農(nóng)村學(xué)校班集體建設(shè)策略摭探

曾健紅

摘 要：班集體建設(shè)是農(nóng)村學(xué)校班主任工作的重中之重，良好的班集體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著巨大的教育作用。班主任要對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感。要突出班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍；端正教育思想，不放棄任何一個(gè)學(xué)生；創(chuàng)新管理方式，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行有效指導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；班級(jí)管理；班集體建設(shè)；思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）19-0017-02

隨著農(nóng)村學(xué)校的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的班集體建設(shè)給予充分重視，要求建設(shè)積極向上的班級(jí)文化，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造民主和諧的班級(jí)氛圍。班集體建設(shè)是班主任工作的重中之重，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校班集體建設(shè)中存在的忽略良好的班級(jí)氛圍的重要性、忽略班級(jí)內(nèi)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化等問(wèn)題，班主任要更新教育觀念，改變教育方法，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校班集體建設(shè)，打造一個(gè)具有凝聚力、積極向上的班集體，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文對(duì)農(nóng)村學(xué)校班集體建設(shè)策略進(jìn)行相關(guān)研究。

一、農(nóng)村學(xué)校班集體建設(shè)存在的問(wèn)題

構(gòu)建一個(gè)和諧、可持續(xù)發(fā)展的班集體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)十分重要。當(dāng)前，部分農(nóng)村學(xué)校班集體建設(shè)存在忽略良好的班級(jí)氛圍的重要性、忽略班級(jí)內(nèi)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化等問(wèn)題。

1.忽略良好的班級(jí)氛圍的重要性

良好的班級(jí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。但是，在班級(jí)管理過(guò)程中，部分班主任不重視營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，這樣不利于學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。其原因主要有以下兩個(gè)方面：一是部分班主任沒(méi)有認(rèn)識(shí)到良好的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要性，二是部分班主任雖然認(rèn)識(shí)到良好的班級(jí)氛圍的重要性，但受繁重的工作任務(wù)的影響，不愿意花時(shí)間營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。這樣，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也難以提高班級(jí)整體戰(zhàn)斗力。

2.忽略班級(jí)內(nèi)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

由于各種原因，每個(gè)班級(jí)都有一定數(shù)量的學(xué)困生。在班級(jí)管理過(guò)程中，部分班主任不能一視同仁，而是有區(qū)別地對(duì)待優(yōu)生和學(xué)困生，不太關(guān)心學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。這樣，會(huì)讓學(xué)困生產(chǎn)生自卑心理，不利于學(xué)困生的全面發(fā)展，會(huì)讓學(xué)困生對(duì)班主任的管理產(chǎn)生抵觸情緒。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，主要是因?yàn)榘嘀魅卧诠芾磉^(guò)程中沒(méi)有將學(xué)困生放在與優(yōu)生同等位置上，不尊重學(xué)困生的人格。

二、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校班集體建設(shè)的策略

班主任要突出班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍；端正教育思想，不放棄任何一個(gè)學(xué)生；創(chuàng)新管理方式，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行有效指導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

1.突出班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要重視班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)之中。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚，一種行為方式，能夠潛移默化地影響班級(jí)所有成員的行為。具體來(lái)說(shuō)，班級(jí)文化建設(shè)需要重視以下幾個(gè)方面。一是班主任要經(jīng)常組織學(xué)生參加各種道德實(shí)踐活動(dòng)。道德實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的思想道德水平，拉近學(xué)生與學(xué)生之間的情感距離，還能讓班主任與學(xué)生有更多溝通與交流的機(jī)會(huì)。例如，班主任可以組織學(xué)生參加“走進(jìn)敬老院關(guān)愛(ài)孤寡老人”活動(dòng)，這樣班主任可以及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)存在突出問(wèn)題的學(xué)生要隨時(shí)關(guān)心，有針對(duì)性地制定適合學(xué)生健康發(fā)展的教育方案。二是班主任要經(jīng)常組織學(xué)生參加體育活動(dòng)，提高班級(jí)的凝聚力。例如，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽、籃球比賽、足球比賽等。體育活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力，縮短學(xué)生與學(xué)生、班主任和學(xué)生之間的心理距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，這有利于營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。三是班主任要以身作則，發(fā)揮榜樣作用。班主任要嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，認(rèn)真細(xì)致地做好各項(xiàng)工作，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，用身教來(lái)影響和感染學(xué)生，處處給學(xué)生樹(shù)立榜樣。這樣，班主任的班級(jí)管理工作就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

2.端正教育思想，不放棄任何一個(gè)學(xué)生

由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等存在一定的差異，每個(gè)班級(jí)都可能存在學(xué)困生。優(yōu)生、學(xué)困生區(qū)別對(duì)待是農(nóng)村班主任教育管理過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，因此，班主任要端正教育思想，切實(shí)履行自己的職責(zé)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。班主任工作是育人的工作，班主任要樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”的思想觀念，認(rèn)真做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。具體來(lái)說(shuō)，在班級(jí)管理過(guò)程中要注意以下幾個(gè)方面。一是班主任要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的權(quán)利，都有進(jìn)步的機(jī)會(huì)。例如，在制定班規(guī)的時(shí)候，班主任可以對(duì)班級(jí)所有學(xué)生說(shuō)：“下面，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，應(yīng)該制定什么樣的班規(guī)呢？”學(xué)生們議論紛紛。有學(xué)困生說(shuō)：“我們應(yīng)該制定班規(guī)約束一下亂扔垃圾的行為?！边@時(shí)，班主任要積極采納這個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)困生的自信心。二是班主任要一視同仁，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不會(huì)愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！卑嘀魅我嬲\(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到陽(yáng)光雨露。例如，當(dāng)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)抵觸情緒的時(shí)候，班主任應(yīng)該積極地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們明確奮斗目標(biāo)，而不要放任不管。這樣，能讓學(xué)困生找回自信心，更好地參與到課堂活動(dòng)中。

3.創(chuàng)新管理方式，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行有效指導(dǎo)

在班級(jí)管理過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不服從班主任管理的問(wèn)題，這樣不僅影響班主任的工作效率，還會(huì)影響班主任與學(xué)生之間的感情。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，主要是因?yàn)榘嘀魅蔚墓芾矸绞奖容^落后，沒(méi)有充分尊重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造精神。針對(duì)這樣的情況，班主任應(yīng)該注重創(chuàng)新管理方式，尊重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造精神，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行有效的指導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新管理模式體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是班主任在教育管理過(guò)程中靈活地采用“空白教育”。所謂“空白教育”，就是班主任在進(jìn)行教育管理過(guò)程中先不發(fā)表意見(jiàn)，而讓學(xué)生闡述自己的看法，這樣能夠有效地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。例如，班主任組織學(xué)生在校園內(nèi)撿拾垃圾之后，可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中一定收獲頗多，下面請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己的看法?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我在撿拾垃圾的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到，我們平時(shí)不應(yīng)該亂扔垃圾。”有的學(xué)生說(shuō)：“我們應(yīng)該重視保護(hù)環(huán)境。”這樣的方式，很好地達(dá)到了教育效果。二是班主任應(yīng)該積極利用“南風(fēng)效應(yīng)”。北風(fēng)和南風(fēng)打賭，看誰(shuí)能先讓行人脫下大衣，北風(fēng)吹著大風(fēng)，結(jié)果行人將大衣裹得更緊，南風(fēng)則溫柔地吹著暖風(fēng)，行人很快就將大衣脫下。這則寓言被稱(chēng)為“南風(fēng)效應(yīng)”。班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，要突出管理模式的人性化，多調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，少一些壓制，多發(fā)揮學(xué)生的主體作用，少一些包辦，多給學(xué)生一些肯定，少一些否定。這樣才能尊重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自我管理能力。

三、結(jié)語(yǔ)

班集體建設(shè)是班主任工作的重中之重，打造一個(gè)具有凝聚力的班集體，能讓學(xué)生身心愉悅，擁有強(qiáng)烈的歸屬感，愿學(xué)樂(lè)學(xué)，奮發(fā)向上，追求完美。班主任要突出班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，要端正教育思想，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)新管理方式，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行有效指導(dǎo)。這樣能夠讓學(xué)生積極參與到班級(jí)建設(shè)中，提高學(xué)生的自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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