微課教學(xué)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)反思

摘 要：隨著信息時(shí)代的發(fā)展，課堂教學(xué)方式也有了翻天覆地的變化。近年來(lái)美國(guó)“翻轉(zhuǎn)課堂”的推廣就是教學(xué)理念的一大突破。微課是由“翻轉(zhuǎn)課堂”演變來(lái)的一種新式教學(xué)方法，它的出現(xiàn)對(duì)于中職教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏薄弱，在中職教學(xué)中一直是一大難題，微課的應(yīng)用是改變數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵，可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率和快速掌握知識(shí)點(diǎn)，再由教師的引導(dǎo)提升學(xué)生基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職；微課；數(shù)學(xué)教學(xué)；特點(diǎn)；反思

一、 引言

中職教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分。在我國(guó)的高中教育中普通高中教育為基礎(chǔ)性教育，主要以學(xué)習(xí)指出知識(shí)點(diǎn)和為大學(xué)教育鋪墊。而中職教育的主體為職業(yè)技能教育，以技能教育為主，從而導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育薄弱，無(wú)法有效地得到提升。微課的出現(xiàn)能大大地改變這個(gè)現(xiàn)狀，在自媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的幫助下，微課以視頻等形式出現(xiàn)在學(xué)生的教育方法當(dāng)中，幫助中職學(xué)生快速熟練知識(shí)點(diǎn)。

二、 微課教學(xué)的概念

微課顧名思義就是微型課堂的意思，它不是傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)。微課由兩個(gè)含義組成，“微”是微型的意思，“課”則是課堂的意思，微課就是微型課堂它是把某些學(xué)習(xí)所用的知識(shí)點(diǎn)以視頻教學(xué)的方式來(lái)給學(xué)生講解。由于微課只是對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)做出講解，所以相對(duì)于普通課堂上的講解會(huì)更細(xì)致一些，同時(shí)微課是以短視頻講解的方式出現(xiàn)，也有著學(xué)習(xí)方便的特點(diǎn)。學(xué)生可以把它存在手機(jī)、電腦等工具中，同時(shí)微課教學(xué)可以更高的提升學(xué)生的專注度和對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握。針對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，微課可以很好地改變目前現(xiàn)狀。

三、 中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生文化課程基礎(chǔ)差

首先中職教學(xué)多以職業(yè)技能教育為主，中職學(xué)校雖然有文化課的設(shè)立，但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄，教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，難以實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂提升。而且數(shù)學(xué)知識(shí)中有著很多繁瑣的公式和抽象的符號(hào)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育顯得尤為重要。

（二） 傳統(tǒng)的教學(xué)模式加重了學(xué)生的反感情緒

在教學(xué)活動(dòng)中，總會(huì)出現(xiàn)這種教師在講臺(tái)上認(rèn)真細(xì)致的講解著，下面的學(xué)生卻沒(méi)有過(guò)多的回應(yīng)的情況。這往往會(huì)影響教師的教學(xué)情緒。這種情況在很多學(xué)校都發(fā)生著，對(duì)于中職數(shù)學(xué)課堂上更是嚴(yán)重。造成這樣的原因有很多，一是學(xué)生底子薄，聽(tīng)不懂。二是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)方式產(chǎn)生了抵觸情緒。這兩大原因集合一起，就會(huì)出現(xiàn)教師教學(xué)累，學(xué)生不想學(xué)的情況。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。任何的教學(xué)技巧都是徒勞?？梢?jiàn)，當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教育中仍存在諸多的問(wèn)題有待進(jìn)一步改善。

四、 微課教學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)

（一） 形式多樣，內(nèi)容豐富

微課是一個(gè)形式多樣的教學(xué)方法。在微課的教學(xué)課堂上，教師通過(guò)自媒體教學(xué)工具，提升和吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)多以教師的板書(shū)為主，不僅耗費(fèi)教師體力和教學(xué)時(shí)間，在表達(dá)上和形式上也沒(méi)有新意。微課是以視頻形式為主導(dǎo)的教學(xué)方式。教師在上課前主要認(rèn)真的備課，做好上課要使用的教學(xué)配件，就能在課堂上達(dá)到想要的結(jié)果。同時(shí)微課教學(xué)的形式是多樣化的不拘于一種形式。這樣就會(huì)使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，對(duì)于難以理解的知識(shí)點(diǎn)也可以做到多角度，多方位的解答。做到讓學(xué)生全面理解，提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二） 互動(dòng)性強(qiáng)，方便溝通

微課教學(xué)的另一大特點(diǎn)就是互動(dòng)性強(qiáng)，教師在教學(xué)視頻中，可以添加學(xué)習(xí)問(wèn)題和與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的活動(dòng)或者作業(yè)。然后在課堂上和學(xué)生一起解決，這樣做可以加強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的參與性，同時(shí)也拉近了學(xué)生和教師之間的距離。避免學(xué)生因?yàn)閰拰W(xué)而放棄學(xué)習(xí)。最主要的是教師在與學(xué)生共同解決學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，也可以加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)情況，在根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

（三） 目標(biāo)明確，主題明確

由于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容比較多，再加上數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間不足，有很多重點(diǎn)知識(shí)容易混淆，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)比較吃力，而通過(guò)融入微課教學(xué)技術(shù)，可以更加有針對(duì)性地將一些特定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。

五、 微課數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則

（一） 切忌模式化效應(yīng)的泛濫，做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)融合

我國(guó)教育教學(xué)一直存在一個(gè)誤區(qū)，就是盲目化的推崇一種教學(xué)模式，而否定另外的教學(xué)方法，一哄而上的趕時(shí)髦，重形式輕內(nèi)容。作為中職數(shù)學(xué)教學(xué)，既要積極引進(jìn)微課教學(xué)，也要堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，靈活機(jī)動(dòng)地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，適時(shí)適度地發(fā)揮微課教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，以數(shù)學(xué)知識(shí)的傳承效果為宗旨，在教學(xué)方法上做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)融合。

（二） 以信息技術(shù)為載體，重視學(xué)生能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)存在一定的差異性，無(wú)法達(dá)到全員統(tǒng)一起跑線，為教師的教學(xué)帶來(lái)了困難，在微課沒(méi)有出現(xiàn)之前，數(shù)學(xué)教學(xué)一直存在著教學(xué)方式刻板，無(wú)法和實(shí)際生活相融合的問(wèn)題。微課通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)的形式出現(xiàn)，相關(guān)教師可以選取數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)的講解對(duì)象，同時(shí)可以錄制專業(yè)知識(shí)小視頻，達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)相結(jié)合的形式。很好地解決了教師教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。首先對(duì)于如何選取切入點(diǎn)講解何種數(shù)學(xué)知識(shí)都是需要教師認(rèn)真考慮的，再有就是對(duì)于信息技術(shù)的使用也要有所了解，達(dá)到熟練應(yīng)用。最后如果微課使用合理，中職數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)達(dá)到以信息技術(shù)為載體，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生能力。

六、 微課技術(shù)支持下中職數(shù)學(xué)教學(xué)反思

（一） 微課提高了對(duì)教師的要求

微課教學(xué)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)福音，他能從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)不好數(shù)學(xué)的問(wèn)題。但是微課教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。首先對(duì)于有著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)老教師來(lái)說(shuō)，雖然他們有著好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠在教學(xué)視頻中很好地解釋知識(shí)點(diǎn)。但是對(duì)于他們來(lái)說(shuō)如何更好地制作教學(xué)視頻就是問(wèn)題的重點(diǎn)。相反對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，如何在微課教程運(yùn)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)就是問(wèn)題。所以說(shuō)微課教學(xué)不只是可以提升學(xué)生，也會(huì)對(duì)教師有著一定的提高。

（二） 微課提高了對(duì)于教學(xué)設(shè)備的要求

目前我國(guó)有很多中職院校的教學(xué)設(shè)備比較落后，而微課教學(xué)是要通過(guò)多媒體等設(shè)備來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因此要想讓中職學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上采用微課的教學(xué)形式，就要提高各院校的教學(xué)設(shè)備，將一些老設(shè)備進(jìn)行更換.可以通過(guò)利用學(xué)校的信息化教室，將教師制作優(yōu)秀的微課上傳到校園網(wǎng)，讓學(xué)生可以在對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有疑問(wèn)的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)單機(jī)操作，及時(shí)解決學(xué)生的疑惑，這樣可以將學(xué)校資源有效地利用起來(lái)，避免學(xué)校設(shè)備資源閑置、浪費(fèi)情況的發(fā)生。

七、 總結(jié)

通過(guò)在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入微課教學(xué)技術(shù)，對(duì)于我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常大的教學(xué)模式的改革，是更有利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展的一種教育技術(shù).

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作者簡(jiǎn)介：劉群，湖南省長(zhǎng)沙市，長(zhǎng)沙建筑工程學(xué)校。