科學(xué)管理 科學(xué)育人
——小學(xué)教學(xué)管理的有效構(gòu)建

牛作軍

（山東省菏澤市定陶區(qū)東關(guān)小學(xué)，山東菏澤 274100）

引 言

隨著教育教學(xué)理念的改革更新，學(xué)校將理論運用于實踐才是落實理念的根本目的。一般來說，小學(xué)階段的中心工作是教育教學(xué)，而有效的管理是教學(xué)得以順利進(jìn)行的保證。因為學(xué)生進(jìn)入學(xué)校重要的不僅僅是學(xué)習(xí)知識，還要注重提高自身綜合素養(yǎng)，為以后的成長發(fā)展做鋪墊。所以，教學(xué)始終是小學(xué)學(xué)校管理的重心，并與德育教育相融合，通過學(xué)生整體使得教學(xué)質(zhì)量得以反映?？梢?，教學(xué)質(zhì)量的好壞也是評價學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此，作為小學(xué)校長，筆者從自身的角度出發(fā)，簡單分析如何有效提升學(xué)校管理水平，也希望幫助教師對學(xué)校的教學(xué)工作可以有明確清晰的安排。

一、抓緊教學(xué)改革思路，實行民主管理

新理念代表著新時代的發(fā)展，而任何管理活動的開展或強(qiáng)化過程都需要先進(jìn)理念的支撐與落實；其中，學(xué)校管理活動也是必不可少的重要實行內(nèi)容[1]。在教育教學(xué)的實踐過程中，先進(jìn)化的理論能夠發(fā)揮巨大的指引作用，對深化教學(xué)管理制度與素質(zhì)教育都會產(chǎn)生不可忽視的積極影響。所以，學(xué)校的管理者需要堅持實事求是，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念積極落實于學(xué)校的管理之中。這樣不僅有助于促使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，也能完善學(xué)校的管理制度，加強(qiáng)學(xué)校整體能力的提升，贏得更好的榮譽。

在學(xué)校，教師是最貼近學(xué)生生活的人。所以教師對學(xué)生的理解更為透徹，對學(xué)校的管理也認(rèn)識得更加明確。為此，筆者發(fā)揚民主精神，組建了“誠心治學(xué)”意見發(fā)表活動，即通過各學(xué)科的教師進(jìn)行管理意見的自由表達(dá)，并進(jìn)行歸納總結(jié)，制定出合理有效的解決辦法。在活動的開展中，教師們反映出學(xué)生上課注意力分散，有的甚至陷入一陣又一陣的沉睡之中，對于這種情況無法進(jìn)行改善，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，教學(xué)質(zhì)量也無法取得良好的效果。針對此問題，筆者倡導(dǎo)全體教師進(jìn)行解決方法的思考，并通過大家意見得到總結(jié)與歸納，制定出在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)多采用故事、圖片、視頻等教學(xué)方法的運用，以此使得學(xué)生的注意力集中到課堂之中，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊；而針對上課睡覺的現(xiàn)象，教師可采用與家長溝通的形式得到解決，從根本找出學(xué)生的問題，使此現(xiàn)象得到改善。

二、樹立以生為本意識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在提倡素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)落后的思想已經(jīng)不再適用?？梢?，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念才是真正有效提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為更好地提升教學(xué)質(zhì)量，就需要貫徹落實以生為本的教育方針，將學(xué)校的重點放在服務(wù)上，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的資源，使他們得到全方位的發(fā)展；同時，學(xué)校要與教師、家長進(jìn)行有效連接，共同為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量、和諧師生關(guān)系，也有利于營造和諧、愉悅的校園氛圍。進(jìn)而樹立以生為本的教育理念，提高學(xué)校的管理工作水平。

學(xué)生作為教學(xué)的主體，在以生為本的教學(xué)管理模式的建立過程中，可以實行教師激勵機(jī)制。因為小學(xué)階段的學(xué)生性格活躍、想法豐富；同時塑造性也極強(qiáng)。所以，此時以學(xué)生為主體進(jìn)行教育教學(xué)，對培養(yǎng)他們豐富的想象力與創(chuàng)造力都具有巨大的促進(jìn)作用；但學(xué)生的自由個性發(fā)展，只通過學(xué)校培養(yǎng)是無法得到有效提升的。所以，筆者定期與學(xué)生家長交流意見，將學(xué)生、家長對學(xué)校及教師的意見進(jìn)行合理采納規(guī)整，建立多方面、多角度的溝通橋梁，為學(xué)生的個性發(fā)展提供施展的平臺，尊重學(xué)生的個性發(fā)展需求。

三、建設(shè)健康校園文化，給予人文關(guān)懷

健康特色的校園文化是展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)采的重要內(nèi)容，也是凸顯校園魅力的重要體現(xiàn)。所以，建設(shè)優(yōu)秀的校園文化是極其有必要的。在建設(shè)校園文化的過程中，需要明確學(xué)校鮮明的個性，塑造怎樣的人文文化。在此基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)造出具有鮮明特色、和諧統(tǒng)一的校園理念及文化，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，體現(xiàn)學(xué)校的先進(jìn)性與超越性，最終實現(xiàn)人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)與傳遞，為教學(xué)管理的提升做好鋪墊。

校園活動是展現(xiàn)校園文化的重要途徑。合理規(guī)劃校園活動，不僅有利于學(xué)生開拓思維，使他們積極參與活動進(jìn)而得到實踐能力的提升，也有利于營造和諧友愛的校園學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)校的校園文化，傳遞人文關(guān)懷精神。例如，為舉辦了“愛家、愛校、愛祖國”校園文化活動，即組織學(xué)生針對“愛”的主題，分享有愛的事跡，傳遞愛的能量。在活動開展的過程中，有的學(xué)生認(rèn)為和朋友之間團(tuán)結(jié)友愛就是一種愛；有的學(xué)生講述了愛國英雄的偉大事件，認(rèn)為這也是一種愛。通過學(xué)生對愛的不同理解和不同感受，使得他們在分享的過程中，進(jìn)一步加深對愛的理解，深刻認(rèn)識到愛的意義、感受到愛的美好；接著，為豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，筆者安排他們以“愛”為主題，進(jìn)行文化手抄報活動，充分將愛體現(xiàn)出來，真切感受人文關(guān)懷精神，內(nèi)化優(yōu)秀的思想品質(zhì)。

四、強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師在學(xué)校中扮演著引領(lǐng)者的角色，確立的教學(xué)方向會直接影響到學(xué)生的健康成長和發(fā)展。所以，教師具備高素養(yǎng)、高品質(zhì)是作為引導(dǎo)者的必備能力。隨著社會不斷進(jìn)步，在日常的管理中，需要倡導(dǎo)教師順應(yīng)潮流，將新的理念與思想積極融入教學(xué)之中；并以提高教師的素質(zhì)作為管理的基本著眼點，從多角度提高教師的綜合素質(zhì)與能力，加強(qiáng)師資力量。同時管理者做好表率作用，以身作則樹立良好的形象，積極尋求優(yōu)秀的合作伙伴，以此來提高管理水平，推動學(xué)校各項管理工作的有序開展。

教師素養(yǎng)的提升對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率都有極大的促進(jìn)作用。為此，筆者注重教師素養(yǎng)與能力的水平，積極招收綜合素養(yǎng)較高的教師實行教學(xué)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)校的師資力量；同時，為促使教師樹立終身學(xué)習(xí)意識，筆者定期開展知識能力測評活動，以此培養(yǎng)教師之間形成良性競爭，共同提升發(fā)展。在活動中鼓勵教師各展所長，成為學(xué)科帶頭人和本研究領(lǐng)域的專家，并根據(jù)教師能力水平的高低，為教師成立調(diào)研組，讓教師在組內(nèi)進(jìn)行互補(bǔ)，在組外得到提升，以此達(dá)到提升教師綜合素養(yǎng)與能力的目的；此外，鼓勵教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，開展多層次、多方面的教學(xué)研究，將教學(xué)方式與方法進(jìn)一步完善，實現(xiàn)教學(xué)課堂的有效構(gòu)建。

結(jié) 語

總的來說，小學(xué)學(xué)校的管理不僅僅依靠管理者，還需教師與學(xué)生及家長的良好配合，注重本校的實際情況，通過運用新的教學(xué)理念、樹立以生為本的意識、建設(shè)健康校園文化、強(qiáng)化師資力量等方面的有效結(jié)合才能使學(xué)校得到更好的發(fā)展，實現(xiàn)建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校的目的。