《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)探究

摘 要：教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中占有非常重要的地位，教學(xué)目標(biāo)不是教學(xué)設(shè)計(jì)中獨(dú)立的一部分，它要和整個(gè)教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，要對(duì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)起著指導(dǎo)和評(píng)估的作用。很多教師在書(shū)寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候往往不能掌握正確的方法，如何才能合理的編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)呢？本人根據(jù)這幾年平時(shí)編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)和在參加比賽、參加培訓(xùn)中獲得的心得，以中職學(xué)校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課為例，展示教學(xué)目標(biāo)的書(shū)寫(xiě)，和大家分享交流。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)目標(biāo)

一、 教學(xué)目標(biāo)的作用

教學(xué)目標(biāo)的撰寫(xiě)是教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步，起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)目標(biāo)給教師教學(xué)過(guò)程的實(shí)施指引方向，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，為學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)提供依據(jù)，所有教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。所以正確的編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展教學(xué)的首要任務(wù)，整個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程都要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)是貫穿于教學(xué)—學(xué)習(xí)—評(píng)價(jià)全過(guò)程的重要組成部分。作為教師你想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到什么知識(shí)與技能，就要設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，只有在教學(xué)活動(dòng)中完成了相應(yīng)的任務(wù)才能判斷是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

二、 教學(xué)目標(biāo)的組成要素

在很多教師書(shū)寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)中存在一個(gè)很大的問(wèn)題就是教學(xué)目標(biāo)只關(guān)注內(nèi)容本身，很多教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)大綱的重現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是確保完成教學(xué)大綱要求的方法和依據(jù)。在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，我總結(jié)教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)應(yīng)該包含行為主體、行為、行為結(jié)果三個(gè)基本要素，也就是誰(shuí)，做什么，應(yīng)該做到什么程度。在教學(xué)改革提出的“課堂要以學(xué)生為主體”的要求下，教學(xué)目標(biāo)的行為主體應(yīng)該是學(xué)生而不是教師，所以教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該表示為學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)活動(dòng)后，他的行為和能力的變化，并應(yīng)使用可以觀察或測(cè)量的行為術(shù)語(yǔ)來(lái)描述。行為主體可以是全班同學(xué)，也可以是分層教學(xué)中的部分同學(xué)。

下面我們來(lái)看第一個(gè)例子：

教學(xué)目標(biāo)：教給學(xué)生計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程

這個(gè)目標(biāo)的行為主體是教師，顯然它的書(shū)寫(xiě)是不合適的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往把目標(biāo)開(kāi)頭表述成“使學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生……”“教給學(xué)生……”，這些都是不妥的。

下面我們看第二個(gè)例子：

教學(xué)目標(biāo)：掌握鼠標(biāo)的使用方法

在這個(gè)例子中，行為的主體是學(xué)生，行為是操作鼠標(biāo)，但是缺少可觀察和測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)。如果我們把它改成：能夠熟練準(zhǔn)確的選定、打開(kāi)和移動(dòng)對(duì)象，這時(shí)“鼠標(biāo)的使用”這個(gè)行為就有了可觀察或測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)了。這樣的教學(xué)目標(biāo)才能夠發(fā)揮它的作用。

三、 教學(xué)目標(biāo)的維度及描述方法

根據(jù)課改的要求，我們?cè)诰帉?xiě)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要把握住三個(gè)維度，分別是知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)。每一維度在描述的時(shí)候要使用不同的行為動(dòng)詞，而且教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)最好能夠按照一定的水平層次展開(kāi)，讓學(xué)生步步提高最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如下表：

教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)需要教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷思考，不斷完善。隨著教學(xué)理念、教學(xué)手段的變化，作為中職學(xué)校的教師我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié)，將素質(zhì)教育融入教學(xué)中，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：王瑋琳，山東省臨沂市，山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校。