校企合作下中職養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)探討

石芳 周云燕 李崇武 梁皎

【摘 要】本文對(duì)校企合作下中職養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行探討，提出建立“雙師型”教師的培養(yǎng)機(jī)制、細(xì)化中職衛(wèi)校養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)方案、校企合作促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)等措施，以更好地培養(yǎng)中職養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍。

【關(guān)鍵詞】校企合作 中職養(yǎng)老護(hù)理專業(yè) 雙師型 師資隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）05B-0087-02

中職衛(wèi)校的養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)在校企合作模式下，要求學(xué)校與醫(yī)院老年病區(qū)、社區(qū)老年日間照料中心、養(yǎng)老院或福利院等養(yǎng)老機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，師資隊(duì)伍由學(xué)校專職教師以及這些醫(yī)院或養(yǎng)老機(jī)構(gòu)兼職教師組成，這樣必然要求我們建設(shè)一支“雙師型”師資隊(duì)伍，才能滿足教學(xué)需要及對(duì)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)需要的“雙師型”教師，一是要掌握深厚的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力；二是要擁有與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的教學(xué)理論及實(shí)踐能力，通曉教學(xué)方法論。因此，對(duì)于中職養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，他們本身不僅需要有著較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需要有著比較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和操作能力。這樣才能夠在整個(gè)理論教學(xué)當(dāng)中切實(shí)將理論知識(shí)與實(shí)際情況融合起來(lái)，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全方位地有效結(jié)合，更好地為養(yǎng)老護(hù)理人才的培養(yǎng)提供有效的師資力量支撐。

一、建立“雙師型”教師的培養(yǎng)機(jī)制

為了有效加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，國(guó)家出臺(tái)了相應(yīng)的文件，以更好地指導(dǎo)中職衛(wèi)校建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。玉林市衛(wèi)生學(xué)校建立了“雙師型”教師的培養(yǎng)機(jī)制，主要從三個(gè)方面來(lái)展開：一是鼓勵(lì)專業(yè)理論教師到合作的醫(yī)院和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)當(dāng)中進(jìn)行掛職和鍛煉，積累養(yǎng)老護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和收集典型案例，豐富課堂教學(xué)，同時(shí)積極參加養(yǎng)老護(hù)理技能鑒定，并考取養(yǎng)老護(hù)理員技術(shù)資格證書，通過(guò)考或評(píng)同時(shí)獲得教育類和衛(wèi)生類職稱，爭(zhēng)取擁有“雙證書”。二是聘用一些在醫(yī)院和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)工作的護(hù)理人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，學(xué)校通過(guò)培訓(xùn)提升這部分教師的教育學(xué)理論和教學(xué)技能，讓他們的教學(xué)更專業(yè)和系統(tǒng)，這部分教師本身具有養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)最前沿的理論知識(shí)、熟練的實(shí)踐技能以及臨床工作能力，能以自身豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和大量臨床案例融入課堂教學(xué)當(dāng)中，更好地踐行理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能及時(shí)更新教科書上落伍的知識(shí)，對(duì)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位更準(zhǔn)確，知道醫(yī)院和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)更需要什么樣的人才，這樣培養(yǎng)出來(lái)的兼職教師既能實(shí)踐教學(xué)，也能理論教學(xué)，甚至?xí)葘Ｂ毥處煾軐W(xué)生歡迎，同時(shí)鼓勵(lì)他們考取教師資格證及教育類職稱，同樣獲取“雙證書”。三是通過(guò)引進(jìn)更加具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)自身的理論基礎(chǔ)也比較深厚的高級(jí)護(hù)理和管理人才，充實(shí)中職衛(wèi)校的“雙師型”教師隊(duì)伍。

以上三類教師，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候安排一些集體備課、共同見習(xí)帶教、互相聽課評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到相互補(bǔ)充、共同促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。通過(guò)以上三種機(jī)制培養(yǎng)出來(lái)的三類教師，最終都可以成為中職衛(wèi)校養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍的骨干力量。

二、細(xì)化中職衛(wèi)校養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)方案

對(duì)于中職衛(wèi)校的養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)來(lái)說(shuō)，在“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)方案的細(xì)化當(dāng)中，首先應(yīng)明確目標(biāo)和責(zé)任。具體來(lái)說(shuō)，要結(jié)合國(guó)家所推出的五年發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合每一所學(xué)校自身的特點(diǎn)，制定 3-5 年的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，同時(shí)形成“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)。在這一過(guò)程當(dāng)中可以建立有效的考核和獎(jiǎng)懲制度，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并且開展反饋和調(diào)整，更好地對(duì)培養(yǎng)制度進(jìn)行有效的完善。其次，學(xué)校要強(qiáng)化專業(yè)教師的實(shí)踐能力。就校企合作模式而言，它能夠?yàn)閷I(yè)教師深入臨床實(shí)踐提供有效的鍛煉機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這樣的一種方式也能夠?yàn)閷I(yè)的教師在“雙師”素質(zhì)的提升方面提供有效的保障。在這樣的模式之下，學(xué)校要有計(jì)劃地選派專業(yè)教師到所合作的醫(yī)院或養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中參與一些科研項(xiàng)目的開展，同時(shí)也安排教師參與到臨床的培訓(xùn)工作當(dāng)中，全方位促進(jìn)自身能力的提升。

中職衛(wèi)校養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，還應(yīng)該選聘優(yōu)秀的人才來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍，通過(guò)校企合作的開展，吸引更多的優(yōu)秀人才加入教師隊(duì)伍當(dāng)中。在這個(gè)過(guò)程中，與學(xué)校合作的醫(yī)院和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)還要負(fù)責(zé)推薦一些優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才到學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)工作，以確保在人才的培養(yǎng)過(guò)程中能夠在行業(yè)和學(xué)科的雙重支持下得到有效的發(fā)展。通過(guò)這樣的方式，可以有效地提高教師隊(duì)伍的充實(shí)度，同時(shí)也能夠促進(jìn)教師教學(xué)能力的有效提升。近年來(lái)，兼職教師的模式已經(jīng)成了養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)發(fā)展方向和渠道。在這樣的背景之下，學(xué)校應(yīng)該以這種模式作為重要的基礎(chǔ)，建立起行業(yè)的知名專家，以及兼職教師信息資料庫(kù)，推動(dòng)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)和有效發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校還要建立起一些有效的激勵(lì)措施，對(duì)這些兼職教師給予更多的關(guān)懷，確保他們能夠在工作的過(guò)程當(dāng)中積極性得到有效的提高，使得養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的學(xué)生能夠從中獲得有效的成長(zhǎng)。

三、校企合作促進(jìn)中職養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）明確校企合作的工作流程和內(nèi)容。在校企合作模式下，中職衛(wèi)校養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)中，要全方位的明確校企合作的工作流程和內(nèi)容。首先，成立校企合作辦公室和工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，在具體操作的過(guò)程當(dāng)中，設(shè)立專職工作人員來(lái)負(fù)責(zé)學(xué)校和醫(yī)院或養(yǎng)老機(jī)構(gòu)之間聯(lián)系工作的開展，確保任何的合作都能夠得到及時(shí)和有效的推進(jìn)，同時(shí)也確保工作在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠有專門的人員及時(shí)解決問(wèn)題。其次，建立校企人才資源庫(kù)，不管是學(xué)校方面的人才，還是醫(yī)院和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)方面的人才，都要納入這一個(gè)資源庫(kù)當(dāng)中，確保在有需求的時(shí)候可以及時(shí)從中獲取信息。再次，成立專家建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專家擔(dān)任指導(dǎo)委員會(huì)的成員，共同參與到校本課程的開發(fā)當(dāng)中，并且也能夠使得醫(yī)院和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)之前參與到人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，全方位的優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，使得“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也能夠使得養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的知識(shí)更新速度能夠跟得上現(xiàn)實(shí)的需求。在有條件的情況之下，學(xué)校還應(yīng)該建立校外實(shí)踐和實(shí)習(xí)的基地，使得合作的醫(yī)院和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)不僅是學(xué)生開展見習(xí)和實(shí)習(xí)的重要實(shí)訓(xùn)基地，讓他們?cè)陴B(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的實(shí)際操作方面得到有效的提升，同時(shí)也能夠讓醫(yī)院和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)成為教師的專業(yè)實(shí)踐基地。最后，明確雙方的工作職責(zé)。校企雙方在簽訂合作協(xié)議時(shí)，要突出人才共享的機(jī)制和培養(yǎng)要求的合理性和清晰性，更好地使中職養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的全面提升。

（二）明確要求，加強(qiáng)指導(dǎo)。在校企合作模式下，中職衛(wèi)校養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)要加強(qiáng)指導(dǎo)工作。對(duì)于分期和分批安排到醫(yī)院和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐的專業(yè)教師，要全面地進(jìn)行具體的工作指導(dǎo)，確保這些教師在這個(gè)過(guò)程中能夠開展行業(yè)和專業(yè)的社會(huì)調(diào)查，了解這一專業(yè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)，全面了解醫(yī)院和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)在學(xué)生的需求方面的情況。除此之外，教師還應(yīng)該帶著教學(xué)中的問(wèn)題和課題到臨床中實(shí)踐，并且向經(jīng)驗(yàn)豐富的人員請(qǐng)教，在他們幫助下及時(shí)解決問(wèn)題，掌握一些新的技術(shù)，利用自身的理論知識(shí)輔助新技術(shù)的開發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中，還要加強(qiáng)和合作醫(yī)院及養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的溝通與聯(lián)系工作，以及時(shí)更新和補(bǔ)充自身的專業(yè)知識(shí)，如在養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)方面的心理護(hù)理知識(shí)要能夠跟得上社會(huì)的需求。

（三）合理安排時(shí)間。在校企合作模式下，教師去臨床當(dāng)中參加培訓(xùn)，或者去醫(yī)院當(dāng)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，要合理安排自己的時(shí)間，既要確保培訓(xùn)工作能全面完成，又要從實(shí)際情況出發(fā)，不能出現(xiàn)操之過(guò)急的現(xiàn)象。在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，要盡量提供多種培訓(xùn)方案供教師來(lái)選擇，在時(shí)間的安排上可以提供一個(gè)月到半年等各種類型的時(shí)間選擇，確保這樣的培訓(xùn)不給教師帶來(lái)較大的壓力，在有必要的情況之下，還可以采用脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的形式。

（四）校企合作推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。在校企合作模式下，要注重建設(shè)護(hù)理專業(yè)，同時(shí)開展課程建設(shè)。以建設(shè)項(xiàng)目為重要抓手，有效地推動(dòng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，并且聘請(qǐng)行業(yè)當(dāng)中的專家參與課程建設(shè)討論，組織編寫更實(shí)用的、適用于本校人才培養(yǎng)模式的養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)相關(guān)課程的校本教材。及時(shí)更新課程知識(shí)，確保養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)所教授的知識(shí)能夠跟得上社會(huì)發(fā)展的需求，從而更好地為養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)提供人才方面的支撐。在課程建設(shè)的過(guò)程中，還要注重實(shí)踐性課程建設(shè)，切實(shí)地使“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)能夠一方面推動(dòng)學(xué)校教學(xué)的全面開展，另一方面也為醫(yī)院和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)提供充足的人才資源。醫(yī)院和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)對(duì)于養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的人才需求把握是比較準(zhǔn)確的，因此這些信息能夠有效地為中職衛(wèi)校培養(yǎng)人才的時(shí)候提供有效的指導(dǎo)，從而也使得教師在教學(xué)開展時(shí)更加具有針對(duì)性。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的應(yīng)用程度更高，這也是校企合作模式的必然發(fā)展過(guò)程，同時(shí)也是“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的有效現(xiàn)實(shí)支撐。

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【作者簡(jiǎn)介】石 芳（1974— ），女，廣西浦北人，研究生，玉林市衛(wèi)生學(xué)校講師，研究方向：臨床醫(yī)學(xué)與職業(yè)教育；周云燕（1978— ），女，廣西玉林人，研究生，玉林市衛(wèi)生學(xué)校講師，研究方向：老年護(hù)理專業(yè)教育學(xué)；李崇武（1977— ），男，廣西玉林人，研究生，玉林市衛(wèi)生學(xué)校講師，研究方向：內(nèi)科學(xué)教育學(xué)；梁 皎（1987— ），女，本科，廣西玉林人，玉林市衛(wèi)生學(xué)校助理講師，研究方向：臨床醫(yī)學(xué)與職業(yè)教育。

（責(zé)編 江月陽(yáng)）