探索微課在小學(xué)數(shù)學(xué)獨學(xué)中的有效應(yīng)用

林志平

（福建省建甌市龍村中心小學(xué)，福建建甌 353100）

引 言

獨學(xué)簡而言之即是學(xué)生個體的獨立學(xué)習(xí)，也可以稱之為自主學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)過程中由學(xué)生獨立自主開展學(xué)習(xí)的一種模式。微課則是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起來的，其核心內(nèi)容是十分鐘左右的課堂教學(xué)視頻，教學(xué)內(nèi)容針對性強、資源容量小，有效地利用學(xué)生的碎片化時間完成預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容。可以有效地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[1]。

一、微課對學(xué)生獨學(xué)的促進(jìn)作用

首先，微課具有碎片化特點，能夠充分發(fā)揮學(xué)生獨學(xué)的時間特點。在教師將微課短視頻錄制完成后，可以通過各種渠道發(fā)送給學(xué)生，讓他們在休息的間隙完成自主學(xué)習(xí)。這種突破時空限制的學(xué)習(xí)模式，不再受時間和環(huán)境的限制，甚至坐車時、睡覺前都可以完成知識學(xué)習(xí)?？梢詷O大地提升學(xué)生獨學(xué)的時間，進(jìn)而提升他們獨學(xué)效率。

其次，微課短小精悍的視頻內(nèi)容，有利于學(xué)生針對教學(xué)中的重點難點開展針對性學(xué)習(xí)。例如，在深挖教材的基礎(chǔ)上，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)中常見的問題進(jìn)行重點講解和分析，以降低他們自主學(xué)習(xí)的難度，提升獨學(xué)質(zhì)量。

再次，微課反饋渠道便捷，有利于教師對學(xué)生獨學(xué)結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)。尤其是學(xué)生獨學(xué)過程中往往無法抓住學(xué)習(xí)的重點，面對不懂的問題時無處求解?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的微課教學(xué)模式，可以讓學(xué)生通過微信等方式將不同的問題直接反饋給教師，教師在第一時間進(jìn)行解答；或者將問題匯集起來，在課堂上統(tǒng)一解答。這些方式都有利于學(xué)生獨學(xué)能力的提升。

最后，在建構(gòu)主義理論中，認(rèn)為知識的學(xué)習(xí)并不是一個被動的過程，而是一個主動探索和自主構(gòu)建的過程。教師不再是知識的主導(dǎo)者和傳播者，而是引導(dǎo)者和協(xié)助者。學(xué)習(xí)者在一定的情境中,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過主動建構(gòu)的方式獲得。其理論核心是以學(xué)生為中心,強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動建構(gòu)。而微課程正是注重學(xué)習(xí)者的主體地位，符合現(xiàn)代教學(xué)改革的目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、微課在學(xué)生獨學(xué)中的應(yīng)用策略

下面主要以人教版三年級《四邊形》一課進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計，在微課制作中側(cè)重學(xué)生的獨學(xué)能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（一）微課視頻的錄制

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，錄制教學(xué)視頻。在《四邊形》一課中，教學(xué)重點難點是感知四邊形的特征，能夠準(zhǔn)確判別四邊形，掌握長方形和正方形的特征。因此，在視頻錄制中要通過視頻，讓學(xué)生親自感受圖形的活動，培養(yǎng)他們自主歸類、比較、概括和空間想象能力；另外，在錄制視頻時，教師也要做好學(xué)情前測工作，對學(xué)生進(jìn)行全面的了解。視頻錄制中用Camtasia Studio這一錄屏軟件作為視頻錄制工具。Camtasia Studio具有屏幕錄制、視頻剪輯和編輯、視頻播放等功能，方便對屏幕操作進(jìn)行錄制、配音和添加字幕等。視頻錄制與編輯是將教學(xué)內(nèi)容通過信息技術(shù)展示出來的關(guān)鍵一步；尤其是在空間幾何形狀的教學(xué)中，可以通過找一找、折一折和畫一畫等多種操作活動，通過學(xué)生獨立動手來發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題。

（二）趣味融入，激發(fā)學(xué)生獨學(xué)主動性

為了提升學(xué)生獨學(xué)的主動性，必須要對教學(xué)視頻進(jìn)行創(chuàng)新，加入一些趣味的元素，吸引他們參與到教學(xué)活動中，提升獨學(xué)的質(zhì)量。在《四邊形》微課設(shè)計中，筆者引入了尋找校園里的四邊形游戲，通過學(xué)生身邊的事物來了解四邊形的特點。如下圖所示。

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在完成視頻推送后，學(xué)生就可以通過電腦等下載教學(xué)視頻。學(xué)生在觀看后，如果遇到不懂的地方，可以采用反復(fù)觀看的方式；或者通過QQ、微信等方式與教師溝通。這個過程中，就需要教師注意講解的深度，不能太深也不能太淺顯。太深的話將會影響學(xué)生理解；而太淺顯就會讓他們失去繼續(xù)探索的興趣。筆者認(rèn)為，教師在講解后，應(yīng)該鼓勵學(xué)生根據(jù)教學(xué)視頻自己實踐操作，在操作中去發(fā)現(xiàn)問題，鞏固所學(xué)。

視頻中的每個環(huán)節(jié)都要突出學(xué)生獨學(xué)與探究能力的培養(yǎng)；其次，要利用學(xué)生日常生活常見的物品，去觀察和體會四邊形的特點。

（2）問題收集。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成之后，教師要利用QQ、微信等將他們所填寫的預(yù)習(xí)單等內(nèi)容收集過來，起到歸集他們學(xué)習(xí)問題的作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)單如下表1所示。

表1：學(xué)生自主學(xué)習(xí)單

續(xù)表

該自主學(xué)習(xí)單的目的，是檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。在收集問題的基礎(chǔ)上，教師在課上要有針對性地進(jìn)行講解。自主學(xué)習(xí)單的提交，要通過網(wǎng)絡(luò)提交，避免因?qū)W生問題較多而不愿意提交的現(xiàn)象。

除此之外，為了確保數(shù)學(xué)獨學(xué)效果，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都能在獨學(xué)活動中得到滿足，數(shù)學(xué)教師還要根據(jù)他們的認(rèn)知社會水平設(shè)置分層學(xué)習(xí)任務(wù)。比如《四邊形》一課中可以將獨學(xué)任務(wù)分成基礎(chǔ)任務(wù)、普通任務(wù)和拓展任務(wù)三個部分?；A(chǔ)任務(wù)是認(rèn)識四邊形，普通任務(wù)是能夠在圖形中找出四邊形，拓展任務(wù)是能夠自主總結(jié)四邊形的特點。然后將任務(wù)單與微視頻一起上傳到班級微信群或者QQ群中，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)單觀看視頻，在看完視頻后接著完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生可以順利且高效完成獨學(xué)任務(wù)。這對學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有積極的作用。

（三）課堂中學(xué)生先自學(xué)，教師后引導(dǎo)

學(xué)生在課下時間借助微課進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)后，為了提升獨學(xué)質(zhì)量，教師在課上依然要將微課播放一遍。一是起到預(yù)習(xí)與啟發(fā)作用，二是避免出現(xiàn)學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的情況。微課導(dǎo)學(xué)通過由“教師先教，學(xué)生后學(xué)”向“學(xué)生先自學(xué)，教師后引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)次序的革新。學(xué)生通過自身的特點進(jìn)行線上微課視頻的觀看，然后在課堂上與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，教師也在此階段進(jìn)行答疑和點評。該方法充分體現(xiàn)了學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，提高了他們的自主學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)過程的主動參與度，增加了課堂之上師生之間的交流時間和效果。

學(xué)生通過微視頻自主學(xué)習(xí)過程，為了培養(yǎng)他們的獨學(xué)能力，教師并不一定直接參與到他們的自主探究過程中?？梢栽谧邉又蟹e極發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并根據(jù)問題匯集表，將學(xué)生獨學(xué)中遇到的難題進(jìn)行總結(jié)。最后做引導(dǎo)性解答，在引導(dǎo)中注重學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)其找出自身獨立學(xué)習(xí)中存在的問題；進(jìn)而不斷完善，在螺旋過程中既提升了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。

結(jié) 語

綜上所述，在數(shù)學(xué)獨學(xué)中有效運用微課，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低他們的學(xué)習(xí)難度，還能滿足他們的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識到微課的價值，對其功能進(jìn)行深入探究，將其效用最大限度發(fā)揮出來，確保數(shù)學(xué)獨學(xué)取得預(yù)期的效果。