淺談中學地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)

蔣宗彪

摘 要 地圖是學習地理的重要工具。讀圖是學習地理的一個重要途徑，讀圖能力的高低是能否學好地理的關鍵。地圖不僅能幫助學生形成空間觀念，理解鞏固學過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教師創(chuàng)設情境，引導學生觀察思考。

關鍵詞 地圖；看圖；想象力；填圖；繪圖

中圖分類號：C64 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0254-01

一、引言

地理教學在新的時代背景下，強調學習對學生“終身發(fā)展有用的地理”。地圖是學習地理的起點，是地理信息最重要的承載工具；地圖是一種特殊的地理語言（除文字注記外），是世界通用的。學生可以從圖上獲得很多知識，并能培養(yǎng)觀察力、想象力、思維能力。因此，能夠準確熟練的讀圖用圖對地理學習，乃至終身發(fā)展都是有益的。

進入21世紀后，現代地圖學的研究對象仍在繼續(xù)擴大。特別是計算機的問世，地圖學發(fā)展迅速并且更加多元化：地圖學向著智能化，虛擬化，功能多極化，主客體同一化，全球一體化，地圖、RS、GIS和GPS一體化的方向發(fā)展。由于人類的認識正在從陸地表層向海洋、地殼深部和外層空間擴延，地圖作為一種文化工具，在人類的知識寶庫中，將與語言、藝術并存。從這個意義上說，在中學地理教學中對學生加強地圖學的教育，培養(yǎng)他們空間圖像思維的能力，對造就認識自然、改善環(huán)境的專業(yè)人材是必不可少的。

二、讀圖能力培養(yǎng)的重要性分析

（一）對學習、掌握地理知識有著極為重要的促進作用

一方面，我們要看到地理知識是培養(yǎng)和發(fā)展識圖的基礎，同時也要看到，地理識圖對掌握地理知識有著能動作用。地理圖像是地理知識和地理信息的載體，是獲取地理知識的重要源泉。地理教科書中的地理圖像有地圖、示意圖、統(tǒng)計圖、景觀圖、圖畫等多種類型，不同類型的圖像在教材中起著不同的作用，如地圖就是地理教學中不可缺少的工具，通過地圖可以確定地理方位、區(qū)域范圍，展示地理事物的形態(tài)大小、地形向低、空間距離及物產分布，并從中找出事物的相互聯系和發(fā)展規(guī)律。

（二）培養(yǎng)學生在讀圖中發(fā)現問題的能力

地圖是地理學科中的形象、直觀的材料，蘊藏著豐富的地理信息，為學生發(fā)現問題、探討交流、收集、整理、分析地理信息提供了條件。然而，許多學生慣于“師問生答”的教學方法，探求意識薄弱。這就需要教師為學生的學習營造合適的空間，引導他們通過讀圖養(yǎng)成思考問題習慣。

三、提高中學地理教學讀圖能力的培養(yǎng)的方法

（一）養(yǎng)成看圖好習慣

讀圖的第一步就是看圖，正確看圖可以培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣，是提高讀圖能力的基礎和關鍵。因此，我們要養(yǎng)成看圖的好習慣。這就要求在平時的課堂教學中有意識地培養(yǎng)學生的看圖能力，要求學生拿到一幅圖，要知道看什么？

1.獲取圖表中最基礎的信息：一讀圖名，即這是幅什么圖？二讀圖例和注記，即圖中的符號表示什么地理事物？三讀有無坐標軸，若有坐標軸，要看清橫縱坐標分別表示什么？四讀取圖表中表達了哪些地理信息？

2.看圖要有一定順序，或從左往右或從上到下，或先看有標注的重要的信息再看次要的信息，等等。

3.看圖要有整體性。在看區(qū)域圖時，就不能孤立地看某一條線或某一個點，而要進行組合觀察，擴大到一“塊”或“一個面”。

（二）學會概括總結，強化對基礎知識的記憶，以不變應萬變

地理教材中匯集了大量圖表，這些圖表是地理知識最基礎的部分，“萬變不離其宗”只有對教材中圖表做到熟記于心，才能有助于分析題目所給的圖表，有助于認識出現的變式圖、大比例尺的區(qū)域圖等難度較大的圖。如何以不變應萬變？

1.對基本理論的應變。把其中蘊涵的地理知識、基本原理吃透，并研究可能出現的變式，這樣就能以不變應萬變。如，在學習《大氣環(huán)境》時，從“世界氣候類型分布”圖上，可以看出40°～60°N之間的大陸西岸為溫帶海洋性氣候，從緯度位置和海陸位置方面分析形成其氣候的原因。由此可以推測出澳大利亞大陸西部和拉丁美洲西部以及北美洲西部都有溫帶海洋性氣候，同時從亞歐大陸西岸的植被和土壤也可推測出上述氣候區(qū)的自然條件大致情況。

2.對變式圖的應變。對變式圖處理的方法是局部放大，整體恢復，回歸基本，以不變應萬變。利用地圖進行類比推理，這是地理教學中經常采用的一種方法。如有關晨昏線的讀圖題同學們普遍感覺較難，就是因為變式圖特別多（約有20種）。但最基本的形式卻只有兩種，即側視圖和俯視圖。在復習時我們首先要掌握教材上的基本圖形，再重點弄清每一種變式圖與基本圖形是什么關系，是如何“變”的。解題時先將局部圖恢復為整體圖，將變式圖回歸為基本圖，可以使此類題大大簡化。

四、結論

“授之以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮”是我國古代早有的至理名言，它告訴我們：教師不僅要使學生掌握教學大綱規(guī)定的基礎知識和技能，更要教給學生獨立探求，索取知識的方法。在未來社會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更重要。教師給學生的不應該只是結論，而更應是方法、工具。所以，在中學地理教學過程中，教師應該把地圖教學放在重要的教學位置。通過培養(yǎng)學生的識圖、讀圖的能力，給學生學習地理的重要“工具”，讓學生在學習地理的過程中不斷提高與完善自己的地理素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]周茹.論如何提升學生的讀圖能力.

[2]黃艷.試談高中地理復習中的讀圖方法.科技創(chuàng)新導報，2009（12）.