微課技術(shù)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑研究

【摘要】微課技術(shù)在高職體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，彌補了傳統(tǒng)體育教學(xué)體系中存在的不足，增強了體育教學(xué)的實踐性與互動性，本文筆者通過分析研究微課教學(xué)模式的特點，對其在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑做出了深入探究。

【關(guān)鍵詞】微課技術(shù) 體育教學(xué) 應(yīng)用路徑

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0212-02

把微課技術(shù)引入到體育教學(xué)當(dāng)中，既有利于高職體育教育教學(xué)工作的安排與開展，又能夠有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種實際問題，在充分挖掘?qū)W生體育潛能的同時，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。微課技術(shù)的這些優(yōu)勢特征促使任課教師花費更多的精力來深入研究該種教學(xué)手段的應(yīng)用模式，以便于把理論更好的付諸于實踐。

1.高職院校微課教學(xué)實踐的特性

首先，能夠進一步激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣。當(dāng)前我國現(xiàn)行的教育制度中，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)興趣不足等問題，絕大多數(shù)學(xué)生都處于被動學(xué)習(xí)階段，自主學(xué)習(xí)能力十分低下，對很多體育運動的了解也較為淺薄，在技術(shù)練習(xí)時常常處于事倍功半的狀態(tài)。而把微課技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)體系當(dāng)中來，既能夠解決以上學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，還有利于進一步補充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃蛹橙。蚱苽鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)的空間和時間限制，在課堂之外，利用互聯(lián)網(wǎng)和移動終端隨時都可以通過下載微課視頻進行自主學(xué)習(xí)，而教師也可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生進行在線解答與考評。

其次，提高教師隊伍的綜合素養(yǎng)。教師在進行授課的過程中，可以采取多種方式增強對學(xué)生的了解，通過分析學(xué)生下載的微課內(nèi)容來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，真正的做到有的放矢，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的盲點和難點進行補充和解答；另一方面，教師在準(zhǔn)備課程素材的同時，也能夠從中不斷的豐富自身的知識素養(yǎng)，利用既有的教學(xué)資源進行自我完善，在不斷發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)的同時優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

2.高職體育教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用

2.1通過微課，不斷激發(fā)學(xué)生對體育運動的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，在深入了解學(xué)生實際需求的基礎(chǔ)上，對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點進行深入挖掘，在教學(xué)過程中，有針對性的安排各類運動項目的教學(xué)模式。在此之前，教師還可以利用微課手段，幫助學(xué)生了解體育運動的基礎(chǔ)性常識，比如，教師可以充分利用微視頻等信息資源，播放奧運會和各種體育錦標(biāo)賽中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生真正的體會到體育運動的魅力，繼而讓運動成為習(xí)慣，切實增強學(xué)生活動參與的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)及時高效的對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平做出綜合考評，選取更加符合學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的教學(xué)模式，逐步強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與技術(shù)水平，促進其整體核心素質(zhì)的提高與發(fā)展。

2.2微課應(yīng)用多元化，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

在微課實踐過程中，教師可以通過微課和有關(guān)器械來增強學(xué)生的感官體驗，讓其由被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與。與此同時，教師也要綜合利用微課技術(shù)手段，發(fā)揮其導(dǎo)向性作用，讓學(xué)生真正的找到自己的興趣所在，體會到運動的樂趣，比如，利用微課視頻播放體育游戲賽事，讓其在觀看的過程中掌握游戲規(guī)則及玩法，再配合積極開展的全校性體育游戲活動，以此種方式最大限度的縮小師生距離，形成平等的關(guān)系模式，站在學(xué)生的角度去對其進行引導(dǎo)性探究，進而實現(xiàn)高效教學(xué)。同時需要注意在選取播放的片段類型時，要注意選取貼近實際生活的素材，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，以便于切實發(fā)揮其對學(xué)生的指導(dǎo)帶動作用，例如輪滑與體育教學(xué)的結(jié)合，教師在該種教學(xué)模式下，可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展的具體情況靈活的調(diào)度課程安排，以層層深入的教學(xué)方式，由表及里，繼而實現(xiàn)優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)。

2.3 優(yōu)化整合微課手段與教學(xué)模式，革新既有教學(xué)觀念

要想真正貫徹落實教學(xué)改革的各項政策，首先教師必須革新自身的教學(xué)理念，主動接納新的教學(xué)探索。微課教學(xué)模式下的課程與活動安排，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的自主性，幫助其尋找到自己的定位，充分尊重學(xué)生的個性化差異，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。這種教學(xué)模式在具體實踐中要想得到貫徹落實，就必須要打破傳統(tǒng)觀念的限制，主要表現(xiàn)為兩大突破方向：一方面教師要以學(xué)生為本位，為其開辟出足夠的發(fā)展空間，再在此基礎(chǔ)上對其加以引導(dǎo)，促進學(xué)生理論知識與實踐能力的提高；另一方面，就是要加強生生互動，以小組合作的形式來開展實踐活動，讓其在交流與溝通中互通有無，取長補短。

2.4微課能夠高效綜合各類教學(xué)資源，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高

體育知識教學(xué)與實踐活動離不開教學(xué)資源的應(yīng)用。而微課教學(xué)作為一種資源整合性教學(xué)手段，能夠有效的為學(xué)生再現(xiàn)真實的教學(xué)場景，有利于其核心素養(yǎng)和實踐能力的提高，該種教學(xué)模式下，教師能夠在完成既定教學(xué)目標(biāo)的同時，充分考慮學(xué)生的整體概況，高效綜合各類教學(xué)資源，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，微課模式在教學(xué)實際中的應(yīng)用能夠有效挖掘出學(xué)生的內(nèi)在需要，教師則可在此基礎(chǔ)上制定出更加合理、人性化的教學(xué)目標(biāo)，在促進其學(xué)習(xí)和實踐能力提高的同時，充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展需要。由此，教師除了必須具備扎實的理論知識外，還要充分掌握微課教學(xué)手段，以此來發(fā)掘?qū)W生的體育潛能與興趣所在，幫助其形成健康的生活習(xí)慣，避免青少年人群的亞健康狀態(tài)，為其今后的健康成長夯實基礎(chǔ)。

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作者簡介：

唐煒平（1983.01-），男，湖南永州人，漢族，大學(xué)本科，研究方向：體育教育（足球、田徑）。