新課改理念下對(duì)話教學(xué)法在初中思想品德課的應(yīng)用探究

摘 要：新課程改革主張改變以往強(qiáng)調(diào)接受的學(xué)習(xí)模式，主張學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。當(dāng)前，隨著新課改的進(jìn)程，以往滿堂灌的教學(xué)模式有了很大的變化，但與新課改所要求的還是有一段差距。對(duì)話教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，具有民主、平等、互動(dòng)等特征，采用對(duì)話教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)能有效改變當(dāng)前初中思想品德課堂現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：對(duì)話教學(xué)；思想品德課；應(yīng)用

一、 引言

對(duì)話教學(xué)成為新課程改革所追求的一種嶄新的教學(xué)形態(tài)。我國(guó)當(dāng)前正在進(jìn)行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一場(chǎng)規(guī)模宏大的教育創(chuàng)新，它是我國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)進(jìn)行的一次新型課程改革。2001年6月，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），在課程改革的目標(biāo)上，《綱要》指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！闭n程改革的提出，無(wú)疑為進(jìn)行思想品德課對(duì)話教學(xué)帶來(lái)了契機(jī)與條件，也是對(duì)話教學(xué)在思想品德課中運(yùn)用的理論支撐和基石。思想品德課必須尋找最佳的教學(xué)方式，有必要對(duì)傳統(tǒng)的初中思想品德課教學(xué)方式進(jìn)行變革，實(shí)施民主的、平等的、互動(dòng)的、新型的教學(xué)方式。通過(guò)本文的研究，希望能進(jìn)一步改進(jìn)當(dāng)前過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受的學(xué)習(xí)模式，從而更好地讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、 對(duì)話教學(xué)法的內(nèi)涵

對(duì)話交流貫穿于課堂教學(xué)中，縱觀古今中外著名的教育家，其教學(xué)活動(dòng)必不會(huì)缺少與學(xué)生的交往。例如在我們所熟悉的《論語(yǔ)》中，我們就見識(shí)到了我國(guó)古代偉大的教育家孔子是通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話交流達(dá)成學(xué)習(xí)目的的，并且取得了很大的成效。本文認(rèn)為對(duì)話教學(xué)是以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律作為出發(fā)點(diǎn)，在教師有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的對(duì)話交流，通過(guò)對(duì)話的手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂的對(duì)話互動(dòng)中，使師生雙方都得到發(fā)展的教學(xué)方法。

三、 對(duì)話教學(xué)法的特征

對(duì)話教學(xué)較之以往過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受的學(xué)習(xí)模式，有其自身的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)在對(duì)話教學(xué)具有民主、平等、互動(dòng)等特征。

（一） 對(duì)話教學(xué)法具有互動(dòng)性、交往性

“所謂交往，就是共生的主體之間的相互作用、相互溝通、相互理解，這是人的基本的存在方式?！奔热唤煌侨说幕镜拇嬖诜绞剑敲唇煌矐?yīng)存在于課堂教學(xué)中。互動(dòng)與交往是采用對(duì)話教學(xué)法課堂的基本手段，在對(duì)話課堂中存在著教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的對(duì)話。對(duì)話教學(xué)是一種知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，通過(guò)互動(dòng)、交往的教學(xué)，使得學(xué)生的知識(shí)視野逐漸拓展，不斷地達(dá)到更高的境界。

（二） 對(duì)話法具有創(chuàng)造性、生成性

對(duì)話教學(xué)改變以往的總是教師一個(gè)人講，學(xué)生坐在位子上聽的教學(xué)習(xí)慣，對(duì)話教學(xué)其是創(chuàng)造的、生成的教學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話交流問(wèn)題，并依據(jù)教師分配的任務(wù)，每小組派出代表來(lái)展示討論成果。在這個(gè)環(huán)節(jié)它將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的積極性，引發(fā)學(xué)生知識(shí)的自主探究和發(fā)現(xiàn)。對(duì)話教學(xué)的獨(dú)到之處在于，它不是單方面的傳遞知識(shí)，而是重新構(gòu)建、生成知識(shí)從而創(chuàng)造性的掌握知識(shí)。

（三） 對(duì)話教學(xué)法具有民主性、平等性

在課堂教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不少教師也會(huì)與學(xué)生對(duì)話，但這些對(duì)話只是狹隘的言語(yǔ)對(duì)話，甚至言語(yǔ)過(guò)于兇狠，在學(xué)生回答不出時(shí)更是冷眼相待。教師之所以為教師，是因?yàn)槁劦烙邢群?，教師年長(zhǎng)先于學(xué)生學(xué)到知識(shí)，不能因此而凌駕于學(xué)生之上。教師與學(xué)生都是人，都一樣擁有獨(dú)立的人格，在對(duì)話教學(xué)課堂中更應(yīng)民主、平等，尊重學(xué)生。對(duì)話教學(xué)課堂中的對(duì)話交流是民主平等的，教師與學(xué)生的對(duì)話交流是敞開心扉的情感的交流。

四、 對(duì)話教學(xué)法在初中思想品德課的具體運(yùn)用——以《為個(gè)人的責(zé)任》為例

筆者在認(rèn)真分析了教材特點(diǎn)和對(duì)話教學(xué)法的綜合特征的基礎(chǔ)上，將對(duì)話教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)中，現(xiàn)以教科版八年級(jí)下冊(cè)思想品德第六課第二框《每個(gè)人的責(zé)任》來(lái)闡述對(duì)話教學(xué)法在初中思想品德課的具體應(yīng)用。

對(duì)話教學(xué)法是在教師有目的有計(jì)劃的引導(dǎo)下，通過(guò)自主、合作、探究的方式實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的對(duì)話交流。因此，我將對(duì)話教學(xué)法的具體實(shí)施分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)，首先是采用師生對(duì)話為主的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)；二是以學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題來(lái)自學(xué)的學(xué)生與文本的對(duì)話環(huán)節(jié)；三是學(xué)生小組交流導(dǎo)學(xué)案中問(wèn)題，并以小組為單位展示討論成果的學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的互學(xué)環(huán)節(jié)；四是教師點(diǎn)撥、升華主題；最后課堂學(xué)習(xí)收獲的分享，引導(dǎo)學(xué)生整理鞏固本課所學(xué)知識(shí)。

（一） 課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半”，可見一節(jié)課的引入是課堂教學(xué)很重要的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師要精心設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的主題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在本節(jié)課中，我設(shè)置了以下的對(duì)話：

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了提供和維護(hù)公共利益的政府和非政府組織。其實(shí)，如果我們進(jìn)一步分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，政府和非政府組織是社會(huì)組織，其組成成員還是不同的個(gè)人。提供和維護(hù)公共利益最終還是要落實(shí)到每個(gè)人的身上。那我們又應(yīng)該怎樣維護(hù)公共利益呢？

生：做好自己的分內(nèi)職責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)……

師：同學(xué)們都回答得很好，這節(jié)課我們來(lái)探討應(yīng)該怎樣維護(hù)公共，來(lái)學(xué)習(xí)《每個(gè)人的責(zé)任》（并板書）。

采用師生對(duì)話來(lái)導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生在與教師的對(duì)話中，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。在師生對(duì)話、信息的傳遞過(guò)程中，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（二） 自學(xué)環(huán)節(jié)

這是學(xué)生與文本對(duì)話的環(huán)節(jié)，明確了學(xué)習(xí)主題后，進(jìn)入學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題自主閱讀課本內(nèi)容，并獨(dú)立思考，找出問(wèn)題的答案。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容梳理和細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。自學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生與書本對(duì)話的主要環(huán)節(jié)旨在教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。思想品德課教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

我將本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成問(wèn)題變成導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生在課文中查找、討論、探究。我設(shè)置了以下問(wèn)題：

1. 個(gè)人在維護(hù)公共利益方面承擔(dān)什么責(zé)任？

2. 什么是社會(huì)公德？其主要內(nèi)容是什么？

3. 在公共生活中，中學(xué)生應(yīng)該怎么做？

4. 列舉生活中愛崗敬業(yè)、忠于職守的感人故事。

5. 我們應(yīng)該維護(hù)我們美麗的校園？

6. 閱讀課文中第50頁(yè)的閱讀資料，通過(guò)邊防戰(zhàn)士忠于職守的感人事例，談?wù)勛约旱母邢?，并設(shè)想如果這些戰(zhàn)士不能盡到自己的責(zé)任，會(huì)帶來(lái)什么樣的后果？

在此環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了巡視，學(xué)生都基本能根據(jù)導(dǎo)學(xué)案來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生與文本的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有初步的理解。在自學(xué)過(guò)程中，不少學(xué)生會(huì)問(wèn)不懂的問(wèn)題，此時(shí)應(yīng)注意不要急于回答學(xué)生的問(wèn)題，而應(yīng)讓其將問(wèn)題留于后面的小組討論環(huán)節(jié)。

（三） 互學(xué)環(huán)節(jié)

這個(gè)學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)、互學(xué)、互教，是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)話交流以及情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)里，以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生把自學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行討論交流，組織學(xué)生分組探討和辨析。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師要深入各小組進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞著問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的意見，不要只當(dāng)聽眾，發(fā)現(xiàn)小組討論交流做得好的就及時(shí)表?yè)P(yáng)。并由各小組學(xué)生派代表進(jìn)行展示，展示完之后，教師不要急于點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充，示意其他小組的學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出不同的聲音，激發(fā)學(xué)生之間的辯論，達(dá)到“百家爭(zhēng)鳴”，使學(xué)生用心去體會(huì)生活中蘊(yùn)含的道理。

讓學(xué)生來(lái)討論、來(lái)講解課文的基本知識(shí)，不僅讓學(xué)生更全面的思考問(wèn)題，更好地領(lǐng)會(huì)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流能力，讓學(xué)生在互學(xué)、在與同學(xué)的對(duì)話中學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)更好地表達(dá)自己的想法。

（四） 教師點(diǎn)評(píng)

在自學(xué)、互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師在這個(gè)階段對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)、解答難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生在自學(xué)、互學(xué)環(huán)節(jié)中得出的解決實(shí)際問(wèn)題的答案作針對(duì)性的總結(jié)點(diǎn)評(píng)，這是課堂教學(xué)升華的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在讓學(xué)生合作探討完本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)之后，筆者播放了《感動(dòng)中國(guó)》講述楊善洲的片段，讓學(xué)生從情感上體驗(yàn)作為一個(gè)公民應(yīng)無(wú)私的奉獻(xiàn)。思想品德的形成過(guò)程是一個(gè)知情意行的過(guò)程，為了使學(xué)生對(duì)維護(hù)公共利益而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神有更深刻的情感體驗(yàn)，而特別設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。提問(wèn)學(xué)生自己的感想，讓學(xué)生在與教師的對(duì)話中升華新知。

（五） 歸納總結(jié)

提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。在學(xué)生表達(dá)自己的收獲之后，借助羅列大綱的板書再點(diǎn)一遍本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用師生對(duì)話交流的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本節(jié)課的收獲，學(xué)生積極思考之后，有助于知識(shí)的構(gòu)建。

五、 提高對(duì)話教學(xué)法在初中思想品德課中應(yīng)用的有效性建議

（一） 發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在實(shí)施對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能有效地開展對(duì)話教學(xué)。課堂是學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺(tái)，教師要改變以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課堂上留更多的時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、來(lái)進(jìn)行與文本的對(duì)話，合理安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生合作、探究，在生生的對(duì)話中領(lǐng)會(huì)知識(shí)?？傊處熞m當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生探索知識(shí)，將課堂的話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

（二） 加強(qiáng)“合作學(xué)習(xí)”

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不管用什么樣的勸說(shuō)，也做不到一個(gè)正確組織起來(lái)的自豪的集體所能做到的一切。”小組成員之間他們對(duì)彼此有著潛移默化的影響。所以要加強(qiáng)小組的教育，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，讓小組里比較積極的學(xué)生帶動(dòng)小組學(xué)習(xí)。對(duì)于個(gè)別不愿參與課堂對(duì)話的學(xué)生，應(yīng)該讓他在小組討論中多談?wù)勛约旱南敕?，或者讓他的同桌多?wèn)他問(wèn)題，互助助學(xué)，讓他參與課堂。

（三） 建立和睦的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，師生之間的對(duì)話是情感的對(duì)話。師生關(guān)系和諧融洽，能夠使學(xué)生感受到自己的價(jià)值，充滿自信，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)生的智慧潛能將得到最大程度地發(fā)揮，教育教學(xué)工作就能收到事半功倍的效果。在采用對(duì)話教學(xué)法上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)接觸得最多的學(xué)生他們更樂意來(lái)回答問(wèn)題。在日常生活中注重與學(xué)生課前、課堂中、課后的交流。讓學(xué)生知道你在關(guān)注他，對(duì)他有所期望，學(xué)生會(huì)更加愿意更加有熱情的投入學(xué)習(xí)，相信所有人都盡量不會(huì)讓喜歡自己的人失望。

六、 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今是信息多元化的時(shí)代，需要全面發(fā)展的人才。思想品德課是培養(yǎng)學(xué)生德育的課程，是學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的必修課，是學(xué)生全面發(fā)展的重要渠道。對(duì)話教學(xué)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求和新課程改革理念的教學(xué)方式，將對(duì)話教學(xué)和思想品德課結(jié)合起來(lái)具有重要意義。在思想品德課中實(shí)施對(duì)話教學(xué)，使得教師能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生擁有話語(yǔ)權(quán)，從而對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力以及提高思想品德課教學(xué)效果等方面都有著積極的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

黃慶舊，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西師范大學(xué)。