鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng)提升的方法與策略

司校

摘 要 隨著教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，城市學校教師的專業(yè)素養(yǎng)得到大幅度提升，而農(nóng)村學校則相對滯后，盡管農(nóng)村學校教師以及管理者都想做好教學工作，也想提高自身素養(yǎng)，但礙于農(nóng)村學?？陀^條件的限制，在專業(yè)素養(yǎng)建設這一板塊依舊沒能緊隨時代發(fā)展的潮流。所以，如何提高鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建專業(yè)化、職業(yè)化鄉(xiāng)村教師隊伍就是我們今天所要探討的重要問題。

關鍵詞 農(nóng)村學校；專業(yè)素養(yǎng)；教師隊伍建設

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0113-01

對于教師的專業(yè)素養(yǎng)而言，我們認為應有精氣神，有師心師德師能，教師還要有激情和感染力。習近平總書記到北京師范大學視察時談到“好老師”的4個標準：第一要有理想信念，第二要有道德情操，第三要有扎實學識，第四要有仁愛之心。下面筆者就圍繞這些觀點，談談自己對此的看法。

一、幫助新教師樹立發(fā)展愿景，構(gòu)建正確而先進的教育信念

彼得·圣吉曾形象地比喻說，建立一個團隊，其實就像搭一個三條腿的桌子：一條腿是大家的共同愿景，一條腿是個人的價值觀，還有一條腿就是激勵。所謂“愿景”就是組織中人們所共有的意愿，共同愿景能喚起人們的希望，讓團隊成員為追求某一目標而不懈努力。這里所說的“個人價值觀”在教師群體里主要表現(xiàn)為積淀在教師心智結(jié)構(gòu)中的、自己認可并確信的教育觀念，即教師的教育信念，它常常以一種無意識的經(jīng)驗假設支配著教師的行為，成為教師教育教學活動的內(nèi)心向?qū)А?/p>

二、不斷學習，豐富教育智慧，提高教師專業(yè)知識水平

“廣泛的閱讀”、“仔細咀嚼”是教師成長的必要條件。學習能不斷為教師的專業(yè)成長提供不竭的動力和源泉。農(nóng)村教師工作量大，很多教師常常是包班或者身兼多門學科，教育教學壓力大，因此在繁忙的教育教學之余，很難也很少抽出時間來思考和學習，這些嚴重制約了農(nóng)村教師的專業(yè)成長。鑒于這樣的現(xiàn)狀，加強學習，豐富教師的教育智慧就必須提上促進教師專業(yè)成長的措施中來。每天抽點時間看一些專業(yè)的教育理論、教學實踐的經(jīng)驗文章或者高品位的文學書籍，以此來充實我們農(nóng)村教師的教育智慧，縮小和城區(qū)教師之間的差距。陶繼新老師在《做一個幸福的教師》中這樣寫到：“我之所以取得這樣的成就，是因為我讀了大量的書，大量有品味的書。”因此，要想提高農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)，就必須落實好學習，學生需要學習，教師也需要學習，只有在學習的過程中我們才能夠看到進步和成長，也才能夠成為新時代教育需要的教師。同時，通過閱讀這樣的學習模式，能夠極大的豐富我們教師學習的內(nèi)容和質(zhì)量，提高學習的效率，有效的促進了自身的專業(yè)成長。

三、不斷實踐和反思，提高教育技能，構(gòu)建人文教育

“深入探索”、“自覺反思”是教師自身成長的主要途徑。俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準。理論只有轉(zhuǎn)化為實踐才能真正發(fā)揮效益。課前積極參與集體備課，課中運用所學的教育智慧認真上好每一堂課，課后及時反思總結(jié)教學中的得失，教研活動中大膽提出自己在教育教學中遇到的困惑，交流好的技巧和經(jīng)驗，在實踐中提升我們的教育教學技能。加快實現(xiàn)教育均衡，提高教師教育技能至關重要。如何才能提高教師的教育技能，不至于在教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌環(huán)境下落后呢？廣大農(nóng)村教師加強教育教學實踐，盡可能的利用現(xiàn)有資源上好規(guī)定的課程。在教學中培養(yǎng)學生學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生今后的學習奠定基礎，這是我們當前義不容辭的義務和責任。通過反思自己的教學行為，完善自己的教育方法，能夠在教學過程中關注學生需要，關愛學生成長，做一名人文教育工作者，也是需要我們在教學中不斷實踐和反思才能夠總結(jié)出來的。

四、開展聯(lián)片教研，打造新教師專業(yè)技能學習共同體

農(nóng)村薄弱學校的規(guī)模比較小、教研資源有限，新教師專業(yè)技能學習受到諸多限制。解決這一難題可以采用“優(yōu)質(zhì)學校+薄弱學校”或“城區(qū)學校+農(nóng)村學?！苯Y(jié)對子的方式，開展聯(lián)片教研，將相鄰學校同一學科的教師組織到一起，形成教師專業(yè)學習共同體，政府給予一定的經(jīng)費補助，讓新教師能在一起討論問題、交流思想、相互啟發(fā)，實現(xiàn)相鄰為伴、資源共享、共同發(fā)展的目標。正如原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“在一個緊密連接在一起的集體內(nèi)，即使是最年輕的、最沒有經(jīng)驗的教師也會比一個有經(jīng)驗和有才干的但與教育集體背道而馳的教師能做出更多的工作?！?/p>

五、落實評價機制，增強鄉(xiāng)村新教師的職業(yè)榮譽感

《計劃》提出，由國家對在鄉(xiāng)村學校從教30年以上的教師按照有關規(guī)定頒發(fā)榮譽證書；由省、縣對在鄉(xiāng)村學校從教20年、10年以上的教師給予鼓勵。各?。▍^(qū)、市）人民政府可按照國家有關規(guī)定對在鄉(xiāng)村學校長期從教的教師進行表彰。發(fā)動社會力量，設立專項基金，對長期在鄉(xiāng)村學校任教的優(yōu)秀教師給予物質(zhì)獎勵。大力宣傳農(nóng)村新教師堅守崗位、默默奉獻的崇高精神，在全社會大力營造關心支持農(nóng)村新教師和農(nóng)村教育的濃厚氛圍。上述舉措對于增強鄉(xiāng)村教師的職業(yè)榮譽感，穩(wěn)定鄉(xiāng)村新教師隊伍，吸引優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村學校任教，提高新教師隊伍的整體水平具有十分重要的意義。所以，為了提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我們還應該落實評價機制，認可有價值的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，并且給予優(yōu)秀評價和鼓勵，提高他們的職業(yè)榮譽感，增強他們的職業(yè)道德感。

六、結(jié)語

總而言之，不斷我們采取什么樣的路徑來提升鄉(xiāng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)，都需要堅持，鐵杵磨針非一日之功，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升也并非朝夕之事，它需要教師由衷地熱愛教育事業(yè)，以新課程理念為核心，不斷學習，不斷創(chuàng)新，努力規(guī)范自身的行為，以完善自身的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]田洵洵，羅生全.淺談教師專業(yè)素養(yǎng)的提升[J].教學與管理，2016（9）：20.

[2]李可聞.提升中小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)之我見[J].現(xiàn)代教育科學，2015（4）：20.