huì)英語熱對(duì)英語教學(xué)形成的壓力是比較顯著的，我國在和國際的發(fā)展接軌的同時(shí)，英語學(xué)習(xí)地位就得到大大提高，國家對(duì)英語方面的人才需求量也大大增加，一些單位對(duì)人才的英語水平要求比較高，這就使得大學(xué)的英語教學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)方面存在很大的壓力。

再者，中小學(xué)的英語改革也會(huì)對(duì)大學(xué)的英語教學(xué)形成壓力，中小學(xué)的英語改革已經(jīng)在標(biāo)準(zhǔn)上接近大學(xué)英語四級(jí)要求，而大學(xué)的英語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)就要進(jìn)一步的提高，這就對(duì)英語教學(xué)工作的具體開展形成很大的壓力，英語教學(xué)的難度也會(huì)進(jìn)一步的提高，這無疑會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。再有就是各校的生源競(jìng)爭(zhēng)壓力也比較大，在擴(kuò)招政策的影響下大學(xué)的英語教學(xué)在師資力量方面的壓力就比較顯著。以及在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下，對(duì)教師的教學(xué)水平的提高也有著更高的要求。

另外，大學(xué)英語教學(xué)的壓力還來自雙語教學(xué)以及學(xué)分制的改革層面。雙語教育的順利開展就要依靠是自理阿玲，但是這一層面的教師資源是比較緊缺的，很難在短時(shí)間滿足大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展需要，這就對(duì)本來就缺乏優(yōu)質(zhì)師資資源的大學(xué)英語教學(xué)增加了難度。而面臨著學(xué)分制的改革，在英語課程的設(shè)置以及教材的編寫和整個(gè)教育觀念的轉(zhuǎn)變方面，都是比較大的挑戰(zhàn)，這些壓力的解決就存在著很大難度。

二、大學(xué)英語教學(xué)優(yōu)化的措施

為能有效應(yīng)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)面臨的壓力，就要能結(jié)合學(xué)校自身的英語教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行采取優(yōu)化措施，促進(jìn)英語教學(xué)的整體質(zhì)量水平，可從幾個(gè)層面進(jìn)行著手實(shí)施：

加強(qiáng)師資力量水平的提高。大學(xué)英語教學(xué)的順利開展以及提高教學(xué)的質(zhì)量，師資力量是關(guān)鍵，尤其是面臨大學(xué)英語教學(xué)的改革發(fā)展，更要注重專業(yè)化以及高素質(zhì)的英語教師資源作為支持。教師作為英語教學(xué)的主要指導(dǎo)者，其自身的專業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生大學(xué)英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率是有著直接影響的，教師不僅要在專業(yè)的課程教學(xué)水平上能達(dá)到實(shí)際的教學(xué)要求，也要能夠注重其他知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如在心理語言學(xué)以及應(yīng)用語言學(xué)等方面加大學(xué)習(xí)的力度，能夠通過將跨文化的知識(shí)不斷的補(bǔ)充自己，滿足實(shí)際的教學(xué)發(fā)展的需求。學(xué)校也要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，通過多種渠道來進(jìn)行吸引優(yōu)秀的教師進(jìn)入到大學(xué)英語教學(xué)中去，發(fā)揮師資力量的積極優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量提高，需要有現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用，要打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和觀念，和時(shí)代教學(xué)的發(fā)展要求相契合，通過信息技術(shù)的應(yīng)用提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生能積極的投入到英語課程的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。信息技術(shù)的應(yīng)用和英語教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，能通過動(dòng)態(tài)化的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語知識(shí)的理解上更為便捷，并且在英語知識(shí)的豐富度上也能大大提高，給學(xué)生留有充分的自由選擇度，這對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)就比較有利。

實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的英語教學(xué)。面對(duì)諸多層面的因素對(duì)大學(xué)英語帶來的壓力，教師就要注重教學(xué)方式的積極創(chuàng)新，為學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)提供個(gè)性化的服務(wù)，師生共同努力創(chuàng)新才是發(fā)展之路。這就需要在英語教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要積極的培養(yǎng)，讓學(xué)生的積極主動(dòng)性在課堂中充分的發(fā)揮和展現(xiàn)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，輔助學(xué)生簡歷自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式，積極的指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生建立一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系來不斷的優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中將自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化的教學(xué)緊密的結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要意義。另外，就要注重考試內(nèi)容的改革，注重學(xué)生的英語實(shí)踐能力的提高。

三、結(jié)語

總而言之，大學(xué)英語的教學(xué)過程中所面臨的壓力是多樣的，而應(yīng)對(duì)教學(xué)的壓力就要能從學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀著手實(shí)施，保障英語教學(xué)的模式創(chuàng)新應(yīng)用，這樣才能為學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂嵐.大學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的構(gòu)建研究——以微信公眾平臺(tái)為例[J].職教通訊，2017（03）.