美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題與改進(jìn)策略

張勁松

摘要：針對(duì)新課改背景下初中美術(shù)教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)模式不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重等問(wèn)題，筆者提出了新課改背景下初中美術(shù)教學(xué)的對(duì)策：在新課改背景下，學(xué)校和老師應(yīng)積極改變教學(xué)模式和教學(xué)觀念，提高教師的自身素養(yǎng)，把學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在第一位，大膽改革教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效率的提升，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；問(wèn)題分析；課改對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0200-01

美術(shù)是初中科目中的重要學(xué)科，并且美術(shù)是當(dāng)今人們所說(shuō)的素質(zhì)教育的基本能力之一，所以學(xué)好美術(shù)對(duì)學(xué)生的綜合成績(jī)的提升以及對(duì)今后的人生的發(fā)展有著非常重要的作用。在新課改背景下，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式和觀念已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，因此，為了提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，改變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)構(gòu)建新的教學(xué)模式勢(shì)在必行。本文將著重闡述一下在新課改背景下，初中美術(shù)教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略。

1.新課改背景下初中美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題分析

1.1 初中美術(shù)的教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)。在當(dāng)今初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師在教學(xué)觀念上普遍過(guò)于傳統(tǒng)，究其原因一方面由于中高考?jí)毫Φ挠绊?，美術(shù)教師擔(dān)心隨意改變教學(xué)觀念會(huì)造成學(xué)生的不適應(yīng)，影響學(xué)生的成績(jī)；另一方面是由于美術(shù)老師本身的教學(xué)觀念還處在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。并且有很多年齡偏大的美術(shù)老師自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，在很多情況下對(duì)新的教學(xué)理念比較排斥，這也是當(dāng)前美術(shù)教師教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)的一個(gè)原因。

另外，當(dāng)前有很多美術(shù)教師缺乏自我更新觀念的能力，在教學(xué)觀念上一成不變?nèi)狈?chuàng)新能力。有創(chuàng)新能力的美術(shù)教師往往在很多時(shí)候會(huì)受到外界環(huán)境的阻礙，即便能在教學(xué)觀念上做出創(chuàng)新，在實(shí)際實(shí)施中也會(huì)受到各方面的影響而放棄。

1.2 初中美術(shù)教學(xué)模式的不合理。當(dāng)前在很多初中在教學(xué)模式上都存在著不合理性。比如，在進(jìn)行《人物速寫》的教學(xué)時(shí)，很多教師還采用傳統(tǒng)觀念上的灌輸式教學(xué)，注重美術(shù)成績(jī)卻不注重美術(shù)能力等都是不合理的教學(xué)模式，在新課程背景下應(yīng)采用自主合作、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。可以說(shuō)造成這種教學(xué)模式不合理的原因在很大程度上是由于教學(xué)觀念引起的。但是教學(xué)模式的不合理還有兩方面的原因，一方面受當(dāng)前應(yīng)試教育制度的影響，另一方面就是中考?jí)毫μ?。因此，教學(xué)模式不合理在很多時(shí)候降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且不利于提高學(xué)生美術(shù)能力的應(yīng)用。

1.3 初中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。初中階段是學(xué)生一生中比較重要的學(xué)習(xí)階段，也是十幾年來(lái)最為緊張的學(xué)習(xí)階段。所以這個(gè)時(shí)期的學(xué)生最忙碌，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)最重。很多學(xué)生為了學(xué)習(xí)美術(shù)，四處奔波，不管是在校內(nèi)還是在校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，他們始終是處于求學(xué)狀態(tài)，時(shí)刻為美術(shù)培訓(xùn)練習(xí)奔波，包括很多學(xué)生除了完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要積極的報(bào)美術(shù)補(bǔ)習(xí)班，用以提高自己的美術(shù)成績(jī)等等。而恰恰是因?yàn)檫@種沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使很多學(xué)生只注重美術(shù)能力的提高，而忽視了文化課的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用性，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式在很大程度上降低了學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)際上也不利于提高學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力。

2.新課改背景下初中美術(shù)教學(xué)中的對(duì)策

2.1 提高教師的自身素養(yǎng)，改變教學(xué)觀念。初中美術(shù)教師應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充實(shí)完善自己。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的巨大沖擊下，老師要與時(shí)俱進(jìn)，利用可以利用的資源去學(xué)習(xí)提高自己，把新的教學(xué)觀念合理的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，在實(shí)踐教學(xué)中不斷教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決工作中出現(xiàn)的各種新問(wèn)題。老師要在新的教育觀念的引導(dǎo)下不斷提高自己的創(chuàng)新能力，在注重學(xué)生美術(shù)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，更注重美術(shù)實(shí)用能力的培養(yǎng)以及美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

2.2 大膽改革教學(xué)模式。在初中美術(shù)教學(xué)中大膽改變教學(xué)模式和教學(xué)方法是新課改背景下的重要舉措，美術(shù)老師在改變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上要積極改進(jìn)新的教學(xué)方法，避免以往的灌入式教學(xué)和應(yīng)試教育模式。

例如，在美術(shù)教學(xué)中施行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，老師把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、性格進(jìn)行分組，五六個(gè)人一組，在課堂上老師講完課后讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流互助合作學(xué)習(xí)，老師在這其中的角色從知識(shí)傳授者變成知識(shí)引導(dǎo)者。這種教學(xué)方式在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并且對(duì)學(xué)生的溝通交流能力、獨(dú)立思考能力以及綜合素質(zhì)都有很大的幫助。

由此看來(lái)，老師在教學(xué)手段上的大膽創(chuàng)新，大膽改進(jìn)新的教學(xué)模式，可以使老師的課堂教學(xué)方法更具靈活性，有利于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率的提高和綜合素質(zhì)的提升。

2.3 降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。眾所周知，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大已是普遍現(xiàn)象，太大的學(xué)習(xí)壓力從某種程度上來(lái)說(shuō)并不能使學(xué)生在成績(jī)上得到提升，反而還可能出現(xiàn)不良的效果。比如，學(xué)生偏科嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣降低等。所以，在美術(shù)學(xué)習(xí)中老師要注重傳授學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方法，提升學(xué)習(xí)效率，而不能讓學(xué)生泡到成堆的學(xué)習(xí)任務(wù)中，更不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有應(yīng)付的現(xiàn)象。另外，美術(shù)老師要積極征求學(xué)校的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方法，在一定程度上適當(dāng)降低學(xué)生總體的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在《繪畫(huà)的構(gòu)圖》的課堂上，教師利用多媒體輔助學(xué)生開(kāi)啟構(gòu)圖思維，鼓勵(lì)學(xué)生自行選擇構(gòu)圖的形式；鼓勵(lì)學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流、學(xué)習(xí)、借鑒的學(xué)習(xí)模式。這種美術(shù)互助的形式對(duì)學(xué)生的美術(shù)技能的提高和美術(shù)能力的應(yīng)用都有極大地幫助。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中存在著不少的問(wèn)題，從教學(xué)觀念到教學(xué)模式都需要?jiǎng)?chuàng)新和完善。所以，在新課改背景下，我們應(yīng)樹(shù)立新的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，把學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在第一位，注重學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)以及學(xué)習(xí)效率的提升，從而全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。