談高校美術(shù)教學(xué)中民族文化的傳承與融合

張秀海

摘 要：中國文化博大精深，源遠流長，是古今中外文人學(xué)者的智慧結(jié)晶。故而在高校的美術(shù)教學(xué)中，教師可積極將我國優(yōu)秀的民族文化進行傳承與融合，促使高校教學(xué)內(nèi)容豐富發(fā)展，促使中國文化往更深層次發(fā)展。本文就兩者之間的融合意義進行了細致的探究，并對其具體實施的高效方法進行了詳細的歸納，旨在為高校教育水平的提升提供更加有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：民族文化 美術(shù)教學(xué) 傳承與融合

引言

隨著我國教育體制的深入改革，教育正朝著不斷提升社會民眾的文化水平方向發(fā)展。數(shù)據(jù)表明，我國民眾的文化水平已經(jīng)有了顯著的提升。但是高校生的文化還有待提升，而且高校教師在教學(xué)的過程仍舊存在忽視民族文化傳承的現(xiàn)象，故而導(dǎo)致目前高校美術(shù)教學(xué)中民族文化傳承與發(fā)展的教育不夠理想。教師首先需對兩者之間的緊密聯(lián)系進行全方位地分析，并對其重要意義有一定的了解，繼而以此為基礎(chǔ)積極開展融合與傳承的相關(guān)舉措。[1]

一、概述民族文化與高校美術(shù)教學(xué)的緊密聯(lián)系

學(xué)生在接受高校教學(xué)的過程中，除了能夠掌握美術(shù)專業(yè)理論與技能，還應(yīng)在民族文化底蘊的培養(yǎng)方面創(chuàng)造出更大的可能。目前，我國現(xiàn)有的民族文化體系包含有豐富而優(yōu)秀的知識內(nèi)涵，呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展態(tài)勢。由此可見，高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中可充分了利用其多元化以及豐富性的特性豐富學(xué)生的審美能力，使學(xué)生了解到多種地域文化，從而促使學(xué)生掌握更具有創(chuàng)造性的繪畫素材。與此同時，學(xué)生在進行創(chuàng)作技能提升的過程中，還可促使傳統(tǒng)文化的深化發(fā)展以及推陳出新，確保其具有發(fā)展的鮮活動力?；谖覈?dāng)前文化傳承的消極現(xiàn)狀，急需要經(jīng)過專業(yè)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的教育教學(xué)得以傳承，需要積極培養(yǎng)出更新一代的文化接班人使其價值得以實現(xiàn)。民族文化與美術(shù)教學(xué)知識具有一定的相關(guān)性，即是中國文化體系中的重要組成部分，具有教化人類，提升民眾文化素養(yǎng)的重要作用。[2]

二、在我國高校美術(shù)教學(xué)中融入民族文化教學(xué)的重要意義

1.有助于學(xué)生素養(yǎng)的提升

經(jīng)過民族文化與高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)的有機融合，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)會有一定的提升。民族之文化中具有多種地域文化、多種文化形式，是文化的集大成者。除此之外，民族文化與古今中外的民眾生活緊密相關(guān)，因而具有極強的文化滲透性。例如中國民族文化具有刺繡藝術(shù)以及印染等，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生紙上繪畫的單一思維認(rèn)知。藝術(shù)源于生活，當(dāng)然美術(shù)也不例外。學(xué)生只有腳踏實地地去觀察、去感受才會有更深刻的認(rèn)知，故而需要民族文化教學(xué)的滲入使其知識儲備得到豐富，因為，只有民族的才是世界的。

2.有助于增強學(xué)生實踐能力

新時代，知識能力與實踐能力同樣重要，故而高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時還需對美術(shù)實踐相關(guān)的內(nèi)容有一定的深入探究?；谶@一原因，高校教師可依據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求以及周圍社會環(huán)境進行專業(yè)內(nèi)容的重新建構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)需求。并且教師還可進行專業(yè)知識體系的重新調(diào)整或者是重新優(yōu)化，確保學(xué)生能夠真正有所學(xué)、有所收獲。民族文化的融合中，教師需尊崇因材施教的宗旨，循序漸進地向?qū)W生滲透文化內(nèi)容，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣，繼而逐層深入使其文化學(xué)習(xí)更加專業(yè)化與全面化。為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，并且提供充足的鑒賞材料，以此豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗。學(xué)生在美術(shù)調(diào)研的同時，能夠推動民族文化內(nèi)容的豐富，還可將自己儲備的專業(yè)知識進行整合。

3.有助于文化內(nèi)涵的豐富發(fā)展

美術(shù)文化在整個民族文化體系中具有重要的部分，但并不是全部。民族文化中，還有諸多優(yōu)秀的文化內(nèi)容值得去挖掘。學(xué)生在教師的指引下，能夠更加科學(xué)地學(xué)習(xí)其中的美術(shù)文化甚至是多樣的民族文化。經(jīng)過教師與學(xué)生的積極學(xué)習(xí)與研究，民族文化的基本內(nèi)容會隨之得以豐富，并且其重要內(nèi)涵也會有更理想化的轉(zhuǎn)變。高校教師在進行民族文化傳播的過程中，需進行方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，促使文化形象受到尊重與高效的還原。學(xué)生能夠在其中系統(tǒng)化地了解到民族文化的發(fā)展歷程，更深刻地理解民族文化。繼而在理解的基礎(chǔ)上，進行文化內(nèi)涵的深化。條件允許的情況下，學(xué)生可積極參觀民俗文化館，借此知曉更多具有特色的民族藝術(shù)并增強民族認(rèn)同感。

三、有效實施民族文化傳承的具體措施

1.注重民族文化意識的培養(yǎng)

若要真正實現(xiàn)民族文化與高校美術(shù)教學(xué)的融合，首先需要進行意識的轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生都應(yīng)該對兩者的傳承關(guān)系以及融合意義具有明確的認(rèn)知，從而樹立正確的文化意識。在社會發(fā)展的進程中，民族文化具有重要的發(fā)展意義，有助于促進民眾文化素養(yǎng)的提升，有助于教育教學(xué)的質(zhì)量提升，有助于美術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得以全面完善。教師需將專業(yè)教學(xué)與民族文化傳承任務(wù)巧妙融合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深入引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)意識，最終使得民族文化與美術(shù)文化共同發(fā)展。[3]

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)局限在專業(yè)教學(xué)中，缺乏對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)教育。故而為確保民族文化在高校美術(shù)教學(xué)中具有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，教師必須積極實施課程的優(yōu)化，促使更具有民族文化元素的教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)得以實施。首先，教師可積極滲透民間美術(shù)賞析的相關(guān)課程，借此增強學(xué)生對民族文化的主觀能動性；其次，增加民族文化內(nèi)涵的授課內(nèi)容。借助美術(shù)題材以及美術(shù)課堂，為學(xué)生梳理美術(shù)專業(yè)發(fā)展與民族文化發(fā)展的緊密聯(lián)系。與此同時，對學(xué)生的發(fā)散性思維的增強實施相應(yīng)的舉措，激發(fā)學(xué)生的積極創(chuàng)造；最后，將民族文化的知識編寫進美術(shù)專業(yè)教材中，確保課堂學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與專業(yè)性。內(nèi)容的選取需由專業(yè)的文化創(chuàng)作者監(jiān)督完成，需要對材料進行細致地篩選，合理突出民族文化的核心內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握民族文化的發(fā)展規(guī)律以及發(fā)展意義。[4]

3.提升高校教師的綜合素養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)效果，均會受到教師教學(xué)水平的影響。故而為實現(xiàn)民族文化在高校美術(shù)教學(xué)中的高效融合，必須對其專業(yè)教師進行專業(yè)化的培訓(xùn)，尤其對其民族文化認(rèn)知能力進行增強。打造高素質(zhì)的專業(yè)教師團隊是重要任務(wù)之一，故而高校管理者需積極從以下內(nèi)容著手。專業(yè)能力水平過硬，具有高水平的專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，還需具有豐富的民族文化認(rèn)知，具有深入研究民族文化的相關(guān)經(jīng)驗。實踐操作的能力水平，對教師而言也是非常重要的。完善自我教學(xué)能力是教師職位晉升的唯一途徑，當(dāng)然就民族文化的傳承而言也是重要的途徑。定期的文化素養(yǎng)教育與培訓(xùn)中，需要為教師引進更加先進的教學(xué)方法與思想，或鼓勵教師走出去了解其他同行高效的教學(xué)方式。了解優(yōu)秀文化傳承者的文化精神，繼而感染教師、感染美術(shù)專業(yè)的學(xué)生。

4.深入拓展實踐教學(xué)內(nèi)容

文化的傳承意義不僅在于文化知識體系的豐富，更在于其實用性價值，借此為人們的生活實踐提供積極的幫助。為促進民族文化與美術(shù)專業(yè)體系的融合，教師需發(fā)揮其知識調(diào)控的功能，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)民族文化與美術(shù)專業(yè)知識提供積極的幫助。校方可對其給予資金支持，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供合理的實踐場地，例如剪紙實踐場所，印染操作場地等。為增加學(xué)生的實踐類型。還可主動引進更多形式的民族文化活動，使其成為學(xué)生了解民間藝術(shù)的重要載體。積極性的提升是學(xué)生高效掌握民間文化知識的重要途徑，故而校方可主動將優(yōu)秀學(xué)生的作品展示在相關(guān)展館中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。除此之外，教師還需對學(xué)生講授民族文化傳承的重要意義，使學(xué)生在創(chuàng)作的過程中提升民族文化認(rèn)同感。

5.確保民族文化傳承的質(zhì)量水平

發(fā)展才是硬道理，文化的傳承也是一樣的。民族文化的發(fā)展質(zhì)量必須有所提升，否則便會逐漸被社會所淘汰，甚至抑制人們文化意識的積極增強。高校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平也需要不斷提升，因其發(fā)展的速度與國外仍存在一定的差距。美術(shù)文化傳承的相關(guān)研究成果發(fā)展，需要學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)以及積極鉆研，需要教師的深入科研與實踐探索。將我國的教研成果逐漸與世界接軌，才能夠逐漸縮短與國外優(yōu)秀成果之間的差距。不斷提升其質(zhì)量水平，不僅能夠為美術(shù)文化以及中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展創(chuàng)造出更多有利的條件，同時還能夠為學(xué)生自身的發(fā)展提供積極的幫助，使其逐漸全面發(fā)展。創(chuàng)新是美術(shù)文化發(fā)展的最高效方式，民族文化的融入是創(chuàng)新的途徑之一，故而教師在對其進行融合的過程中，需注重教學(xué)方式的創(chuàng)新使得教學(xué)過程充滿趣味性、創(chuàng)新性以及科學(xué)性。

結(jié)語

在高校教育教學(xué)的過程中，美術(shù)學(xué)科的開展是對文化的一種傳承行為。借助高校美術(shù)教學(xué)，能夠促使藝術(shù)文化得到系統(tǒng)化、科學(xué)化的發(fā)展與傳承。高校教育是新時代文化傳承的重要途徑，并且高校的美術(shù)教學(xué)與民族文化息息相關(guān)，故而在高校美術(shù)教學(xué)中融入民族文化是極其有必要的。

參考文獻

[1]楊偉欣. 分析民族文化在高校美術(shù)教學(xué)中的傳承與融合[J]. 藝術(shù)科技，2017，30（08）：367.

[2]宮清泉. 民族文化在高校美術(shù)教學(xué)中的傳承與融合[J]. 美術(shù)教育研究，2016（09）：121-122+125.

[3]王璐. 民族文化在高校美術(shù)教學(xué)中的傳承研究[J]. 美與時代（中），2016（04）：83-84.

[4]朱強. 試析高校美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中的價值[J]. 美與時代（中），2017（09）：80-81.