初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用

陳富甫

【摘 要】初中數(shù)學(xué)是中考必考科目，也是各學(xué)科中最為重要的學(xué)科之一。初中數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，強調(diào)學(xué)生思維和表達的嚴謹性。如果教師不能采取合理的教學(xué)方法開展教學(xué)，就很難讓學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，影響課堂教學(xué)目標的達成效率。因此，為了更好的開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，問題導(dǎo)學(xué)法就成為備受教師關(guān)注的教學(xué)方法。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；問題導(dǎo)學(xué)法；應(yīng)用

【中圖分類號】O12 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0108-01

偉大教育家孔子在春秋時期就提出了先進的教育方法論——“不憤不啟，不悱不發(fā)”，要求尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性。教育要以啟迪學(xué)生思維為主要教學(xué)目標，只有學(xué)生思維得到啟迪，具有舉一反三的基礎(chǔ)，才可以發(fā)揮教育的應(yīng)有效果。在啟發(fā)學(xué)生思路的教育過程中，問題導(dǎo)學(xué)法起到了積極的作用，通過科學(xué)的問題導(dǎo)學(xué)法可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更是如此。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取問題導(dǎo)學(xué)法，完全符合新課改的要求，可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，營造獨立、自主、探究、合作和課堂學(xué)習(xí)氛圍。

1 問題導(dǎo)學(xué)法的含義與重要性分析

所謂問題導(dǎo)學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，在課前提出相關(guān)問題，然后針對提出的問題正確引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，進而為課堂教學(xué)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。問題導(dǎo)學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置問題情境，學(xué)生可以自覺的置身于研究問題的課堂教學(xué)氛圍中，使整個課堂教學(xué)呈現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)氣氛。問題導(dǎo)學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有助于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，真正的實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)成為一門應(yīng)用型的知識學(xué)科。

2 問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 進行問題導(dǎo)學(xué)情境設(shè)置

實踐證明，有效的教學(xué)情境可以營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，所有的學(xué)生都會受到氣氛的感染，自覺地開展學(xué)習(xí)活動。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要有效的設(shè)置教學(xué)問題，用問題導(dǎo)學(xué)法在課堂教學(xué)之前設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。比如，在學(xué)習(xí)分式方程時，教師在講課之前，先在黑板上寫出教學(xué)案例，用案例來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，接著以此為內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生以小組討論或者獨自思考的方式，來解答案例，具體案例為：

2.2 注意加強導(dǎo)學(xué)

問題導(dǎo)學(xué)法由問題和導(dǎo)學(xué)兩部分構(gòu)成，問題是教學(xué)表達形式，而導(dǎo)學(xué)則是方法和策略。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師以問題為表達形式，導(dǎo)學(xué)為策略。循序漸進的啟迪學(xué)生的思維，充分的調(diào)動學(xué)生的原有認知，運用現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)，在教師結(jié)構(gòu)性的問答中掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識和規(guī)律，并從中學(xué)習(xí)到思考的方法。以分數(shù)方程式教學(xué)為例：教師提出一個與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，即分母為零時，這個方程是否成立，結(jié)果是什么？接著啟迪學(xué)生的思維，用分蘋果的方式舉例，把抽象的內(nèi)容形象化，五分之一就是把一個蘋果切成5份取出其中一份，而分母為零時，即把一份蘋果切成零份，從中取出一份。這個命題本身就存在無法調(diào)和的矛盾，為此沒有任何意義。教師通過有效的導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生把抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)移到具體事物中，這種思考方式容易把復(fù)雜的問題簡單化，可以啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

3 加強與實際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的就是要把知識運用到社會生活實踐中。而在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用實際生活中的具體案例可以加深學(xué)生對于所學(xué)知識的認知，加強理解的程度，可以有效地提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要加強與生活實際相結(jié)合。比如，學(xué)習(xí)“兩數(shù)的和乘以兩數(shù)的差”這節(jié)內(nèi)容時，有這樣一道練習(xí)題：“有一塊邊長為a的草坪，由于實際需要，必須在東西方向縮短3米，而在南北方向加長3米，改造后的草坪面積是多少？”學(xué)生都能很快地列出算式：（a+3）（a-3）。原因就在于學(xué)生在進行數(shù)學(xué)問題分析時，腦中存在畫面感，學(xué)生在生活中可以隨處見到草坪，所以在數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)時，加強與生活實際相結(jié)合，可以大幅度的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

問題導(dǎo)學(xué)法充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，切實做到以學(xué)生為本，運用問題導(dǎo)學(xué)的方法就是為了循序漸進的啟迪學(xué)生的思路，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的規(guī)律得到系統(tǒng)性的掌握，并在整個學(xué)習(xí)過程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。為此，初中數(shù)學(xué)教師要積極地研究問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。