淺談小學(xué)語文課堂提問藝術(shù)

郭愛成

【摘 要】 提問是課堂教學(xué)中最常使用的方法，搭建了師生之間最便捷的溝通橋梁。一個好的問題，不僅能夠精準的抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點，而且猶如一盞明燈，為學(xué)生照亮知識的殿堂。本文結(jié)合筆者自身的工作實踐，對小學(xué)語文課堂提問的策略提出自己的幾點看法和建議。

【關(guān)鍵詞】 研學(xué)后教；小學(xué)語文課堂；課堂提問；策略

語文新課標的標準是提倡學(xué)生自主、合作和探究式學(xué)習(xí)。一個好的問題，能有效抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的求解積極性，從而為學(xué)生構(gòu)建自主思考、自我創(chuàng)造、主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)語文的課堂教學(xué)更高效，達到師生共同進步的目標。

一、創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)問

首先，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考并產(chǎn)生疑問，從而主動提出問題，然后引導(dǎo)師生之間，學(xué)生之間的相互交流的探究。問題情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生打開思維的天窗，使其在知識的海洋中不斷設(shè)問，不斷求解，不斷掌握新的知識，拓展思維。同時，也有利于讓語文課堂的整體氛圍更加融合，更加輕松。

二、精確提問，留有余地

每節(jié)課都被限制在一定的時間內(nèi)，要想讓每節(jié)課都高效率高質(zhì)量，教師就要注意研學(xué)模式下提問的精準性和針對性。根據(jù)知識內(nèi)容和性質(zhì)，按照提問的具體分類選擇合適的提問方式，圍繞課堂教學(xué)目標和教案規(guī)劃等，讓問題成為學(xué)生思維的引路人。在設(shè)計問題時，要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難點和重點，同時具有一定的發(fā)散性和想象空間，不僅能夠帶動課堂氣氛的活躍，同時開闊學(xué)生視野，發(fā)散其思維。

三、巧妙啟發(fā)，適時引導(dǎo)

問題的設(shè)置對于課堂的影響力是非常巨大而明顯的。好的問題可以達到活躍氛圍，引思聚力的效果，而無效的問題則會引發(fā)學(xué)生的抗拒和反感，導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉?？偨Y(jié)而言，主要有以下兩種設(shè)問方式：

第一，書面提問。這類問題主要用于課文預(yù)習(xí)，教師針對課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容擬好書面問題作為提綱，讓學(xué)生參照提綱進行課文預(yù)習(xí)，帶著問題去熟悉和了解課文，達到更好自學(xué)效果。

第二，設(shè)情激問。即在課文講解過程中，在某些需要提問的地方，不直接提問，而是采取間接、比較、手勢、表情等方式創(chuàng)設(shè)某種情境，將問題點突顯出來，讓學(xué)生自問自答，從而更好地理解課文各知識點之間的關(guān)系。

三、新穎別致，趣味十足

小學(xué)教師在語文課堂提問中除了對內(nèi)容把握的精準外，還要注意問題的新穎度和趣味性，讓學(xué)生聽后心中一亮，產(chǎn)生濃厚的探索興趣，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)生的心理特點無非就是好奇、好玩、好動，根據(jù)這一特點，教師可以采用講故事、猜謎語、游戲、競賽等多種形式，將抽象的知識與生動的實物聯(lián)系在一起。唯有如此，才能吸引學(xué)生的注意力，加強語文課堂的教學(xué)效果。

“學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問?！笨偠灾?，研學(xué)后教模式倡導(dǎo)的是課堂中的師生交流和知識碰撞，將語文學(xué)習(xí)從過程推向成功。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要重視對課堂提問藝術(shù)的研究。課前，充分了解，精心備課，使教學(xué)規(guī)劃緊扣教學(xué)目標；課中，加強提問的藝術(shù)性、有效性和趣味性，不僅要引導(dǎo)學(xué)生求學(xué)求解，更要注意思維拓展和語文核心素養(yǎng)的培育。讓課堂節(jié)奏更加明朗，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松。

【參考文獻】

[1] 李寶. 課堂提問的技巧[J]. 黑河教育，2004（04）：38.